一年级语文上册拼音三单元.docx

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1、一年级语文上册拼音三单元一年级语文拼音第三单元备课 本单元是拼音教学的第三单元，主要内容有学会复韵母“i、ei、ui、o、ou、iu、ie、e、er、n、en、in、un、n、ng、eng、ing、ong”，整体认读音节“ye、yue、yin、yun 、yuan、ying”和汉字“你、他、水、白”的学习。教材通过一幅幅生动有趣的画面，把学生带入学习的情境中。 1、学会18个复韵母，6个整体认读音节，读准音，认清形，正确书写。 2、练习汉语拼音在四线格内的书写。 3、练习拼读复韵母的4个声调。 4、学会整体认读音节“ye、yue、yin、yun 、yuan、ying”。 6、学会声母与复韵母拼成

2、音节的方法，能熟练拼读两拼及三拼音节。 7、认识本单元掌握的生字，正确读词。 本单元的教学，可以按以下几点进行。 1、将拼音教学生活化，将生活中获得的经验转化为学习新知识的基础，在生活中学，在生活巩固。 声母、韵母是记录汉语拼音音素的符号，就其本身而言是没有任何意义的，单靠死记硬背早晚会让学生失去兴趣。所以，在教学中启发学生用声母、韵母说词造句，赋予字母以意义，是帮助学生记住发音的好办法。如，整体认读音节yuan ,对孩子来说是个难点，但是让孩子随便加上四声的哪一声，组个词，就不难了。有的说，我选第三声，望远的远；有的说，我选第四声，过生日时，许愿的愿；我选第一声，冤枉的冤；我选第二声，圆圈的

3、圆。难点很快就化解了。生字教学也一样，如“河”，组“小河、河流、江河”等等。 2、拼音教学游戏化。尊重孩子的天性，在玩中学。 儿歌法。根据字母的形体编出儿童喜爱的顺口溜、小儿歌、绕口令来教儿童记忆那一个个干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符号变成活的形象，使学生在浓厚的兴趣中掌握这些字母。 例如第12课，教学与j q x相拼时可以编写儿歌：小见到j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻。等等。 3、 恰当运用教材，发挥教材优势。 情境图的运用。教学时，可以让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似，通过观察画面，说出本课要学的字母或音节。还可以提示学生把带调的音节和口语词联系起来，说一个词或说一句话，巩固这些

4、音节，还可以用竞赛的形式。把观察画面、学习音节和语言表达有机地结合起来。要相信学生的学习能力，放手让他们自己去学，体会发现的乐趣，体验学习的乐趣。 儿歌的运用。儿歌与情境图是两个层次的内容。在语境中巩固音节，体验学习拼音帮助识字、帮助阅读的知识意义。读一读即可，不要提过高的要求。儿歌中标红的音节，是儿童用于巩固知识的。可以教师代读，程度好的儿童带读等，不要以为是要儿童自己读。 体现弹性，关注所有学生的发展。初入学儿童的发展程度很不一样，丰富的教材内容，给所有孩子提供了发展的机会和空间。教师要在语文教学前，通过各种途径，如调查问卷，访谈，了解儿童的语文程度，如，识字情况，汉语拼音，口语表达，古诗

5、背诵，并有意识地在教学中发挥不同儿童的不同优势，并采用各种方式弥补儿童的弱项，达到全面发展。要处理好拼音教学，识字教学，词句教学和儿歌教学的关系。拼音和认字是保底的要求，其他几个环节的教学，要视学生的发展情况而定。教学中可以体现弹性设计。对于一些学过汉语拼音的同学，老师可以让他们以“我教你”“我帮你”的心态重新学习汉语拼音，他们会乐此不疲的。 本单元建议；7课时 拼音9： 2课时 拼音10：2课时 拼音11：2课时 复习三：1课时 ai、ei、ui 设计理念与学情分析： 本课包括四部分内容。第一部分是三个复韵母i、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，

6、“挨、矮”提示i的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“的音提示ei的音，枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。第三幅图是小女孩围着围巾，“围”提示ui的音，小女孩脖子上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ui的形。第二部分是声母和i、ei、ui的拼音练习。第三部分是音节的书写格式。第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形，培养学生的环保与合作意识。图上还有小兔，与儿歌内容相配。句子和儿歌的音节中有的含有复韵母i、ei、ui，为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。 教学目标： 1、学会复韵ai、ei、ui及其四声，读准音

7、，认清形，正确书写。 2、能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。 3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。 教学重点： 1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。 2.正确书写ai ei ui三个音节。 教学难点：读准复韵母的音 教学准备: PPT课件 教学时间：1课时 教学过程： 一、复习引入，故事揭题。 、师小朋友，看今天老师给你们带来了谁？板贴小燕子卡通图片。小燕子今天要来咱们班交朋友了，看谁上课听得最认真，发言声音最响亮，最会动脑筋，小燕子就跟他交朋友，把自己的照片送给他。 、师：小燕子要先来看看小朋友读字母的本领。开火车读单韵 母卡片。

8、、指卡片说： 我们把这些只有一个的字母宝宝叫做单韵母。今天啊，小燕子要带着单韵母宝宝来森林里玩了，可是有个要求，就是它们必须两个两个在一起，才不容易走丢。你们看，都有谁结伴而来了？ 、今天我们就来学它们，你们看老师写，发现了什么？板书课 题。 二、学习i ei ui及其四声。 、学习儿歌。 、是呀，它们两个两个一起组合成新的韵母，我们给它们一个新的名称，叫做复韵母。跟读。 、小燕子在森林里叫它们了，该怎么叫呢？小朋友试试看。 范读ai，发现了什么？开火车读开火车读指正嘴形。 对ai进行练习，出示图片，让学生观察图片，进行学习。 4、同样的方式学习一下两个复韵母。 三、做游戏,标声调。 1、复韵

9、母们玩累了，要回家了，可小燕子也很累了，送不动它们了，我们来送它们，好吗？ 2、复韵母们在森林里玩着玩着，这时谁来啦？拼音王国的国王看到太阳火辣辣的，复韵母们玩得满头大汗，于是命令手下拿来帽子要给复韵母们戴。可是，今天它们只带了三顶帽子，给谁戴呢？字母宝宝谁都不肯给自己戴，让别人晒着，你让我，我让你！可总得有人戴啊，小朋友们有没有办法呢？ 3、你看，国王跟你们想的一样，课件）它哈哈一笑说:“这好办,传我的命令，他们六兄弟按大小来排，a来了给a戴，a没来oe戴，iu 都来了，谁在后面给谁戴。”我们也来学学国王的样子，一说一说。a要来，给a戴，a不来，o e戴，i u都来后面戴。 复韵母们听到了这

10、个消息十分高兴地同意了，也一起念起来了， 我们都来当当复韵母们说一说。 4、标音调，出示语文主题学习小山羊，让学生先读，然后标出音节中带有ai ei ui的拼音。 四、巩固拼读，正确书写。 、范写，注意什么呢？选择儿歌里八个新音节中的三个，写一写。 、要求：人做正，背挺直，脚放平，笔拿好。注意手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离课桌一拳。 五、布置作业 正确书写三个复韵母 书写三个音节 六、板书： ai ei ui o ou iu 教学目标： 1、学会复韵母o ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。 2、学会声母与o ou iu拼读音节。 3、能够看图说话，根据音节拼读句子。 4、能够自己

11、拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点：学会o ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。 教学难点：使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。 教学准备：相关课件等。 课时安排：1课时。 教学内容：学习三个复韵母o ou iu及其四声，拼读音节。 教学目标： 1、学会复韵母o ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。 2、学会声母与o ou iu拼读音节。 教学重点：学会o ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。 教学难点：初步掌握正确的标调方法。 教学准备：相关课件等。

12、教学过程： 一、趣味复习引入 读一读。 二、学习o ou iu 1、出示小猫 小朋友请看这幅画，这是奥运会的五环旗，上面有五个彩色的环。“奥运会”的“奥”，复韵母o 就是“奥”的第一声，大家一起来发o。 o怎么读呢？重o轻，就成了o。 引出：小猫爱吃鱼。 2、出示小狗 学习“ou”的读音： 看老师念ou，说说口形是怎样变化的？ 教师领读、指名读、齐读。 ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声，回顾口诀“没找o e” 引出：小狗爱吃肉 出示：草 引出：爱吃草 训练出示儿歌：两只小花狗 两只小花狗， 守在大门口， 没长尾巴的， 不许往里走。 咦，青蛙怎么进去了？ 花狗说：它当过小蝌

13、蚪。 3、课件出示奥运游泳图 学习“iu”的读音，谁能说说怎么发iu这个音？指名读、齐读。回顾“ui”的发音方法，区分两者。 告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。板书口诀“iu并列标在后”。 三、读音练习 出示语文主题学习丛书大小多少、两只小花狗、蜗牛 师生拼一拼，读一读 出示：ao ou iu 有在，把帽戴， 不在，o e戴， 要是i u在一起， 谁在后面谁来戴 练习读音：o o o o u u u u i i i i 四、音节练习： 第一轮：开火车比赛 分别出示 ao ou iu的四声 之后指导书写 第二轮：吃水果比赛 比一比，谁的反应快 鼓励：和聪明的同学在一起，真快乐！

14、 五、小结。 六、快乐作业： 1、描写o ou iu三个复韵母。 2、o ou iu的四声练习。 3、练习拼读音节。 板书设计： o ou iu ie、e、er 教学目标: 1学会复韵母ie e，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声，能够自己拼读儿歌，做到词语连读。认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。 2、结合图画，整体认读，观察图画并诵读儿歌。 3、激发孩子们学习拼音、进行拼读的浓厚兴趣，调动他们的积极情感，使他们乐学，愿学，主动地学。 4、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，善于运用所学知识。 教学重点 1认读

15、“ie、e、er”三个复韵母及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2、学会复韵母ie e，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。 教学难点 1 “ie、e、er”三个复韵母的读音。 2 使学生能够区别ie e和ye yue，掌握上两点的省略规则。 教学过程 一、激趣导入 小朋友，今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩，想去吗？好，让我们坐上飞机出发吧。现在我们已经坐到了飞机上，准备好了，飞机马上就要起飞了。飞呀，飞呀，美丽的海南岛终于出现在我们的眼前了。 看，谁来欢迎我们了？ 认读复韵母：谁来响亮地跟他们打个招呼？ ai ei ui ao ou iu 它们有一个共同的名字叫什么？复韵母读的时候有

16、什么特点？ 还有谁呀？ yi wu yu 他们又是哪个家族的成员？(yu)躲在 大y后面的是谁呀！ 小U见了J Q X Y ，摘下两点还是u。 读ju qu xu yu 二、引导发现自主探究 1.学习ie 师：今天我们在美丽的海南岛找朋友，小n和小l也要跟我们去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei 吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei !没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢 出示ie 师：原来是ie ,哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读

17、。指导书写。 2学习ue 师：送走了小ie ，小n继续在海南岛的拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。 师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。 就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？ 出示ue ,师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读，并指导书书写。 师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。 3学习yue. 师继续编故事：你们知道小ue 刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue 一听连忙擦去眼泪。 出示yue。师：大y带小ue 还读ue

18、 只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。学会书写。 师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。 4学习ye 师：刚才大y 送小ue 回家的时候，发现隔壁的小ie 正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小I就变成了大y。 出示ye 师：你还认识他吗，还是读ie 。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。指导学生正确书写。 5猜谜引出er 的教学 1师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。 左一片，右一片，隔着山头看不见。

19、指名说 师：耳朵能帮我们干什么呢？ 师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。 师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。 范读，跟读，练读，指名读，正音，开火车读。 师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。知道正确书写。 三、学法迁移形成能力 1出示： 对比两组音节，你发现了什么？ (2)教师强调j、q、x与e相拼时上两点省略规则。 (3)引导学生自己练习拼读。 同桌同学互相读一读。 指名读，开火车读，达到熟练拼读。 2、看图拼读音节： 看插图，说说图上画的是什

20、么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？ 拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？ 拼拼读读图下面的音节，连成句子读一读，注意标点符号的停顿。 2、拼读儿歌 ()打开语文主题学习课本44页，阅读儿歌月儿，请学生自己试着拼读，读准字音，看一看我们最熟悉的月亮。 ()你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 ()教师带读红色的音节。 ()在老师的指导下试读儿歌。 ()有感情地朗读儿歌，问你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？ 3、认识生字 出示生字家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 扩词练习，谁能给这些生字找找朋

21、友？ 四、形式多样 学会拼读 1、游戏1：开火车 今天，我们来到美丽的海南岛，认识了五位新朋友。都记住他们的名字了吗？来，火车开起来，跟他们打一下招呼。 2、游戏2：摘椰子 看，椰子成熟了，我们的新朋友想请我们帮他们摘椰子。你们愿意吗？如果你能把椰子上的拼音读出来，就算把椰子摘下来了，注意，摘得又快又好，我们的新朋友有礼物要送给大家哦！ 大家先做做准备工作，先读一读椰子后面的拼音。 准备好了吗？看谁摘得快，摘得准。 你能把这些椰子放到相应的筐里吗？ 五、总结升华拓展延伸 1、请同学们把书后查字表中，音节的韵母是 ie e er的字勾划出来，读一 读，我们比一比，看谁找的全，读的准。 2、课后能

22、够背诵儿歌。 复习三 教材分析： 本次复习包括四项内容，一是比较形近韵母；二是拼读音节，并恰当地和图连接起来；三是认读词语；四是读儿歌并动手拼一拼图形。 教学目标：1、能区分形近的韵母ie-ei ,iu-ui ,ei 和er 。 2、能把图和音节连接起来，培养 学生的观察能力。 3 、复习所学的词语，给词语归类并练习用自己喜欢的词语说话。 4、利用儿歌拼图形，培养动手能力。 教学重点：1区分形近的韵母ie-ei ,iu-ui ,ei 和er。 2、拼读音节。 3、借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，培养动手能力。 教学难点：1区分形近的韵母ie-ei ,iu-ui ,ei 和er。 2利用儿歌

23、拼图形，培养动手能力。 教学过程： 一、谈话激趣：同学们好，今天我们教室来了一位客人，你们猜是谁呀？ 孙悟空和师傅从西天取经回来后，住在花果山水帘洞，悟空每天早晨都要摘几个新鲜的桃子吃，今天他又去果园摘桃子，发现桃子上有许多韵母宝宝，师傅对悟空说，如果叫不出这些韵母宝宝的名字，就不许他吃桃子，这可把悟空难住了，你们原意帮帮他吗？ 二、引导发现 自主探究 (一)区分形近韵母 1、羊村到了，喜羊羊来接我们了，还带来了四个韵母宝宝，来和我们“过家家”，(出示韵母卡片)让我们和他们打个招呼吧。 师指生读。点名读，男生女生比赛读。 2、我们赶快来游戏吧！看这些可爱的韵母宝宝怎样变出韵母来？ 3、师示范游

24、戏方法。板书：ie 4、请同学说，看它们变得对不对。板书：ei、iu、ui、er 5、让学生观察并认读 6、让生边拍手，边读字形歌。 i i i ,i和u组成iu, i i i ,i 和e组成ie, e e e, e和i组成ei, u u u,u和i组成ui, e e e, e和r组成er, 我会连 1、刚才大家玩的真开心，现在我们来欣赏一下美丽的羊村风景吧！看那边来了一群可爱的小动物，他们叫什么？羊村可真美呀！有许多美丽的景物 2、同学们看得真仔细，你能给它取个拼音名字吗？ 我会认 参观了美丽的羊村风光，喜羊羊让我们去他家做客，见一见他的家人，向你们介绍他喜欢做的事。 1、提出要求。 2、检

25、查认读词语。(按横排顺序指名读、打乱顺序读) 3、小组内用卡片合作读词语。 4、指名给卡片分组，并说说分组的理由。 5、用自己喜欢的词语说一句话。 读儿歌，拼图形 喜羊羊还会读儿歌，拼图形，同学们和他比一比，看谁最聪明。 1、师领读儿歌，自由练习。 2、指名读儿歌。 3、小兔、小鸭长得什么样？ 4、小组内练习拼图并交流。 三、巩固延伸 1、刚才大家发挥自己想象力，组成了各种各样的图形，玩的非常高兴，下面我们来进行一场小小的比赛，看谁拼得又准又快。 拼拼读读 c wei di sh y t ji ci du jio qi zi 2、来羊村大家玩的真是开心呀，让我们来做一个找朋友的游戏吧！ 师讲解并示范游戏方法，发放卡片。 游戏方法：用粉笔在地上画一个大圆圈。一部分同学举起卡片，在圈内；一部分同学举卡片，在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈，圈内的同学找圈外的同学做朋友。跳完一曲，看看两个人拿的两个卡片组成什么词语，然后一起拼读两遍。若两个人拿的卡片不能组成词语，说明朋友找错了，找错了的接着跳，找对为止。 板书设计： ei-ie ui-iu ei -er 人物：爸爸 妈妈 哥哥 弟弟 动物：小鸡 小鱼 河马 水牛 动作：读书 画画 骑车 洗衣服