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1、路程时间与速度教学设计路程、时间与速度教学设计 马营坡小学 王振莲 一、教学目标 1.在实际情景中，理解并掌握路程、时间与速度之间的关系。 2.根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。 3.注重运用评价促进学生学习的热情，从而全面发展。 教学重点：根据路程、时间与速度的关系解决实际问题。 教学难点：引导学生归纳路程、时间与速度之间的关系。 二、教学过程： 谈话导入 师：同学你们听说过电闪雷鸣么？你知道它的意思是什么？ 师：那谁能说一说为什么在下雨前我们会先看见闪电后听见雷声呢？ 师：这位同学说的非常好，今天我们这节课就来研究一下有关速度的问题。 应用谈话法，吸引学生的注意力，让学生兴
2、趣盎然学习新知 新授课 1.做比较： 师：请同学看屏幕上的是谁？ 她们就是我们的老朋友淘气和笑笑，平日里要好的朋友现在却因为一点小问题发生争执，我们一起去看看发生了什么事情，帮帮他们好不好？ 师：现在又两辆车，第一辆绿色的小车2小时行驶了120千米；第二辆蓝色的小车3小时行驶了了210千米。你知道哪辆车跑得快一些呢？ 2.谈看法 师：谁来给大家说说你们组的算法？ 方法一：先求第一辆绿色的小车每小时行多少千米？ 1202=60再求出第一辆绿色小车的三小时行驶的距离？603=180根据题意，第二辆蓝色小车三小时行驶了210千米，从而可以进行比较得出蓝色小车跑得快一些。 方法二：先求出第二辆蓝色小车
3、每小时行驶的距离？2103=70再求出第二辆蓝色小车两小时行驶的距离？702=140根据题意我们知道第一辆绿色小车在两小时行驶了120千米，从而可以进行比较得出答案。 方法三：同时求出两辆小车每小时行驶的距离是多少千米，然后直接进行两者之间的比较。 3.归纳公式 师：大家思考一下，不论运用哪种方法，但是从细节中分析，同学们最后殊途同归，找到了答案。那我们再来看看每种方法有什么共同点？ 师：“每小时行多远的距离？”说起来多麻烦呀，谁能用更加简洁的词语来代替它呢？ 那你能根据刚才我们计算例题的步骤说说你是怎样来计算速度的么？ 根据这个公式，你还能找到那些与它们有关系的式子呢？ 师：为什么不能做呢？
4、 速度的单位：千米/时 读作：千米每时 师：那是不是速度单位只有这一个呢？根据你在生活中的经验来举例你还遇到过哪些速度单位？ 生：米/分，米/秒，千米/分. 总结：速度就是指单位时间内行驶的路程 练习 1.此题设计根据数学书第62页看一看 2.第63页第三题 总结 通过这课的学习你有哪些收获呢？ 四、课堂反思 这节课中我用了谈话法导入，使学生以一种轻松愉快的方式进入学习新知的状态。在讲授中，应用了Powerpoint为学生展示知识点，这也从测面的吸引住了学生的注意力。除此在学生学习知识的同时，我们当然也不能忽视学生的情感培养，因此在设计中我又再多出环节加设了合作学习和关注性的评价语言。但在重点传授的部分，出现了多数学生多速度的含义不理解，这对练习中的第一题不能顺利通过检验，在此部分浪费了时间导致本来设计了两个部分的联系只是单纯的完成了其中一个部分，而另一部分作为家庭作业完成。在教学的预设与生成的环节把握的不够好。
