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1、三上语文1让我们荡起双桨1、让我们荡起双桨 教材分析 这是一首儿童诗，作者是著名的词作家乔羽。诗中描绘了一群少先队员课余时间荡舟北海，尽情欢乐的动人情景，抒发了少年儿童热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的真挚情感。诗由少年儿童荡起双桨泛舟北海写起，先写北海的迷人美景，然后写荡舟湖上的喜悦心情，第三小节则以一个问题将诗歌立意进一步拓展升华。本文第一人称复数的使用使诗歌歌词更具亲和力，产生了一唱三叹的、回环往复的效果。 学情分析 这是一首儿童歌曲的歌词，在二年级时的课外阅读中，学生就已经学过，但对于歌曲创作的背景和歌中所描绘的情景并不了解。在教学时播放歌曲，以创设情景，让学生感受北海的迷人风光，激
2、发学生对生活的热爱和对党和祖国的热爱之情。 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、能想象诗歌描绘的情景，并练习说话。 4、理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感。 教学重点 理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感,并练习说话。 教学难点 1、背诵课文。 2、学会本课的8个生字。 教时安排:三课时 第一课时 教学目标 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。
3、教学重点、难点 1、朗读课文。 2、学会生字、新词。 教学过程 一、出示课题并解题 1、谈话 同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？今天我们一起去北海公园玩玩。接下来我们学习第一课。 2、板书课题：让我们荡起双桨 教学生字：荡、桨 荡： 桨： “荡起双桨”是什么意思？ 3、简介作词者乔羽：被誉为“歌坛不老松”“词坛泰斗” 作曲者：刘炽 二、读课文 1、播放课文录音。边听边想：课文主要写了什么？ 2、借助汉语拼音自学课文。按三读要求自学课文/ 3、检查自学情况。 卡片正音。 推开 波浪 环绕 红墙 凉爽 洒 悄悄地 功课 提醒学生读准这几个字： 浪lng ； 爽shung 翘舌音；洒s平舌音） 质
4、疑不理解的词语 指名读课文，思考每一节写了什么？ 板书：北海风光 愉快歌唱 尽情欢乐 看到这么美丽的风光，听到这么愉快的歌声，你的心情怎样？带着愉快的心情，有感情地读一读课文。同桌互读互评。 三、指导书写，用钢笔描红。 1、找出课文中左右结构的字。 板书：轻 排 愉 塔 墙 洒 悄 环 指名说说怎样记住这些字形。 “消”记“悄” “西”记“洒” “不”记“环” “塔”和“墙”，指导分析字形结构。 注意“墙”的笔顺 2、指导书写。 “桨、排、墙”要写得紧凑。 3、学生练习描红。 四、作业： 1、抄写词语 2、朗读课文，思考北海有那些美丽的风光，是谁给我们安排了幸福生活？ 第二课时 教学目标 理解
5、诗歌内容，想象诗歌描绘的情景，有感情地朗读课文、背诵课文。学会本课生字词，理解由生字组成的词语。 教学重点 理解诗歌内容，想象诗歌描绘的情景。 教学难点 理解诗歌，有感情地朗读课文。 教学过程 一、导入： 同学们，经过上节课的学习，好多小朋友已经能背诵课文了。今天我们继续学习第一课。板书课题 二、学习课文第一自然段 指名读课文。 这一段共有几句话？ 理解诗句意思。 “让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作用，表示什么意思？ “推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？ 第一、二行写出了怎样的情景？ 他们在水面上荡舟看到了什么？ “海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这两句话描写了北
6、海公园的哪些景物？这些景物有哪些色彩？ “四周”是什么地方的四周？为什么用“环绕”？ 对照图画，读读诗句，说说自己的感受。 指名读第五、第六行。 正当小朋友们欣赏美景之时，小船又是怎样的状态呢？ 指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？ 小朋友们为什么停止划桨呢？ 指导朗读。 小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？ 指名读，集体读。 小结并板书：倒映 环绕 三、学习第二自然段。 指名读第二小节。 理解诗句意思。 “红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么？ 人们常用“太阳”来比喻什么？ “红领巾迎着太阳”是什么意思？
7、 “阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？ “阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉？ 诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？ “水中的鱼儿望着我们，悄悄的听我们愉快唱歌。”鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？ 指导朗读。 小朋友们心情怎样？ 我们应该怎样读？ 指名试读，自由练读，集体齐读。 小结板书：迎 洒 望 听 四、细读第三自然段。 齐读第三小节。 理解诗句意思。 “做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？ 在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？ “我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什
8、么？ 诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家给我们安排下幸福生活？ 既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？ 指导朗读。读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。 教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。 小节并板书：问 谁安排 五、总结课文 1、课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？ 2、指名有感情地朗读课文。 3、想想诗歌描绘的情景，说说课文中三个小节内容表达了小朋友们怎样的思想感情。 相关板书： 自然 热爱 党 祖国 第三课时 教学目标： 总结课文，完成作业练习
9、教学重点、难点： 完成作业 教学过程： 一、总结课文 1、课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？ 2、指名有感情地朗读课文。 3、想想诗歌描绘的情景，说说课文中三个小节内容表达了小朋友们怎样的思想感情。 相关板书： 自然 热爱 党 祖国 二、指导背诵课文 三、指导背诵. 根据挂图，指导背诵。相机板书 第一小节：倒映、环绕用轻声和赞美的语气读。 第二小节迎、洒、望、听用高兴和自豪的语气朗读。 第三小节问、谁安排用感激的语气朗读。 同桌互背练习。 四、歌曲欣赏让我们荡起双桨 播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。 五、课堂练习 1、加偏旁组词 主 良 肖 不 2、在括号里填上合适的词。 美丽的 愉快的 凉爽的 尽情的 3、修改病句 1）今天早晨下了一天的雨。 2）小华加入了少先队员。 3）我们热烈欢迎新同学。 4）这是高大的一棵树。 4、填空 1）“红领巾迎着太阳”一句中的“红领巾”指 。 2）“谁给我们安排下幸福的生活”一句中的“谁”是指 。
