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1、一年级数学下册第单元 总复习教案第八单元 总复习 复习目的： 第一课时 20以内退位减法 教具准备： 复习过程： 1复习20以内退位减法的算法，能正确迅速地口算20以内退位减法 2通过复习结合加、减法含义分析应用题的数量关系，正确进行计算 3培养学生初步分析、综合概括等能力，发展他们初步的学习能力。 1水果式题、应用题的相关课件。 220以内退位减法的减法表挂图。 一、复习算法。 课件演示水果式题； 提问：20以内的退位减法，你是怎样计算的? 让生畅所欲言后，师肯定他们答案，小结出方法： 1、想加算减：想9加2等于11，11减9等于2，8加5等于13，13减5等于8 2用差1得9，差2得8的方
2、法： 减数与被减数的个位数差l得9 减数与被减数的个位数差2得8 31028 8+1=9 即：112=9 lO-55 5+3=8 即：1538 师让他们选择最易于接受的方法，再演示水果式题的其它题目。 二、复习减法表。 出示20以内退位减法表挂图板书：复习20以内退位减法 师随意指一道式题，让生熟练回答。(可采用开火车、举红旗、爬山比赛、信鸽投信等多样形式活跃气氛) 三、复习加、减法应用题。 让生观察图形，尝试自己编题根据生编题情况，师再出示课本第95页第6题： 1蝴蝶和蜻蜒一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜒有多少只? (1)读题，分析已知条件和问题 想想用什么方法算?为什么用减法算?(因为要
3、求蜻蜒有多少只必须从一共有24只里去掉蝴蝶的只数，所以用减法) (3)列式解答。 2有蝴蝶8只，蜻蜒16只，蜻蜒比蝴蝶多几只? (1)读题，分析已知条件和问题 (2)想想用什么方法解答，为什么用减法算? 提问；这道题还可以怎样提问题?(蝴蝶比蜻蜒少几只?) 为什么也用减法计算? 3你还能提怎样的问题呢? 根据学生编的加法应用题，分析列式解答，并强调为什么用加法来解答。 四、课堂练习。 1、口算题 退位减法表里随机抽指 2口算 12-8 14-6 12-3 16-9 13-6 11-9 12-4 13-9 14-8 14-5 14-7 11-8 15-6 1l-7 12-7 16-8 13-5
4、1l-3 18-9 13-8 3比大小 157124 169138 五、全课小结。 六、作业设计： 完成相关练习。 板书设计： 20以内退位减法 方法：“破十法”、“想加算减法”、“连续减法”、“点数法”等，其中“想加算减法”最简便。 教学反思： 复习目的： 第二课时 100以内数的读写法、加减法 1通过复习使生认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义掌握数的组成，熟练地数、读、写lOO以内的数，掌握IOO以内数的顺序，会比较大小 2通过复习，使生比较熟练地口算lOO以内整十数加减整十数，两位数加、减一位数和整十数 3初步掌握加、减法的计算方法，能比较熟练地笔算lOO以内
5、的两位数加、减两位数 4初步培养和发展学生的思维灵活性和语言表达能力 教具准备： 复习过程： 数的组成、顺序、比大小的课件、计数器 一、启发谈话 这节课我们一齐来复习lOO以内数的读写法以及加、减法。板书课题：lOO以内数的读、写法，加减法。 二、复习数数和数的组成 1、填空题： (1)从右边起，第一位是( )位，第二位是( )位，第三位是位 (2)一个两位数个位上的数是3，十位上的数是5，这个数是( ) (3)46里有( )个十和( )个一 (4)100里有( )位数，1在( )位上 2指名按要求数数： (1)从27起，一个一个数到43 (2)从60起，十个十个数到lOO (3)从48起，两
6、个两个数到60 (4)从35起，五个五个数到65 (5)从92起，往前一个一个数到78 三、复习lOO以内数的读写法。 1看图读数、写数。(出示计数器) 分别拨45、33、60、lOO四个数 (1)指名读数后，写在黑板上 (2)这四个数里，两位数是几，三位数是几? 2发散练习 (1)45的个位是几?还有哪些两位数的个位也是5？ 板书：15、25、35、45、55、65、75、85、95。 (2)33这个两位数有什么特点?(十位上的数和个位上的数字一样，都是3)十位上的3表示什么?(3个十)个位上的3表示什么?(3个一)还有哪些两位数个位和十位上的数字一样，谁能拨出来? 板书：ll、22、33、
7、44，55、66、77、88、99 (3)60这个两位数有何特点?谁能报出个位上的数是0的两位数? 板书；10、20、30、40、50、60、70、80、90。 (4)还有一个数，它的个位的数也是0，这个数是多少?它是几位数?(100，三位数) 四、复习100以内数的顺序和比大小。 1、按顺序在空格里填数。 2比较下面每组数的大小。 5147 5971 5885 9892 问：两个两位数怎样比较大小?(先看十位数，十位数大的数比较大) 再问：如果两个数十位上的数一样，怎样比较大小?(先看十位数，如果一样大小，再看个位数，个位数大的数比较大。) 3课堂练习。 课本第95页1、2、3、4补充完整。
8、 五、复习20以内加、减口算题，100以内加减口算题。 14-5 15-9= 16-8= 7+8= 12-5= 6+9 11-9 13-4= 25+3= 47-5= 34+20= 25+8= 47-9= 68-50= 85+5 74-5= 说一说怎样算： 1两位数加、减一位数(不进位、不退位) 2两位数加、减一位数(进位、退位) 3两位数加、减整十数 小结：100以内的加、减法口算，包括整十数加、减整十数，两位数加、减整十数，两位数加、减一位数都是相同数位上的数相加、减，不同数位上的数不能直接相加、减。 六、复习100以内的笔算。 1、复习笔算两位数加，减应注意什么?(注意三点：数位对齐；从个
9、位算起；进位加法，个位满10向十位进l，退位减法，个位不够减，从十位退1当10，与个位上的数合起来再减) 2只有加、减法的两步式题，应从左往右按顺序计算。 3课本第96页第7、8题补充完整。 七、作业设计： 完成相关练习。 板书设计： 100以内数的读写法、加减法 一个两位数是由几个十和几个一组成的：读数和写数，都要从高位起。 比较两位数的大小可以先看十位上的数，十位上的数大，这个数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大,这个数就大。 整十数加一位数和相应的减法：1.把两部分合起来用加法计算。2.从总数中去掉一部分，求剩下的部分，用减法计算。 教学反思： 复习目的： 教具准备：
10、 复习过程： 第三课时 元角分的认识 1、使生初步认识人民币单位元、角、分及相互间的进率关系，并能进行一些简单的计算。 2教育学生爱护人民币，培养珍惜时间的好习惯 各种面值的人民币的有关挂图 一、复习元、角、分的认识。 1我们学过人民币的单位有哪些?(元、角、分)今天我们来复习元、角、分的认识 板书：元角分的认识。 2师出示面值1角、2角、5角、1分、2分、5分，1元人民币 (1)说出各人民币的名称 (2)回答它们间的进率 1张2元可以换几张1元? 1张1元可以换几张5角? 1张1元可以换几张1角? 1张5角可以换几张1角? 1张1角可以换几张1分？ 总结进率 1元2角=角 15角=元角 3、
11、课本96页第9题填写完整。 二、课堂练习。 课本第96页第10题。 三、全课小结。 四、作业设计。 完成相关练习。 板书设计： 元角分的认识 1元=10角 1角=10分 10分=1角 教学反思： 第四课时 图形分类统计 复习目的： 1使学生初步体会在平面上确定位置需要两个条件，体会生活中处处有数学。 2会数方块图，并根据图形排列找出一定规律 3初步分析统计图，并根据统计图进行简单的推断，培养学生的实际应用能力 教具准备： 复习过程： 1课件：位置图及对话内容、统计图 2实物方块。 一、复习图形。 实物出示七巧板。(课本第94页第2题图)。 (1)用4个正方形，可以拼成什么图形？拼一拼。 (2)
12、你能用学过的图形拼出一个有趣的图案吗？ 二、复习分类。 出示课本第94页的图形。 师：该怎么分呢? 让生讨论，得出自己的思路 三、练习巩固。 1、课本97页第14题。 分类后完成表格。 回答问题。 2、课本98页第15题。 分类后完成表格。回答问题。 四、作业设计。 完成相关练习。 板书设计： 图形分类统计 分类方法 分类依据 教学反思： 复习目的： 第五课时 解决问题 1、通过复习，使生熟练掌握用学过的数学知识解决实际问题的方法。 2通过复习，会解答简单的加、减法应用题 3培养学生思维的灵活性及有序性。 复习过程： 一、复习“解决问题”。 1完成课本第96页第7题和第8题。 从图中你知道了什么？要求的问题是什么？怎样列式？ 2完成课本第98页第16题。 从图中你知道了什么？要求的问题是什么？怎样列式？ 3完成课本第99页第17题。 4完成课本第99页第18题。 5完成课本第99页第19题。 讨论，你想用什么方法来解决。 6完成课本第99页第20题。 同桌互相说一说，她们分别可能套中哪个圈？ 二、归纳总结。 这节课，我们复习了哪些知识？大家有什么收获？ 三、作业设计。 完成相关练习。 板书设计： 教学反思： 解决问题 读题，弄清所给条件和问题；用所学知识确定算法； 列式计算； 再读题检查； 口答。
