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1、认识几分之一课堂实录认识几分之一教学课堂实录 情境谈话，导入新课。 小朋友们，你们知道农历八月十五是什么节日吗？中秋节有什么习俗呢？(赏月、吃月饼)同学们爱吃月饼吗？ 师：这里有4个月饼，怎样分给两个小朋友才公平呢？ 生：一人分2个，这样才公平。 师：数学上把“公平、一样多”叫做“平均分” 师：如果有两个月饼，又该怎么分呢？ 生：每人分一个。 师：现在月饼只有一个，还能平均分给两个小朋友吗？ 生：能。 师：每人分得多少呢？；半块用哪个数表示呢？用我们学过的数能不能表示出来呢？师：对！就是 1/2，谁知道1/2是个什么数？ 生：分数 师：对！今天我们就来初步认识这个新朋友分数。 动手操作，探索交
2、流。 师：谁能结合刚才分月饼的过程说一说1/2表示什么意思？ 师：指名学生再次说说1/2的意思 师：那这一份呢？ 师：现在同桌相互说说1/2的意思。 师：1/2怎么写呢？ 师：1/2怎么读呢？ 2、理解1/2： 体会分数的实际意义 师：大家想想，半个月饼可以是 1/2，生活中还有哪些东西可以是这样分的？ 生：一个苹果、一个蛋糕 生：动手操作，动口说含义。 师：，做完的同学同桌互相小声说说，你是怎样得到这张纸的 1/2 的？ 生1：我把这张正方形纸片平均分成两份，每份是它的1/2。 生2：我把这张长方形纸片平均分成两份，每份是它的 1/2。 生3：我把这张圆形纸片平均分成两份，每份是它的1/2。
3、 师：追问，这些图形各不相同，为什么都可以表示出1/2？ 生：都是把这些图形平均分成两份，所以每份都是它的1/2 。 师：对！只要把一个图形平均分成两份，每份就是它的1/2 。 3、判断1/2，引出1/4 师：老师也折了几种图形，涂色部分是不是它们的1/2呢?请大家用手势判断“对”或“错”，看谁反应快！ 生1：第一个对，因为它是把一个正方形平均分成两份，每份就是它的 1/2。 生2：第二个错，因为它不是平均分。 生3：第三个不是1/2，应该是1/4。 4、 探索 1/4 探索1/4 小组活动：折出一张正方形纸的1/4并涂一涂。 师：小组先讨论一下不同的折法，然后再动手，比一比哪一组的方法又多又
4、好。 小组合作，小组交流，小组自愿将作品展示在黑板上和全班交流。 同桌互相说说1/4表示什么意思？ 师：追问：这些图形都相同，折法不同，为什么每份都能用1/4来表示？ 生：都是把正方形平均分成了四份，每份都是它的 1/4。 师：很正确！只要把一个图形平均分成四份，每份都是它的 1/4。 巩固练习、拓展应用 来！睁大双眼到生活中看一看。 1、看：下面的画面让你联想到几分之一？ 生：能想到1/4。 从哪个画面中联想到1/8？ 生：第一幅画面，蛋糕平均分成四份，每人吃到一份 生：能想到1/8 从哪个面画中联想到的1/8？ 生：第三、四画面把一个蛋糕平均分成8份，每人吃到一份 生：能想到1/2 这里的1/2是整个蛋糕的1/2吗？ 生：不是，是小男孩手上蛋糕的1/2 生：1/9 如果开始就有9个人，平均分成9份，每人就得到这块蛋糕的？ 师小结：其实，生活中还有许许多多的分数，只要同学们善于观察就能发现它们。下面就让我们在歌声中结束今天的内容吧！
