三上重点语句理解.docx

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1、三上重点语句理解1、我们的民族小学 1、大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。 分析：这是他们团结的表现。 2、大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 分析：通过对窗外景物描写突出“安静”二字。 3、最有趣的是跑来了几只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着同学们读课文。 分析：小动物静止不动，是被孩子们读书认真所吸引，不忍心打扰孩子们。 4、这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。 分析：以自豪、赞美的感情点题。 分析：表现出这是一所难以忘怀的学校。 2、金色的草地 1、这是为什么呢？我来到草地上，仔细

2、观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。 分析：通过比喻，写出我仔细观察，发现蒲公英花的特点：可以张开、合上。 2、花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。 分析：我知道草地为什么变颜色了。 3、多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！ 分析：表达我对蒲公英的喜爱、赞美之情。 4、它和我们一起睡觉，和我们一起起床。 分析：形象地表明蒲公英花开、花合与人的起居相似。 3、爬天都峰 1、我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！ 分析：这句形象的写出了天都峰的高。“啊”应读出吃惊的语气。 2、我爬得上去

3、吗？ 分析：这一句表现出天都峰很高，我缺乏自信，畏惧退缩的心理。 3、再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ 分析：这一句突出天都峰的陡，“挂”字准确、形象、巧妙地将“陡”体现出来。这样5、古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃 的天险，看了都是人害怕，更别说是爬了。 4、忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？” 分析：老爷爷对这么小的孩子来爬天都峰不太相信。“也”要读出怀疑的语气。 5、我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！ 分析：“白发苍苍”突出老爷爷的外貌特点和年龄大。 6、我不再犹豫，点点头，仰起脸

4、，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？” 分析：我不太相信这么大年纪的人也能来怕天都峰。读出惊讶、怀疑。 7、老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧！” 分析：这一句表明老爷爷也下定决心要爬天都峰。“也”表现出老爷爷是在看我这么小来爬天都峰后，产生了勇气和动力，才下定决心爬天都峰的。 8、我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样 分析：这一句中“奋力”“一会儿一会儿”表现出我勇往直前的精神。 9、爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。 分析：“终于”体现了登山的艰难。 10、在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。 分析：对于我们来说，爬天都峰是一件

5、非常难忘而有意义的事。 11、老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！” 分析：老爷爷对我的感谢，同时表现出老爷爷对自己能爬上天都峰感到出乎意料。 12、“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！” 分析：是老爷爷使我鼓起了勇气，所以我对老爷爷表示感谢。 13、爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！” 分析：表明我和老爷爷都善于向他人学习，能从别人身上汲取力量，这也是本文的中心所在。 5、灰雀 1、公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是

6、深红的。 分析：从灰雀胸脯的颜色表现它的美丽。 2、它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。 分析：通过对灰雀动作和叫声的描写，体现了它的可爱之处。 3、列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。 分析：“每次”“都要”“经常”体现列宁对灰雀的喜爱程度非常深。 4、他在周围的树林中找遍了，也没有找到。 分析：“找遍”表现出列宁对灰雀的担心。 5、这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？” 分析：列宁像小男孩打听，再次说明他很担心灰雀。 6、男孩说：“没我没看见。” 分析：“”说明说话断断续续，可以猜测灰雀消失与

7、男孩有关。 7、列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” 分析：列宁对灰雀担心，读时用惋惜的语气。 8、那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。 分析：听到列宁说的话，看到他着急的样子，认识到自己的错误，但内心矛盾，没有勇气说出来。 9、列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。” 分析：进一步体现列宁对灰雀的担心和惋惜，用自己的情绪感染男孩。 10、男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” 分析：“看看”表明男孩下定决心鼓起勇气的心理变化过程。“会”“一定会”表明他受到震动和感染，决定要改正错误。 11、列宁问：“会飞回来？” 分析：列宁

8、喜出望外，惊讶高兴。 12、“一定会飞回来！”男孩肯定地说。 分析：男孩心里已经决定要改正错误，“一定”“肯定”更加肯定，强烈。 13、第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。 分析：“果然”表明男孩及时改正了自己的错误，是个诚实守信的好孩子。 14、那个男孩站在白桦树旁，低着头。 分析：男孩仍然在为自己的错误感到惭愧。 15、列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？” 分析：列宁不问男孩而去问灰雀，表明列宁一方面见到灰雀后的惊喜，另一方面表明列宁对男孩的爱护。 16、当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知

9、道男孩是诚实的。 分析：灰雀去哪里已经不重要，重要的是男孩的诚实。 6、小摄影师 分析：小男孩很聪明，会想办法。 2、“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！” 分析：鞠躬说明男孩有礼貌，扔纸团是无奈的。 3、“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。 分析：高尔基喜欢小男孩。 4、过了一会儿，小男孩站在高尔基面前了。他仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：“请您坐在这儿看报纸。” 分析：男孩对高尔基崇敬，见到高尔基激动、惊喜、 5、高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”高尔基侧过脸，对着他微笑。 分析：高尔基积极配合男孩工作，

10、“很久很久”说明高尔基对男孩有耐心。 6、“你怎么了？”高尔基不知出了什么事。 分析：高尔基迷惑不解，更是关心男孩。 7、高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口，大声喊道：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。” 分析：高尔基主动帮助孩子的爱心。“大声喊”反应高尔基想帮助孩子又担心孩子听不见的急切心情。 8、“是个小男孩吗？”高尔基问。分析：表现了他对小男孩的关心和盼望。 9、“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩就一定让他进来。” 分析：“很忙”说明对媒体宣传不关心，“一定”说明非常重视少先队员。 7、奇怪的大石头 1、这块巨石孤零零地立在草地上。 分析：

11、“孤零零”说明巨石是独立的。 分析：形象说明巨石体积庞大。 3、李四光跑去问老师，老师想了想，说：“这块石头恐怕有几百年的历史了，我小的时候它就在那儿了。 分析：说明大石头时间很久。 4、“是谁把它放在那儿的呢？” 分析：李四光勤于思考，善于发问。 5、“听说天上常常掉下来陨石，也许它就是从天上掉下来的吧！” 1、一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。 2、大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。 分析：“听说”说明老师的判断是推测来的。 6、“这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么

12、没卧进土里去呢？” 分析：对老师的推测进一步提出质疑，可以看出他有善于提问、思考的精神。 7、这个问题李四光想了许多年。 分析：没有停止思索，表现出他锲而不舍，执着追求的精神。 8、经过进一步的考察，他发现在长江流域有大量第四冰川活动的遗迹。他的这一研究成果，震惊了全世界！ 分析：赞扬李四光执着探索的成就。“震惊”突出它的研究成果在全世界影响之大。 第三单元 10、风筝 1、 从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地 飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。 分析：

13、孩子们心情的变化，由快乐到大惊失色。 2、我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮， 不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。那是我们村的水磨坊。 分析：垂头丧气：形容情绪低落、失望懊丧的样子。 11、秋天的雨 1、 秋天的雨，是一把钥匙。 分析：这是本段的总起句。 2、小朋友的脚，常被那香味勾住。 分析：“勾”形象地写出了小朋友被香味吸引住了，突出了水果气味的香甜。 第四单元 13、花钟 1、要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 分析：这是一个总述句，下面的文字都是围绕“不同的花开放的时间是不同的”这句话 来写的。 2、 一

14、位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组 成花的“时钟”。 分析：告诉我们花钟的真正含义。 3、此篇课文表现了作者善于观察、善于思考的好习惯。 14、蜜蜂 1、那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞 得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。 分析：写出作者的观察与推测。可以看出作者善于观察与思考。 2、我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？ 分析：这是一个反问句，说明作者担心蜜蜂找不到家。 3、在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。 分析：这是一个过渡句，起承上启下作用。 4、尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景

15、物，但它们确确实实飞回来了。 分析：表现出对蜜蜂认路本领的赞叹。 15、玩出了名堂 1、 有一次，列文虎克又在玩放大镜。他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样 呢？ 分析：这句话是写列文虎克在一次玩放大镜时有了新的想法。体会到他非常善于思考。 2、列文虎克玩放大镜，玩出了大名堂。 分析：列文虎克在玩放大镜的过程中，科学史上一个伟大的发现产生了。这句既是对上 文的总结，又引起下句。 3、连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的“玩具”，并从“玩具”里 观看新世界里的“居民”。 分析：玩具指显微镜，居民指微生物。 17、孔子拜师 1、曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个

16、月后，终于走到了洛阳。 风餐露宿：在风里吃饭，在室外或野外住宿。形容旅途或野外生活的艰苦。 日夜兼程：兼，加倍。不分白天黑夜地赶路。 终于：到底。 通过这些词语，让我们深深地感受到了孔子对知识如饥似渴的追求。 2、学习是没有止境的。 这是孔子对学习的理解，也是孔子拜师的根本原因。正是因为他认为“学无止境”，所以三十岁的时候，他还要千里迢迢去拜师学习。 3、从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。 请教：讨教，虚心而有礼貌地请求指教。 从“每天”“随时”这两个词语中，我们可以体会到孔子认真学习的态度，他时时刻刻都在虚心求教。 4、老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。 毫无保留：毫，数量极少，一点

17、儿。一点儿也不保留。 从“毫无保留”可以看出，老子将自己的知识不遗余力地传授给孔子，从中，我们也可以体会到老子诲人不倦及爱护晚辈的品行。 18、盘古开天地 1、天地分开以后，盘古怕他们还会和在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。 从“头顶着天”“脚使劲蹬着地”足可以看出盘古雄伟、高大的形象。 从“不知”“逐渐”可以看出天地的形成是一个漫长的过程。 2、盘古身体发生变化的排比句。(盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。

18、他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露) 这个排比句，写出了盘古的身体变成了世界上的万物，写得具体、生动，反映了我国古代劳动人民丰富的想象力。赞美了盘古为开天辟地而勇于献身的精神。 3、人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。 盘古被称为“老祖宗”是当之无愧的，因为没有盘古就没有这个美丽、多姿多彩的世界，这个世界是盘古用生命换来的。 19、赵州桥 1、平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥

19、史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，石桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 创举：从来没有过的举动或事业。 这句话从两个方面说明了这种设计的特点，一是坚固，二是节省石料。赞扬这种设计在建桥史上是一个创举。 2、这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。 “这座桥不但坚固，而且美观。”这句话起着承上启下的作用，预示着前面的内容讲了“坚固”，下面的内容则将要讲“美观”，使文章的结构更紧凑，衔接更自然。 后面这句运用排比的修辞方法，生动形象地

20、写出了栏板上图案的精美。 3、所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。 似乎：好像。这个词是说“龙”好象在游动，像真龙一样，栩栩如生。 22、富饶的西沙群岛 1、西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝色的，淡蓝的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。 五光十色：色彩鲜艳，颜色繁多。 瑰丽：极其美丽，好看。 这句话通过色彩的变化写出了西沙群岛海水的美和奇。 2、鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。 从“成群结队”一次中能让我们体会到海里的鱼多而美。 这句话是讲西沙群岛海里的鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一

21、半。用“一半是水，一半是鱼”这一夸张手法来讲鱼多，显得很恰当，也很形象。 23、美丽的小兴安岭 1、春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 “抽出”一词生动形象地写出了枝条生长快速而有力。 2、夏天 ，树木长得葱葱茏茏的，密密麻麻的枝叶把森林封的严严实实的，挡着了人们3、各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 的视线，遮住了蓝蓝的天空。 葱葱茏茏：形容草木青翠茂盛的样子。 严严实实：紧密，没有缝隙。 这句话是写小兴安岭夏天树木葱茏、枝叶茂密的景色。“葱葱茏茏”“密密层层”写出了夏天树木枝繁叶茂的特点。“封”字，既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又麻的景

22、象，又显示出了树木的勃勃生机。 3、早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。 “浸”说明小兴安岭的雾很多很浓，水汽很大，范围跟森林一样广，使整个森林都浸染在雾中，画面有一种朦胧美，非常生动。 4、秋风吹来，落叶在林间飞舞。 飞舞：树叶随风飘落的样子。 这一句是对落叶的动态描写。看到树叶飘落，作者联想到彩蝶飞舞，既表现了落叶随秋风飘落的情景，又表达了一种活泼、快乐的情绪。 25.矛和盾的集合 1. 对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。 “左抵右挡”“难以招架”形容情况非常危急。 左抵右挡： 向左右抵住和阻挡。 难以招架：对方来势凶猛，很难抵挡。 2. 在这紧张

23、危急的关头，发明家忽然产生了一个想法：“盾太小啦！如果盾大的像个铁屋子，我钻进铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！” 发明来源于实践。这句话说明了在实践中，发明家为了保护自己，由“盾”想到了“铁屋子”。 紧张危急： 形容情况十分紧急危险。 3. 坦克把盾的自卫，矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。 这句话交代了把两个优点集于一身的坦克具有更大的威力。 大显神威： 形容充分显露自己的高超的本领。 26. 科利亚的木匣 1、木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。 这句话交代了科利亚的木匣里装的是什么东西。可以看出科利亚是一个爱好广泛的孩子。 盛 chng (盛饭) sh

24、ng (盛开) 2、他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。 撒 s ( 撒娇) s ( 撒下) 3、科利亚干嘛要把这些东西埋起来呢？因为德国法西斯快打到他们的村子了。 分析：这是个设问句，自问自答。 4、妈妈说：“不用难过，我们还有一些东西埋在地下哩。” 这句话是过渡句，引起下文。 埋 mi (埋下) mn ( 埋怨) 难 nn (难受) nn (难民) 5.科利亚丢下铲子，坐在台阶上，用手摸着脑门想。 表现了科利亚不把事情弄个水落石出决不罢休。 6.木匣是我四年前埋的，那时候我还小，步子也小。我现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该量的不是十步，而是五步。

25、这句话是科利亚分析找不到木匣的原因。 量 ling (测量) ling (重量) 7. 周围的一切，不是都在起变化吗？ 这是一个反问句，意思是周围的一切，都在起变化。 27. 陶罐和铁罐 1、说到盛东西，我不见得比你差。再说。 省略号表示话语被打断，没有说完。 2、我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢？ 这句话可以看出陶罐的宽容，既然都是为别人服务的，就应该友好地相处，根本没必要争长论短。 处ch (相处) ch (到处) 3、捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁，朴素，美观。 这句话也暗指陶罐的心灵是淳朴的，同它的外表一样。 倒 do (倒掉) do (倒下) 4. 陶罐兴奋地说

26、：“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们也把它掘出来吧，它一定闷得够受了。” 陶罐的话表现出了它宽广的胸怀。铁罐曾经那样看不起它、奚落它，在它出土之后，它首先想到的却是铁罐。 兴 xng (兴奋) xng (高兴) 闷 mn (闷热) mn (解闷) “盖上”“踩实”“撒” 这三个动词的运用反映出科利亚是一个细心的孩子。 29 掌声 1、她很文静，总是默默地坐在教室的一角。 “总是”“默默”“一角” 可以看出英子的自卑。 角 jio (角落) ju (角色) 2.轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投降了那个角落，英子立刻把头低了下去。 这句话反映了英子的自卑心理，对别人的目光总是那么敏感，不想让别人

27、注意自己，是因为内心的不自信，怕别人因此而嘲笑自己。 3、英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 这句话体现了英子内心的紧张、自卑和痛苦。英子不愿意当众走上讲台，可老师的话又不能不听，因此拿不定主意。 4、就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 这是给予英子的第一次掌声，是对英子的鼓励。 骤然突然 热烈激烈 持久短暂 5、在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。 这是幸福的泪水，是被尊重、被承认的一种幸福。 6、故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。 这是给予英子的第二次掌声，是对英子的赞扬。 7、大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。

28、 这句话告诉我们，给予别人掌声是多么的重要。“微笑着面对生活”就是对生活中的困难有了真正的勇气和克服的信心。 鼓励激励 30一次成功的实验 1、一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。” 从这句话可以看出小女孩临危不乱，处事果断，先人后己。 2、女孩如实地告诉了他。 这句话说明了小女孩是诚实的，她不会隐瞒任何事情。 如实： 按照事实。这里是指小女孩把刚才的话照原来的意思又说了一遍。 3女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。” 小女孩的这句话体现了她遇到危险先人后己的品格。 不假思索： 不经过思考，脱口而出。 不假思索毫不犹豫 假 ji (假如) ji (假期) 4这位

29、教育家激动地抱起女孩，好久才放下。 这句话是讲教育家被女孩的高尚品格深深感动了，小女孩的话那样真诚，那样朴实，她的先人后己的思想已成为她的美德。 31.给予树 1、孩子们热烈地讨论这个话题，互相试探对方的心意，希望送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容。 这句话表现了兄弟姐妹之间那种血脉相连的手足之情。 2、你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。 这句话写出了孩子们买到礼物之后想显示一下的心情，表达了兄弟姐妹之间的手足之情。 猜测推测 3、透过塑料口袋，我发现，她只买了一些棒棒糖那种五十美分一大把的棒棒糖！ 破折号的作用是解释说明。说明棒棒糖非常便宜。 4、我的钱就。只够买这些棒棒糖了。 省略号的作用是表示语意停顿。表明金吉娅非常难过。 5 可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。 家里并不富裕，金吉娅没有因为得不到更好的礼物而难过，反而很知足，直接反映了她的善良和仁爱，金吉娅给陌生女孩的不光是礼物，还有同情和爱心。 6、我紧紧地拥抱着金吉娅。 妈妈的动作表达出妈妈对金吉娅的肯定和赞扬。正是因为妈妈的善良，兄弟姐妹之间有这样的爱的气氛，才使金吉娅拥有一颗善良的心。