《三位数除以一位数的笔算除法教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三位数除以一位数的笔算除法教学设计.docx（3页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、三位数除以一位数的笔算除法教学设计三位数除以一位数的笔算除法 教学内容：教材例3、例4 教学目标： 1使学生理解掌握三位数除以一位数的笔算方法，培养学生有序思考的能力。 2.使学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。 3使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决生活中的简单问题。 教学重点： 理解算理的基础上掌握用三位数除以一位数的笔算方法。 教学难点： 1.当被除数的最高位不够商1的时候，要用除数去除被除数的前两位。 2.通过比较除数和被除数最高位的大小来判断商是几位数。 教学法：合作探究 教学具准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习引入 笔算下列各题，看谁算的又对又快
2、282= 855= 提问：说一说你是怎样算的？ 二、探究新知 1谈话：通过刚才的复习，同学们初步掌握了两位数除以一位数的笔算顺序和商的书写位置。今天，我们继续学习笔算除法，三位数除以一位数的笔算除法。 2教学例3。 出示主题图。同学们喜欢拍照吗？小红和小花也喜欢，他们有很多照片，这天想要整理一下，数了数，一共有256张照片，用两本这样的相册正好插完，每本相册插多少张照片？想一想该怎样列式。 列式：2562 提问：为什么用除法计算？你是怎样想的? 教师：如果列竖式计算该怎样算呢？你会吗？ 打开书17页，根据表格试着把竖式填完整。同桌之间合作完成。 师板书，生说师写。 强调：我们在进行除法运算时，
3、每次除后余下的数都要和除数比一比，你会发现什么？余数小于除数。做完之后要验算，应该怎么验算呢？除数乘商，看是否等于被除数，师板书。 3.教学例4. 小红和小花整理照片的时候，她们的哥哥给了一本新的相册，每页可插8张照片，把256张照片插到这本相册里，可插满多少页，还剩多少张？ 提问：这个问题又该怎么解决？ 2566 笔算中，2个百除以6，商不够1个百，怎么办？为什么商的十位上是4而不是别的数？余下的“1”表示多少？结合题目，说说竖式中每个数表示的实际意义 提问：有余数的除法又应该如何笔算？除数乘商加余数，看是否等于被除数。 4.观察对比 这两道题有什么相同点和不同点？ 学生发现：今天学习的都是
4、三位数除以一位数的计算。3782是首位够商，3786是首位不够商。一定要注意除到哪位，商到哪位，每一位的余数都要比除数小。 5.回顾总结 除数是一位数的除法应怎样计算？ 从被除数的高位除起，先试除被除数的首位，如果它比除数小，再试除被除数的前两位。除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。余下的数必须比除数小。 顺口溜：除数是一位，先看前一位，一位不够看两位，除到哪位商那位，每次除后要比较，余数要比除数小。 三、知识运用 1先判断商是几位数，再计算。 5763 3864 2. 判断对错，并说明理由。 3. 我问你答。 4563 5466 7848 6564 商是几位数？最高位是几？ 4. 填一填。 678的商是三位数,里最大应填。 678的商是两位数,里最小应填。 四、课堂小结： 通过本节课的学习，你学会了什么？ 五、布置作业 第19页练习四，第5题； 第20页练习四，第6题、第8题、第10题。 本节课是学生在学习了一位数除两位数的基础上学习的，其复杂之处在于：一是，被除数的位数增加；二是，试商的难度增加了，当被除数的最高位不够商1，要用除数去除被除数的前两位。可是今天这节课教学效果不理想，学生对于除法笔算的计算法则没有完全理解，在教学中也出现了各种问题，直接影响到了课堂时间的合理运用，以后会注意。
