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1、遨游汉子王国综合实践综合实践活动遨游汉字王国教学设计 一、活动背景： 本次围绕“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。 “遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。当然，开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。这是学生第一次开展较长时间的
2、综合性学习，为保证活动的效果，活动前要制订计划；活动结束后，展示和交流活动成果。每个板块后有一些要求认读的字，让学生结合阅读学会认读，也可以在活动结束后集中认读。 二、活动目标： 1策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 2了解汉字的起源、演变的历史，培养学习汉字的乐趣，激发学生热爱汉字。 3学会综合性学习的基本方法，让学生在生活体验中学语文、用语文。 4培养学生“自主、合作、探究”的意识和“搜集信息与整理信息”的能力。 5学写简单的调查报告或分析报告。 活动重点： 围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高
3、正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。 活动难点： 搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告 活动前准备 课件、通过各种途径搜集的关于汉字的资料、学生的书法作品或收集到的书法书、关于汉字的手抄报 课型：综合性学习、汇报展示课. 三、活动形式 小组讨论和制订活动计划。 举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。 搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览。 用多种方式展示综合性学习的成果。 四、活动过程： 第一
4、阶段：制定计划，开展研究 学生情况分析：五年级学生已有一定汉字识字量，在此基础上安排一次有关汉字的综合性学习活动，让学生对汉字的音、形、义等各方面进行归类辨析，通过自主活动增强对汉字构造的感性认识，悟出汉字的构字规律，对提高识记汉字的效率，增强对汉字的情感有着重要意义。 1 1、对课题开展的前期调查 你对本次活动主题是否感兴趣 你对汉字了解多少 你最想探究汉字的哪些知识 你希望采取何种方式进行学习 2、确立研究的小课题 课题题目 指导老师 组员 简要背景说明： 课题的目的与意义： 活动计划： 预期的成果： 自学课文，走进汉字 制定计划、组织学生讨论。 、浏览“活动计划”的一般格式,一起讨论确定
5、研究专题和研究的具体目标。 、制定活动计划。 第二阶段：查找资料 撰写报告 1、 小组成员积极参加调研,利用多种渠道查找相关资料。 小组分工的开展 第一小组：介绍汉字来历及演变史 、搜集汉字的来历及汉字的演变并制作阅读资料卡 。 、组员分别负责一块内容引导同组成员进行“温习 ”。 第二小组：猜一猜、说一说、想一想 、学生从网上搜集收集字谜 、谐音笑话。 、寻找最佳的表达方式。 第三小组： 社会用字调查 、学生调查校园、社会的错字并制成统计图。 、搜集错别字危害故事 。 第四小组：千姿百态的汉字 、学生搜集不同字体的书法作品。 、小组合作创作汉字秀。 第五小组： 我爱你，汉字 、认真阅读教材我爱
6、你，汉字。 、以“别样的汉字，用尊重赢得快乐”和“我的眼里只有你汉字”为题目进行写作。 2、将调查的内容归纳总结成简洁明了的调查报告。 2 组别 组长 3、将本次活动整理成册.(封面 目录 活动计划 相关资料 调研报告 活动收获 封底) 第三阶段：活动展示，总结阶段 用多种方式展示学习成果，大家要将调查中的所有资料展示出来，并宣讲您们的研究结果。在活动展示过程中进行评比. 、展示活动导入。 师：同学们，前段时间大家经过讨论，确定了我班“遨游汉字王国”综合实践的活动方案，接着全班分为五组，各组根据自己的计划进行了实践，搜集到了不少资料，现在到了该我们收获的时候了。今天这次活动，就请大家展示自己的
7、成果。 、学生展示 第一组汇报： 我们运用了上网查询，资料查询，访问他人等调查方式。我们把搜集的资料做成卡片，准备来举办“汉字演变”知识竞赛。 第二组汇报： 猜一猜、说一说、想一想 组长：从祖先最初创造汉字到今天我们灵活运用汉字已有五千年历史。汉字不仅神奇，更充满了趣味性，我们小组的8名同学就围绕着“猜一猜、说一说、想一想 ”这一主题展开了活动，我们主要通过上网的方式，分为几个小小组进行合作搜集资料。下面请一小小组展示成果。 1、由一小小组抛出字谜，首次组织全场师生“猜字谜”。教师提出活动要求。 (1)全班分成四个活动大组。将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等。 (2)在小组中选出一位
8、活动主持人，一位裁判员，一位记分员。 (3)评选优秀小组。 2.交流体会，感受乐趣。 活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。 第一小组：我们的展示完毕，请二小小组展示有趣的谐音，你可要仔细听！ 第二小组：我们从网上找到了一些有趣的谐音笑话，通过搜集整理资料，我们体会到中国的汉字非常神奇、有趣。 (1)歇后语：学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字。 (2)古诗：学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句。 (3)对联：学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。 (4)笑话：学生介绍
9、自己搜集的笑话。其他人说为什么好笑。 师：你们从网上也学到了不少资料，看来网络也是我们获取知识的有效途径。 第三组汇报：社会用字调查 汉字源远流长，瑰丽多姿，是我们民族五千年文化形象。汉字的规范是一个国家，一个民族精神文明水平的重要标志之一，然而我们身边却滋生漫延着一种病毒错别字。规范优美的汉字招牌，标语，广告牌是街头文化的重要组成部分。然而一些广告创意中却隐藏着许多隐形炸弹。请听我们组的同学汇报。 四、总结评价 1、学生学习反馈 你认为参加这次活动有何意义 你在这次活动中有什么收获 3 你眼里最出色的研究组成员 其他还想说明的话题 2、评出各类积极分子：积极参与奖、金点子创意奖、友好合作奖、优秀成果奖等。 4
