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1、一年级数学课堂教学信息技术实践应用案例一年级数学课堂教学信息技术实践应用案例 随着新课程改革的不断深入，丰富多彩的信息技术资源，使得我们的课堂增添生机和活力，让孩子们兴奋不已，因此，信息技术教育资源在提高课堂效果，优化课堂结构等方面都起着不可估量的作用；作为一名小学数学教师，在课堂教学过程中，合理、巧妙应用信息技术资源进行教学，优化小学数学课堂教学呢？提高课堂教育教学效益呢？这些都是我们应该思考的问题，下面是本人在教学实践中一些肤浅的做法及看法，仅供同仁探讨。 一、恰当的运用信息技术资源，可以让学生生动、形象的感受知识形成过程。 应用信息技术教育资源 能直观生动地展示教材的内容和教学需要，不仅
2、可以激发学生探究新知的欲望，有助于学生主动学习，加深对知识的理解，而且培养了学生思维的灵活性和创造性。 在教学加法的初步认识第一课时，由于学生初次接触加法，用语言叙述很难表达准确、完整。因此，在教学中，我将教材中的情境图制成课件，在屏幕上动态演示两个气球合在一起的全过程。通过老师的启发提问，组织学生动手摆一摆圆片，从中体会加法的含义，就是把几和几合在一起，用加法计算。由于课件直观、形象和学生亲身动手操作，学生看得仔细，参与教学，这样建立的加法概念印象深刻，记忆牢固。 利用计算机多媒体能创设直观、形象、生动的教学内容，活跃了教学气氛，可以把教学时说不清道不明，靠挂图或板书又难讲解清楚的知识，在形
3、象生动的画面、声像同步的情景、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈中，进一步地加强学生对于加法的认识。既让教师感到上课轻松，又让学生感到学习有趣。 二、恰当的运用信息技术，将学科知识还原于生活。 “知识的外延等于生活的外延”。知识源于生活，又应用于生活，学生在成长的过程中，随着人生阅历和思维的形成，他们已经对一些事物形成了自己的观点和看法。学习不是简单的知识由外到内的转移和传递，而是学习者主动的建构自己的知识经验的过程，学生在具体的生活情境中抽象出学科问题，又能在实际的生活情境中运用所学知识，使之构成一个完整的认知体系。 认识时间教学中，我运用课件中很多的情景图，一幅上学的图，在图左边有钟表，上面是
4、具体的时间；还有放学图；星期天，起床几点，吃饭几点，出去玩的时间，回家的时间，吃中午饭，看电视时间等，都联系学生的生活实际，运用学习的知识，准确的说出每件事情的时间，从而进行了广泛的应用，学生在应用中学会了本节课的所有知识。并且让学生制定出自己周末的作息时间安排表，让学生学着合理安排时间，充分利用时间，认识时间的珍贵，要形成珍惜每分每秒的时间意识。 通过生活中常见的实例，不仅可以让学生充分感受时间就在身边的生活中，认识时间对生活有很大的帮助，而且可以提高学生学习“认识时间”的兴趣。 作为一名教师，如果从教学进程最优化的角度去研究，我认为：应该进一步发挥信息技术的优势，恰当地选择信息技术教育资源的运用与数学课堂教学的最佳结合点，适时适量地运用信息技术资源，数学课堂教学要重视运用信息技术手段，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，把此项技术作为学生学习和解决问题的强有力的工具，让它为我们提供示范、建议和指导，使信息技术资源更好地为我们的课堂教学服务。在教学实践中，将信息技术运用到数学教学和探究活动之中，努力提高现代技术应用于数学教学的水平，以增加课堂中的技术含量与活力，激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效率。
