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1、通往广场的路不止一条教案第6课通往广场的路不止一条教案 教学目标 知识与技能：学会本课的4个生字，能借助工具书或联系上下文，理解文中词语的意思，积累文中的好词佳句。 过程与方法：能正确，流利有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。 情感态度和价值观：领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，从中领悟作者的人生态度，从而树立积极奋进的生活态度。 重点难点 引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。 课前准备 教师准备：课件 学生准备：让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。 课时安排 1课时 教学过程 一、创设情境，激趣揭题 1.出示图片，师介绍：这是世界著名的罗马城市广场
2、，仔细观察图，你从图中感受到什么？ 2.师：有句俗语：“条条大路通罗马”就是这幅图最好的注释，课文中童年的我在父亲的怀抱中就得到了这个宝贵的教诲，并且对自己的一生都产生很大的影响，这节课我们共同学习一篇略读课文 设计意图 由学生直观进行感受，引出本课主题并对“条条大路通罗马”这句话有了感观的认识，为后面的学习打下伏笔 二、初读课文，整体感知 1.示自学提示 自由读课文，读准字音，读通句子。 利用工具书或联系上下文理解重点词语意思 思考课文主要内容 2.检查自学情况 读生字词，重点词的理解 指名读课文，概括课文大意 设计意图 初步感知课文内容，加强词语的理解，理清课文脉络，促使学生从总体上把握文
3、章内容，同时学生也从中体验到自主学习的快乐。 三、精读感悟，品味文本 1.出示自学提示 运用自己喜欢的方式读课文，读后与同桌交流 课文主要讲了什么？ 读课文，想想你怎样分段? “我”是怎样克服遇到的困难的，课文中哪些事或句子给你印象深刻，谈谈体会。 联系生活实际，体会“通往广场的路不止一条”这句话的含义 2.指生汇报，师相机引导 联系重点句进行理解 “我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云” “那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞” “从此一条时装河流，源源不断地从我的时装店里流了出来” “源源不断”的意思 是谁鼓励她克服困难一次又一次走向成功呢？ 父亲教诲我什么? 齐读父亲说的那段
4、话 3.小结写作方法 体会恰当地选择材料和详略得当地表达的好处 4.联系自己经历，谈谈你对“通往广场的路不止一条”的理解。 设计意图1. 抓住文前阅读提示，提出学习要求，引导学生自主探究，培养良好学习习惯。 2.引导学生在自主读书的基础上，畅所欲言，发挥学生的主体性，自由性，能动性，激发学生的创造性，表达自己对课文的感悟，和由此获得的启迪。 3.联系自己的经历，发表自己的见解，以加深对“通往广场的路不止一条”的理解，使学生从中切实受到教益。 四、总结课文，拓展延伸 1.现在知道通往广场的路指的是什么路？ 2.出示两句有关成功的名言 3.送一首小诗。 总结： 这节课我们联系生活实际，理解了“通往
5、广场的路不止一条”这句含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，希望同学们在以后学习生活中，时刻做到困难面前不妥协，不畏缩，牢记：条条大路通罗马 设计意图 使学生能以正确的心态面对今后的生活，树立积极向上的生活态度）（设计意图：抓住重点，紧扣主题，使学生受到感染熏陶。 五、教师小结，布置作业 1.积累文中四字词语，背诵父亲说的那段话 2.练笔：平时你搜集了哪些名言警句？哪句话对你的启发最大，仿照本文的构篇方式，学习文章的写法，联系生活实际，通过一两件事写一写这句话对自己的帮助和影响。 设计意图 以基础为本，进行适当拓展，紧密结合本课的特点，进行练笔，照顾到不同程度学生的需求。 板书设计 通往广
6、场的路不止一条 悟 通往生活目标的路不止一条 垂头丧气 大喜过望 积极的态度 与众不同 换种思路 成功 顽强的意志 教学反思 这是一篇富有哲理，引导人生，让人终生受益的文章。文章通过回忆小时侯父亲带“我”登上高高的塔顶，看蛛网般通往广场的街道，让我知道“通往广场的路不止一条”，懂得生活中的路也是如此。随后通过“我”的两次人生经历，让人感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以克服许多困难，当再一次冲破艰难、经历苦难后，脚下的路就会多一条。中心句“通往广场的路不止一条”，我设计了以下几个环节：由生活故事导入，揭题。第二环节初读课文，找出能够告诉我们“通往广场的
7、路不止一条”这句话的句子，学生找到了两句话，表面的和深层次的，初步让学生了解了课题的意思，第三个环节，了解和研读“我”的两次人生经历。通过我的心情变化和取得成功的重点句子的分析，让学生读、划、想象、引导感悟，明白生活的路不止一条。第四环节，再回到导入的生活故事，联系生活，写写自己的感受。 这是一篇略读课文，我打算一课时完成，可是却发现时间远远不够，一方面是因为课时内容太多，另一个最重要的原因是在于自己的导向出了问题，略读课文主要通过学生的自主学习，获得自己的阅读感受，在这一过程中，教师的点拨犹为重要，就拿父亲说的那句话，“生活也是这样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试”。当学生找出之后，读过理解后就可以了，因为很多的感悟是需要通过课文的两个故事的理解来获得的，而这儿教师提问太多，放不下。另外很多完全可以让学生独立完成的问题，可由于怕学生学的不扎实，教师问得太仔细，把学生的学习权力抢了过来，造成的结果是时间浪费了，学生也没有了真正的思考空间，哪来个性体验。课的失败，让我知道，很多时候，我们该放手时就要大胆的放手，给孩子一个独立的空间，他们才能真正获得属于自己的东西。而现实的教学中，不仅在课堂，还在学生的生活中，我们给他们的约束太多了。
