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1、生态系统能量流动信息技术支持的导入环节设计生态系统能量流动信息技术支持的导入环节设计 第一步：设计前的分析 本课的名称：生态系统能量流动 本课的教学目标与教学内容： 1. 学会分析生态系统能量流动的过程，培养分析问题的能力 2. 掌握生态系统能量流动的特点和意义，学会用生态学原理解决生物学问题，树立可持续发展的世界观。 3.通过生态系统食物网中能量流动的渠道和数量的分析，培养学生分析处理数据和识图能力。 简述导入环节的作用 本节课采用“鲁滨逊漂流”的故事动画导入新课，充分发挥媒体表现的吸引力，激发学生的想象力，使学生不由自主地置身于故事情境之中。在故事后，提出问题，而问题悬念的设置则利用同学们
2、对自身命运的关切与担忧，吸引学生对本节内容的注意力，诱导学生迅速进入学习状态。同时问题悬念能够形成不同意见，引起争论，激发学生学习新知识、解决新问题的欲望。 第二步：技术支持的导入设计 说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持呈现在下表中。 导入语 时间 信息技术支持 “鲁滨逊漂流”的故事动画播放。 出示探讨的问题，引起争论，激发学习动机。 问题探讨：假如你像小说中的鲁滨逊那样，流落在一个荒岛上，那里除了有能饮用的水以外，几乎没有任何食物。你随身尚存的食物只有一只母鸡、10Kg玉米。你认为以下哪种生存策略能让你维持更长的时间来等待救援：先吃鸡，再吃玉米。 先吃玉米，同时用一部分玉米喂鸡，吃鸡面对“左手一只鸡，右手一袋玉米”2分钟 的不毛之地，同学们选择先吃鸡还是先吃玉米？大家可要慎重啊，一旦选错，我们可就提前到上帝那儿报到了！那么怎样才能延长我们的生存时间呢？大家记住自己刚才的选择，等我们学完生态系统的能量流动，看看能不能帮你做出正确的判断。 产下的蛋，最后吃鸡。
