《三位数加三位数观课记录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三位数加三位数观课记录.docx（2页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、三位数加三位数观课记录 连续进位三位数加三位数观课记录 执教：刘玉群 评课：张广朴 本堂课是小学数学青岛版二年级下册第六单元第一课时，包括三位数加三位数的不进位加、不连续进位加两个教学内容。听了刘老师的课后，我认为本堂课刘老师达到了促进了学生的成长，实现了教师的自我发展，促成了课程的有效建构。对新课程理念领会是深刻的，教学准备充分，教学方法把握得当，体现了“以学生为主体”的教学思想，主要体现在以下三个方面： 一、学生的知识体验，找准学生新知的“最新发展区”。 刘老师在教学三位数加三位数的复习引入环节，安排了6道加法计算题，巧妙设计了两道不进位加法、两道进位加法和两道两位数加一位数三种题型，让学
2、生从已有的知识经验基础上来体会列竖式的方法和计算方法，从而让学生的思维从已知世界自然而然的滑向未知领域，激发学生的知识体验，促进学生更加积极的参与本堂课的学习。 二、挖掘生活素材，巧妙整合课程资源。 新课程实施的重点在于教材不再是教学的唯一依据，不再占据绝对的主导地位，而是提倡教师根据学生的实际情况，对教材内容进行选择、组合、再创造，体现用教材，而不是拘泥于教材。在教学三位数加三位数进位例题的时候，学生提出了与书本例题不一样的问题，但正好讲解加数位数不同的加法在列竖式时怎么对位的问题，刘老师灵活运用这一素材进行教学，为下边的教学作了很好的铺垫，取得了意想不到的效果。 三、注重学生自主学习，提供
3、充分的探索空间。 数学学习活动要让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成和发展的过程。刘老师在这方面是落到了实处，从复习引入到新知教学再到巩固练习环节，始终坚持让学生先思考、操作、说一说你的想法或者方法，例如：学生回答问题后说一说你的方法、学生板演、独立完成、展示成果等环节，充分体现了以学生为主体的教学思想，让学生自主探索结论，同时又运用结论到实际生活中去，让整个课堂更加有效，更加高效。 我个人认为有以下几个问题值得提出来和大家一起交流、讨论： 1、低年级教学应该多运用儿童化的语言来营造轻松和谐的氛围，让课堂更有生气。 2、在计算教学中可以让学生自己从计算过程中体会出计算方法并灵活运用到自己的计算中去，而不是死记计算法则，这样就和计算脱节了。 3、板书不够规范，我觉得应该注重细节，这样就能给学生一个仔细、规范的榜样作用。
