一年级英语下册教案OK.docx

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1、一年级英语下册教案OK一年级英语下册教学计划 一、教材分析 本教材全书共分10个模块、一个复习模块、四个单词表、一个补充阅读版块以及一个综合运用实践项目。每个模块包括两个单元,第一单元呈现本模块所要学习的语言内容,第二单元是语言扩展和语言练习单元。 本教材设定的歌曲歌谣,一是为了培养学生的语感和节奏感;第二是提高发音的正确性;第三通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣,介绍一定的西方文化。第四,有利于降低语言学习的难度,培养孩子们掌握语言的信心。其中的一些不常用单词,不要求学生在歌谣之外使用。 本册书设计了一些日常生活中使用频率最高的词句,主要有以下内容:职业名称,方位,身体部位,动物,体育运动,衣

2、物球类,爱好等。语言的呈现方式有:故事、虚构角色、真实人物、歌曲和韵句。语言的练习方法有:全班活动、个人活动、两人活动、小组活动、TPR、游戏、看、听、指、听与做、指与说、歌曲、诗歌、韵句、故事、分角色表演、做手工以及综合运用实践项目。课文中所有内容都是依据语言运用、语境和语义相结合的原则而呈现的,所以学生在学习时,应积极参与到老师特设的语用和语境中,掌握语句和词语的基本语义,逐步获得最基本的运用英语的能力。 本册教材具有以下几个特点: 1、注重学生语言运用能力的培养,突出语言的实践性和交际性,同时也突出语言的真实性和实用性。 2、注重学生自学能力和学习策略的培养,为学生的进一步学习或终身学习

3、奠定基础。 3、注重中外文化的双向交流,使学生通过学习,培养未来跨文化交际所需要的能力。 4、注重学生学习兴趣的培养,以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。 5、注重融合学科内容,加强学科之间的整合和渗透,让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。 6、注重教材的灵活性和可操作性,以满足不同层次的学生的需求。 7、注重教学资料的配套,为学生提供良好的英语学习环境,自我发展的空间。 8、注重中小学各阶段的衔接,以保证各学段的顺利过渡,全面提高中小学英语教学的整体质量。 二、学情分析 一年级共有10个班级,每个班级的学生人数比较多,平均50人,全年级500人左右。他们聪明活泼、勤奋好学,某些学生曾

4、初步接触过英语,对英语有着浓厚的兴趣。教师应抓住这个有利契机,积极调动学生学习兴趣并努力设法保持他们的这种兴趣。但也正是因为初学英语,有个别学生对英语学习有惧怕心理,且学习习惯还未形成。所以,多鼓励学生,以全体学生的发展为宗旨,培养学生的创新精神和实践能力,是我们应该坚持做的。 三、教学目标 为了激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们初步建立学习英语的自信心,培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调基础,以及良好的学习习惯,使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化,培养学生的爱国主义精神,增强世界意识,为

5、学生的进一步学习奠定良好的基础。实现以下教学目标: 1. 能听懂、会说10组会话,并能进行简单的交流。 2. 能听、说、认读80个单词(包括衣物球类、人体部位、颜色、动物、方位、数字等6个话题),并能简单的运用. 3. 能演唱10首歌谣和歌曲。 4. 能听、做12个“TPR”活动。 5. 能学会3个小制作。 6.能了解4项简单的中西方文化知识。 四、教学重难点 教材重难点: 1、能够熟练掌握见面问候语,做简单的自我介绍以及能够介绍身边的亲友。 2、熟练掌握有关颜色、数字、衣物球类等单词,并会灵活运用所学句型进行问答。 3、会描述身体的各个部位的名称。 突破重难点策略: 1、在课堂上多开展一些有

6、趣的游戏让学生在活动中学习英语。 2、多为学生营造一些学习氛围。 3、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。 4、多与学生交流,进行口语交际训练。 五、教学措施 1、认真备课,钻研教材,抓紧课堂教学,做到当堂内容当堂掌握,确定恰当的教学目标。 2、创造良好的学习氛围,运用各种不同的肢体语言来辅助教学。通过听、说、读、唱、游戏、演、画、做等形式,进行大量的语言操练和练习。 3、在课堂上尽量使用英语,适当使用汉语。以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生在乐中学、学中用,从而保证学生英语学习的可持续发展。 4、纠正学生的语言错误。利用点读笔培养学生良好的朗读习惯,打

7、下良好的语音语调基础。 5、多看英语画报,多读英语故事,多看英语书籍。多鼓励学生。 6、合理使用教材,要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。 7、及时对学生进行学习效果评价。 8、利用点读笔教学,培养学生正确的语音、语调。 六、培优扶差措施 1、了解学生的实际是实施“培优补差”的前提。摸清每个学生的底细,对于每名学生,都逐一建立了学生个别档案,便于采取不同的教育方式。 2、注重培养学生英语的兴趣。激活学生学习动机,增强他们的学习积极性,变被动应付为主动探求知识,使之成为乐之者。 3、完美学生的“自我意识”。 正确引导学生,真正让学生以“主人”的身份积极主动地参与教学活动,而不是旁

8、观者。 A、帮助学生感受成功。 B、帮助学生创新思维。 C、帮助学生结对子,鼓励互帮互学,养成良好的学习习惯,同时培养竞争意识增强学习自觉性。 4、注重课堂教学方法的使用: A、灵活运用“四步教学法”,精心设计每堂课向40分钟要效率,减轻学生课外负担。 B、分层递进施教,备课时要策划好上、中、下的施教层次。 C、抓落实,过好教学每一关,重视知识的联系性。不断提高课堂教学的能力。 七、教学进度 第一周 Module 1 Jobs 第二周 Module 2 Location 第三周 Module 3 Location 第四周 复习1-3模块 第五周 第六周 Module 4 Animal Body

9、 第七周 Module 5 Farm Animals 第八周 Module 6 Zoo Animals 第九周 第十周 第十一周 Module 7 Places and animals 第十二周 Module 8 Clothes 第十三周 第十四周 第十五周 Module 9 Likes 第十六周 Module 10 Sports 第十七周 第十八周 第一次月考 复习16模块 期中考试 复习7-8 模块 第二次月考 期末复习110模块 期末考试 Module1 Unit1 Hes a doctor. 第_课时 课时数_授课时间 _年_月_日 教学目标: 1.能够听说读认单词:doctor nu

10、rse driver policeman he she 2.能够初步运用“Shes/Hes”介绍他人的职业。 3.了解英语姓名中也有男女公用的名字,如Chris.乐于感知并积极尝试使用英语,真诚地向朋友介绍家人。 教学重难点: 1.能使用“Shes/Hes”的句型,通过图片或照片向朋友介绍家人及职业。 2. 区分“Shes/Hes”是本节课的难点。 教学用具:挂图、点读笔、人物头饰、图片、PPT 教学过程: 一、创设情境,精彩导入 1.Greetings. 2.师生简单的对话后,请学生介绍自己的家庭成员。复习“This is my”这个句型及单词father mother、grandpa、gr

11、andma、teacher. 3.你们的家庭成员都是做什么工作的呢?用汉语回答。下面我们 将用英语来介绍一下他们的职业。 4. 出示本班语文或教学老师的照片,提问:“Who is he/she?”学生答:He/She is .老师问:What is he/she?学生答:He/She is a teacher.老师说:Miss Zhang is a teacher. Im a teacher,too. Whats your father?学生答:Hes a. Part1 1. Listen to the E-pen. 2. Listen to the E-pen again. Answer t

12、he question: What does Lingling do? 3. Listen, point and repeat. 二、利用资源,学习新知 T: Lingling到Sam家做客,Sam很热情地拿出影集向Lingling介绍自己的家人。 点读笔播放录音前,请学生仔细观看书上的插图,并试着猜一猜: Sam的父母是做什么的,理解课文内容。 1.Listen, point and say. T: Now open your books. And answer my questions. Questions: a.What does Sams father do? b.What does

13、Sams mother do? T: Now try to tell me. What does Sams father do? S: Hes a doctor. 2.听录音,跟读课文。 3.Now read in pairs. 4.Now listen to the E-pen and follow it.(要求学生边听录音边读。) 三、梯次练习,规范到位 1.让几个小组到台前指图片说句子Hes a doctor. Shes a teacher.(通过发音来区分he和she) 2. 小插曲:人称歌 我是I、你是you、男他he、女她she、我们我们we,we,we、你们你们you,you,y

14、ou、他们,他们they,they,they、it it动物它。 抽57位学生,回答练习句型She/Hes a.并给回答上的同学发小贴画给予鼓励。 四、使用语言,交流巩固。 游戏活动:让一生上台,蒙上眼睛,再请两位学生一远一近地 站到该学生旁,尽可能改变声音给该生打招呼,让该生猜“This is .”可以判断其性别或姓名“Shes a girl.”,再让这两位学 生模仿职业特征,例如:doctor的声音可以说say “Ah”等,让该 生猜出:Hes a ./Shes a. 五、内化实践,检查回顾。 请学生拿出家庭成员的照片,在小组内进行介绍,用This is my 和Hes a ./Shes

15、a.这两个句型,教师先示范,小组内讨论,最后,请小组成员展示。 六、Homework Draw a family tree and introduce your family with your deskmate. 七、Design of blackboard Module1 Unit1 Hes a doctor. This is my mother. Shes a teacher. This is my father. Hes a doctor. 八、教学反思 Unit 2 Shes a nurse. 第_课时 课时数_授课时间 _年_月_日 一、教学目标 1.知识目标: 学习单词:doct

16、or , driver , policeman ,nurse, 能够听懂、会说并认读句子Hes/Shes a doctor. 理解课文内容,能够看图认读课文。 2、技能目标: 学会运用Hes/Shes a介绍职业。 运用This is my Hes/Shes a 谈论家庭成员及职业,发展综合语言运用能力。 3、情感目标:教育学生要爱家人、关心家人。 二、教学重难点 重点:Hes a doctorShes a driver 难点:会用He/She is a ,来介绍人的职业。 三、教具准备 单词卡片、E-pen、教学图片、PPT等。 四、学生准备 家人的照片、学生活动用书、预习单词和课文。 五、

17、教学过程: Step1 创设情境,精彩导入 1、Introduce the family members. 教师在黑板上粘贴照片,教师指着图片介绍,This is然后让学生介绍自己的全家福:This is my father (dad)/ mother (mum)/sister/brother 2、Say the rhyme”Pandas family” Step2 Lead in. 1、Now ,listen and guess. 播放司机开车的声音,引入新的单词driver,用肢体语言,反复说。 2、出示医生图片问What dose he do?巩固单词doctor,Hes a docto

18、r. 3、同样的方式学习单词“policeman, nurse” 4、利用大小声,回音壁,看口型等方式记忆,操练单词。 Step3 利用资源,学习新知 1.Listen, point and say. T: Now open your books. And answer my questions. Questions: How many people are there in Damings family? What do they do? T: Now try to tell me. How many people are there in Damings family? What do t

19、hey do? S: Damings father,Hes a .Damings mother,Shes a 2.听录音,跟读课文。 3.模仿秀,小组比赛,看谁模仿点读笔发音的语音语调最像,发小贴画。 4.Now listen to the epen and follow to read it.(要求学生边听录音边指读。) Step4 梯次练习,规范到位 1、小组成员仔细观察图片上表示职业特点的一些标志,小组合作说出每幅画上是怎样表示不同的职业的。 2、小组到台前扮演角色,并用Hes a doctorShes a driver这样的句型进行操练。 Step5 使用语言,交流巩固 1)Group

20、 work: 2)Make a chant. 生病住院找doctor,白衣天使是nurse 田里庄稼靠farmer,出门开车找driver 维护治安policeman,教书育人是teacher Step6 内化实践,检查回顾 运用句型:This is Hesshes a,Im a来介绍别人。 Step7 Homework 运用Hesshes a,Im a的句型,介绍自己的家庭成员和他们的职业。 七、Design of blackboard Module1 Unit2 Shes a nurse This is my mother. 八、教学反思 Shes a nurse. This is my

21、father. Hes a policeman. Module 2 Unit 1 Wheres the bird? 第_课时 课时数_授课时间 _年_月_日 教学目标: 1. 能听懂、会读、会说where, on,in,under. 2. 能听懂、会读、会说日常用语Wheres ? Its on/in/under . 3. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。 教学重点和难点: 教学重点:能正确地理解并朗读对话内容,在教师的引导和帮助下复述课文内容。 教学难点:能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置。 教学用具:单词卡片、E-pen、教学图片等 教学过程: Step 1

22、 Greetings. T: Hello, boys and girls. S: Hello. Step 2 创设情境,精彩导入。 Sing a chant: “Im a cat, cat, cat in a cap, cap, cap.” Step 2利用资源,学习新知。 1、Play a game and learn the new words T: (手中拿着一个帽子) Now boys and girls, look, whats in my hat now? Guess! S: T: Look, its a bird. Look, wheres the bird? S: Its on

23、 the hat. T: Wheres the bird now? S: Its under the hat. T: Good! And where is it now? S: Its in the hat. T: Now lets play a game with this bird. (老师让学生闭上眼睛后把小鸟放进课桌里) Wheres the bird? Guess! S: T: Look, its in the desk. (贴图,带读in the desk并示意) Now lets play this game again. (老师再次让学生闭上眼睛后把小鸟放到一把椅子上) Whe

24、res the bird? Guess! S: T: Look, its on the chair. (贴图,带读on the chair并示意) 用同样的方式学习其他的单词。 Step3 梯次练习,规范到位 1.小组成员仔细观察图片,对子之间用句型Wheres ? Its on/in/under . 进行关于位置的回答,请对子展示。 Step4使用语言,交流巩固 请学生仔细观看书上的插图,理解课文内容。 1.Listen, point and say. T: Now open your books. And answer my questions. 熊猫Panpan变了几次小鸟的位置? 讲解

25、on,in,under这三个单词。 2.听录音,跟读课文,模仿点读笔的语音语调。 3.模仿秀,小组比赛,看谁模仿点读笔发音的语音语调最像,发小贴画。 4.Now listen to the E-pen and follow to read it.(要求学生边听录音边指读。) Step5内化实践,检查回顾 1)Group work: 2)Make a chant. Apple apple wheres the apple? On on Its on the desk. 3)操练句型: Wheres ? Its on/in/under Step6 Homework 用句型Wheres ? Its

26、on/in/under和你的同桌做练习。 七、Design of blackboard Module2 Unit 1 Wheres the bird? Wheres the bird? Its in/on/under. 八、教学反思 Unit 2 The toy car is under the bed. 第_课时 课时数_授课时间 _年_月_日 教学目标: 1、询问和说明物品的位置 2、全体学生能理解 The toy car is under the bed. 3、全体学生能理解 under , toy, bed, look at, bear. 教学重、难点: 1、全体学生能理解,运用und

27、er, toy ,bed, look at, bear, 2、运用介词描述物品的位置。 教学用具: 实物单词卡片 ,点读笔 ,图片。 教学过程: 一、热身活动 1、Greetings 2、分组:把全班分成四大组,用有这四个单词的小图画奖励。在奖励时,请学生重复这些单词。 二、激情导入,学习新知 1、我们将要学习 Module 2 Unit 2 The toy car is under the bed.并领读课课题。同时运用图片教授新单词:toy car bed并把图片贴在黑板上。 2、教授“Wheres the car? Its under.”先跟点读笔说几遍,小组再做练习,对表现好的小组给予

28、奖励。 三、利用资源,学习新知。 教师出示一个盒子,问“Whats this?” 引导学生猜一猜盒子里有什么,教师把学生猜出的物品从盒子里拿出,然后变换位置:“Wheres the ” “Its in/on/under the box” 练习几组以后引导学生回答The pencil is on the box” 并继续练习句型: 最后,教师从盒子里拿出一个玩具小熊,教授新单词“bear” “Wheres the bear? The bear is in/on/under the box.” 四、梯次练习,规范到位Learn the text 教师带领学生观察图片, 请学生试着猜测发生了什么事,

29、理解课文内容。 1、Listen to the E-pen and answer the questions. Questions : Who is the boy? He is Daming. Who is she? She is Damings mother. She is very angry. Why is the mother angry? 2、再次播放录音,学生跟读,然后观察“What are there under the bed?”有能力的同学可以用 英语说。 3、跟点读笔读课文,边读边用手指着课文内容。 4、Work in pairs. 5.上台展示。 五、使用语言,交流巩固

30、1、我们来帮助Daming整理房间,运用The toy car is under the bed.这样的句型练习。 2、Chant: Bed ,bed, under the bed. Bear ,bear ,the bear is under the bed. Toy car ,toy car, the toy car is under the bed. Kite, kite, the kite is under the bed. 六、Homework 1、回宿舍,运用The toy car is under the bed.这样的句型互相说一说自己物品的摆放。 2、整理好自己的物品。 七、D

31、esign of blackboard Unit 2 The toy car is under the bed. The bear is under the bed. The toy car is under the bed. The kite is under the bed. 八、教学反思 Module3 Unit 1 Wheres the orange cat? 第_课时 课时数_授课时间 _年_月_日 教学目标: 1.Understand the meaning of the text. 2.Review the sentence “Wheres ?” 3.Ask the locati

32、on like “Is it in / on / under?” 教学重难点: 1.The words “eleven twelve know other” 2.The sentence “Wheres the orange cat?” “Is it in / on / under?” 教学用具:E-pen pictures cards 教学过程: 一、创设情境,精彩导入 1.Greetings. 2.Lets review. Eg: T: Whats this? S: Its a T: What colour? S: Its 3.Play a game about colours. 游戏:用

33、颜色卡或颜色加颜色变成新颜色的方法,请学生说出相应 的颜色。 二、利用资源,学习新知 1、Play a game: Lets countnumber 1-10 2、一只小老鼠侦察兵正在小心翼翼地侦察猫的位置,看它侦察 了哪几种颜色的小猫。 A:Look at the video. B:Answer the questions. C:Listen, point and repeat. 三、梯次练习,规范到位。 T:Daming和Amy看到房间的床上有很多五颜六色的小猫,很 惊讶。于是他俩数了起来,看看有多少只猫,却不想惊动了小猫, 小猫跑到房间各处藏了起来。 1.Listen to the E-

34、pen,Wheres the orange cat? 2.Listen and point . 3.Now listen to the epen and follow it.(点读笔播放录音,要求学生 边听录音边指读。) 三、使用语言,交流巩固 1.让几个小组指图片数一数,练习“How many?”这个句型。 2.让小组仔细观察不同颜色的猫放在不同的位置, 练习“Wheres the orange cat?”这个句型。 3.让学生分角色、分男女生、分小组展示课文。 四、内化实践,检查回顾。 1.Lets do some practice like this: Wheres the blue b

35、ook? Its on/in/under the 2.Lets play a game. “Guess” Wheres the?Its on/in/under the 五、Homework Read the text and play a game “Whats missing?”with your deskmate. 六、Design of blackboard Module3 Unit 1 Wheres the orange cat? Wheres the orange cat? Its in/on/under How many cats? Eleven./Twelve. 七、教学反思 U

36、nit2 How many green birds? 第_课时 课时数_授课时间 _年_月_日 教学目标: 1.能认读,会写单词tree, birds, so。 2.听懂句子How many green birds? One, two, three, four. Four green birds. 3.让学生感受英语课堂的活跃性,会唱本单元的英语chant。 4.能在现实生活中灵活运用所学句型。 5.通过动静结合的教学方式,使课堂教学收放自如,联系生活实际设计字母的教学,营造学习英语的气氛。 教学重点: 1.能听懂、会说、会读以下句子: How many green birds? One, t

37、wo, three, four. Four green birds. 2.会说唱本单元的英语chant。 教学难点: 1.熟练掌握单词和句子,能在实际生活中灵活运用。 2.培养学生用英语思维的能力,及大胆用英语交流的能力。 教具准备:E-pen pictures cards 教学过程: 一、创设情境,精彩导入 1.Greetings. 2.Review教师和学生就上个单元作业“设计自己的房间”为主题,做简单的Free talk. 3.开展猫和老鼠的游戏 老鼠侦察兵听到猫的不同叫声,据此猜测有几只猫.然后老鼠侦察兵看到了猫,而猫在数鱼。我们来看一下视频里的小猫在做什么,为什么这么做? A Loo

38、k at the video. B Answer the questions. (原来小猫想吃缸里的鱼,可是吃不着,只好看一看、数一数了) C Listen,point and repeat. 二、利用资源,学习新知 1.今天我们来看一下有两位小朋友在做什么吧 让学生认真看图,教师出示两个问题,让学生带着问题听录音。 How many birds can you see? How many green birds? 2.一遍录音过后,教师再放录音,让小组同学合作共同讨论,找出两个问题的答案。 3.教师播放录音,一句一停,让学生跟读,教师在这个环节中一定要对学生在跟读过程中出现的各种错误给予及时

39、的指导和帮助,以便培养学生养成良好的语言习惯。 4.教师引导学生分角色朗读课文,最后让几组同学到讲台前面来自由发挥,教师对表现好的同学要给予一定形式的奖励,以便激发其他同学的积极性。 三、梯次练习,规范到位 教师把活动2的教学挂图呈现给学生,让学生认真看图,了解活动规则。 教师问学生:“How many birds are there in the tree?” 学生回答:“Eleven.” 接着教师再问:“How many blue birds?” 让学生一边数一边回答:“One, two, three. Three blue birds.” 教师示范后,请学生相互提问其他颜色的小鸟都有几只

40、,最后教师和学生一起根据图片找出正确的答案。 四、使用语言、交流巩固 1.教师把活动3的教学挂图呈现给学生,然后放录音,让学生边看图边听韵句,从整体上把握韵句大意。 2.逐行教授,让学生明白韵句的意思,必要时教师可以用夸张的语气和肢体 语言进行辅助教学。再放录音,每一句后停顿,以便学生模仿。教师提示学 生发现并掌握押韵的单词,以帮助学生更好地掌握这首韵句。再跟读几次。 鼓励学生边说边表演出来,评选出“最佳表演奖”和“最佳朗读奖”教师分别发给这些同学小红花当作奖励。 五、拓展延伸,升华作用 1.教师和学生一起玩游戏“看看谁的脑袋灵” 教师在黑板上写上15?的算数题,问学生:“One and fi

41、ve ,how many?学生回答:“Six”. 2.教师示范后,活动有师生互动转为生生互动,学生两个人一组互相给对方写算术题,一名学生读题,一名学生说出答案,并互相判断对错。 3.教师可以把学生分成几个小组进行比赛,告诉他们在规定的时间内,出题速度快,且准确率高的小组为优胜组,教师对该组同学发送小礼物表示奖励。 六、Homework 熟练掌握How many green birds?One, two, three, four. Four green birds.并能在现实生活中运用。 七、Design of blackboard Unit2 How many green birds? So

42、many birds. How many green birds? Eleven. 八、教学反思 Module 4 Unit 1 This is my head. 第_课时 课时数_授课时间 _年_月_日 教学目标: 1.Learn the new words: head, face, nose, mouth, eye and ear. 2.The students should know and express their own five organs. 教学重难点: 1.Learn the new words: head, face, nose, mouth, eye and ear.

43、2.Can know and express own five organs. 教学用具:Word cards、a picture of Panpan、点读笔 教学过程: 一、创设情境,精彩导入 1.Greetings. 2.Play a guessing game. Ask some students come to the front and do some actions, other student guess “What is his/her occupation?” When they know the answer, they must hands up and say “Hes/Shes a ” Then come to the front find what things belong to him or herAfter that all the class sa

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