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1、三年级上册作文教学计划配人教作文教学计划 三年级上册 中心小学 三年级一班 1 三年级班上学期习作教学计划 一、学生分析： 本班共有学生47人，在一、二年级写话训练的基础上，发现大部分学生对写作还是比较感兴趣的，有三分之一的同学积累的词句比较丰富,写话水平较高，有三分之一的同学写的文章较平淡，修饰的词语不丰富，还有三分之一的同学对写作不感兴趣，无话可写，写的句子也不太通顺，对写话有一种畏惧心理。本学期将通过各种训练，加强写作练习的指导提高学生写作水平。 二、习作教学目标： 习作教材以“贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，力求安排学生感兴趣的话题作为习作内容，并且采用多种呈现形式，让学生在练习
2、时有多元选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创作意识。 1让学生乐于习作，要学生激发习作兴趣。 2能留心周围的事物，能把自己看到的、听到的、想到的和做过的表述清楚。 3让学生不拘形式地表达。 中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都鼓励。学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，能放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。 4能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号。 5.能在学习课文和理解课文的基础上写出内容比较具体、条理比较清楚的短文，并能做到有中心。 6.能较
3、好的运用修改符号修改自己的作文，培养写完作文认真修改的习惯。 三、习作教学重点、难点： 重点：1.让学生乐于习作，要学生激发习作兴趣。 2.让学生不拘形式地表达。 3.适当要求：内容要较具体，语句要通顺。 难点：内容要具体，中下学生的指导。 四、教学措施 1.文课，重视“读写长线结合”。 2 在语文课的教学中，不仅仅帮助学生理解文章的思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。 2.好随文小练笔，重视“读写短线结合”。 根据课文特点，选择适当角度，精心设计小练笔，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。一方面不断增加学生的语言储
4、备和材料积累，一方面不失时机地进行局部仿写练习，让学生更好地“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。 3.好作文指导和讲评课，帮助学生迈好第一步。 每次指导课前认真研读教材例文，创设孩子们感兴趣的教学情境，教会大家从日常生活中选材，争取让两周一次的作文指导课充满欢声笑语，在轻松愉悦的氛围中，不知不觉感悟习作技法，提升表达本领。 4.例文为样式，主要是片断练习，根据每次习作的要求，例文的特点，选择适当的角度，让学生从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。 5.提倡认真修改，养成良好习惯。三年级习作不同于低段写话，教师指导，学生口述后，同学们要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二
5、遍。持之以恒养成好习惯，保持作文簿面整洁，也可培养学生的责任心。 6.坚持写日记，试行学生批改练笔实验，让家长给予批改指导。 7.每周写一篇周记，教师进行批改、讲评。 8.扩大习作发表园地，充分利用发表激励机制。定期遴选优秀作文、周记、课堂随文小练笔进行交流学习，在班级营造“人人乐写，发表光荣”的良好氛围，巧妙利用激励机制，让孩子们都能品尝到成功的滋味。 9.成立图书角，让课外阅读成为习作的源泉。在班级设立图书角，选派两名细心的女生担任图书管理员。号召同学们踊跃捐书捐报，并动员大家利用课间、午间、双休日、节假日，开展广泛的课外阅读，建设书香班级。希望通过阅览经典的儿童读物及优秀的少儿报刊，储备
6、丰富的语言“家底”，更好地为习作服务，让课外阅读成为学生习作素材和写作灵感不竭的源泉。 10.做好优差生指导。 五、习作训练安排: 3 篇内 容 次 类教学要求 型 1鼓励学生大胆1引导学生交流自己的我的课余生活说。 课余生活。 2指导学生把经2、为习作做准备。 过说具体。 1了解课余生活，从而熟悉写作范畴。 2虽然不能千篇一律，1指导审清题我的课余生记 但要教会学生基本的写意、范围。 活 事 作方法。 2范文引路。 3针对学生不同情况， 促使学生较好完成习作。 1师生讲评。 1通过讲评，引导学生2学生自我评我的课余生怎样把作文写具体 价。 活 要把过程讲具体。 主。 1从本组的课文进一步培养
7、学生收集有导入。 讲名人故事 关资料的能力，在了解 2优生示范交 名人故事的过程中，学流。 习其优秀品质。 3生生交流 2训练学生通过一两件具体事例，写出人物特1事前引导学生点来；学习通过人物外注意观察身边的写一个熟悉写貌、语言、动作等描写人和事 的人 人 突出人物特点的方法。 2范文引路，写2作文指导过程中，渗具体。 透人的高尚品格的思想4 指导要求 1 1 1 2 2 教育。 1表扬写得好的同学 写一个熟悉的1出示佳作师生2激发学生对习作的喜2 人 2师生相互评讲 3提高作文表达能力 1教学时，让学1让学生在交流中感受生整理一下想说“秋天的快秋天的快乐。 的内容。 3 乐” 能力 教师要做
8、好提示。 1写之前要先想同学介1写之前要先想绍自己所选的图画内同学介绍自己所3 我爱秋天写容； 选的图画内容； 景 2用上平时积累的好词2用上平时积累好句。 的好词好句 3感受秋天的美丽。 1表扬写得好的同学 1出示佳作师生我爱秋天2激发学生对习作的喜3 共同评讲。 欢。 2师生相互评讲 3提高作文表达能力 “观察中的发1学生回忆观察引导学生平时要善于观4 现” 中的发现。 察。做个生活的有心人。 2生示范说。 1让学生交流自己写的1强调学生注意写观察日日观察日记。 4 日记格式。 记 记 2培养学生写日记的习2把内容写具体 惯。 1引导学生自写观察日1进一步让学生明确日评、互评。 4 记 2
9、提高习作水平。 修改自己习作 5 “生活中的传5 统文化” 1引导学生收集和积累材料。 2、培养学生说话要有头有为，要按一定顺序进行 1课前布置学生收集相关材料 2、老师示范引导。 5 5 6 6 6 7 1课前布置学生1培养学生收集和处理生活中的传收集相关材料 叙信息的能力。 统文化 2课堂上，老师事 2让学生对我国传统文 要引导学生组合化的了解。 信息。 1表扬写得好的同学 生活中的传1分类交流。 2激发学生对习作的喜统文化 2小组间沟通 欢。 3串编手抄报。 3提高作文表达能力 “自己去过的地方”或“自引导学生回忆或培养学生口语交际的能己最想去的地 以照片为依托进力 方” 1引导学生回忆
10、或以照1引导学生回忆片为依托进行介绍这一或以照片为依托“自己去过的写地方。 进行介绍 地方” 景 2引导学生对大自然的2把这地方吸引热爱，和对祖国的热爱。 人的特点讲清楚 1表扬写得好的同学 “自己去过的引导学生回忆或2激发学生对习作的兴地方” 行介绍 3提高作文表达能力 引导学生学会关注自己“谈自己生活的生活，能在日常生活中的不便之处鼓励学生实话实 中发现问题，提出问题，及解决办法” 说 并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。 6 通过练习编童话故事来鼓励学生大胆想编写童话 想7 锻炼学生的想象能力和象，注意情节的 象 书面表达能力。 生动 1学习别人童话。 想象是否大胆，7 编写童话 2
11、明白编童话的方法， 内容是否精彩 及怎样把童话编生动。 启发学生善于发现别人“夸夸我的新的长处，通过具体的事善于发现别人的8 同学” 情，真诚地夸奖别人，优点，实话实说。 提高口语交际能力。 任8 “自由作文”何通过自由表达，锻炼学尽量放手让学生 体生的习作能力。 写。 裁 让学生明白作文应该怎“自由作文”集体与1个人相8 么写，怎样写具体、生 结合 动。 小练笔 训练内容 习作要求 第1次 1、1初步让学生感受写景类作文的基本写作方法。 美丽的 2、2学习用总分结构写一段话。 3、3培养学生热爱家乡、热爱天目湖的感情。 第2次 1、1通过画画、写文，让学生放飞想象的翅膀，描绘心梦想校园 中学
12、校的蓝图。 2、2学习“总分总”的谋篇方式来写作。 3、3激发学生热爱学校热爱学习生活的感情。 第3次 1、1引导学生观察十月的校园，感受大自然的变化，学十月的校园 会真实地描写景物。 2、2能学习一种诗引题的方法。 3、3善于抓住景物最明显的特点展开描写。 第4次 1、1训练学生有顺序地说话，有条理地把制作的过程写我的小制作 清楚。 2、2鼓励学生乐于实践，乐于表达。增强习作的自信心。 7 第5次 记一次劳动 第6次 夸夸咱们班 能写一篇记一次劳动的作文，做到把劳动的时间、地点、人物教导清楚，把劳动的经过写具体。 1通过学习，让学生进一步了解自己的班级，进而产生更强的集体荣誉感。 2让学生学会从群体中凸显个别人物，通过个别人物来描写一个班级的总体概况的方法。 8
