三年级数学千米吨的认识.docx

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1、三年级数学千米吨的认识第 四 单元：千米、吨的认识 第 1课时：毫米的认识 教学内容：第70页“毫米的认识”，练一练，练习十五第14题。 教学目标： 1. 使学生认识长度单位毫米，建立1毫米实际长度的概念，知道1厘米=10毫米。 2. 使学生能用毫米作单位量物体或线段的长度，以及用毫米作单位画线段。 教学重、难点：用综合法思路分析应用题。 教学具准备：每人准备直尺一把或三角板一块 教学过程： 一、复习旧知 1、复习学过的长度单位 提问：我们已经学过的长度单位有哪些？ 让学生口答。 2、提问：它们之间的关系是怎样的？ 1米=分米 1分米=厘米 1米=厘米 下面请同学们用尺量一量数学书的厚度是多少

2、？ 学生动手得出结论 3、引入新课 我们要量比较短的物体的长度，或者要求量得比较精确时，可以用一个新的比厘米还要小的长度单位，这就是我们今天要学习的毫米。 二、教学新课 1.指出直尺上的厘米刻度 让学生在直尺上找到1厘米的刻度线，并且用拇指和食指示范出1厘米的长度。 2.认识毫米 提问：在这1厘米中间还有没有刻度线？它们之间的一小格所表示的长度是多少呢？ 学生回答 请同学们再看一看，直尺上表示的1毫米有多长？ 闭上眼睛想一想，1毫米的长度是多少。 用手指比划一下，1毫米有多长。 3. 认识1厘米=10毫米 1厘米是这么长，1毫米是这么长，你们知道1厘米和1毫米之间存在着怎样的关系呢？ 我们借助

3、直尺来看一看。 1厘米是几毫米？我们只要数一数1厘米里面有几小格，那么它就等于几毫米。 请同学们拿着铅笔，用铅笔尖指着尺上的小格数一数，看看1厘米等于几毫米。 教师板书：1厘米=10毫米 总结：到现在为止我们认识了一个新的长度单位毫米，知道了毫米是比厘米还要小的长度单位，1厘米=10毫米。 4. 教学例1 教学例1 a. 请同学们拿出一根自动铅笔的笔芯，平放在课桌上。 b. 要求大家用尺量一量这根笔芯的长是多少毫米，然后告诉老师。 请同学们看一看课本第70页的例1，你的量法和书上的一样吗？ 数一数课本上笔芯的长度是多少毫米，并填在书上。 5. 画线段 教师示范。 请同学在练习本上画一条42毫米

4、的长的线段。 让同桌互相量一量，看看画的是不是42毫米长的线段。 小结：用毫米作单位量物体和画线段，都要把直尺的哪一刻度对准左边端点，然后看哪边的刻度确定长度？ 三、巩固练习 1.完成“练一练”第1题 请同学们拿出一枚1分硬币，量一量看看它的厚度是多少？ 2.完成“练一练”第2题 请同学们看看图上的花边和回形针各是多长，把结果填在括号内。 3.做“练习十五”第1题 请同学们量一量数学书的厚度。 4.完成“练习十五”第2题 让学生先量然后提问回答。 5.做“练习十五”第3题 分2人小组讨论，得出结果然后指名回答。 四课堂小结 这节课我们学习了一个新的长度单位，。一毫米有多长？请大家用手比划一下。

5、1厘米等于多少毫米？用毫米作单位量长度或者画线段要怎样做？ 五、作业 练习十五第4题。 第 2课时：长度单位的简单换算 教学内容：第71页例2、例3，练一练，练习十五第58题。 教学目标： 1. 使学生学会长度之间的换算方法，能正确地进行换算。 2. 培养学生简单推理能力。 教学重、难点：长度单位间转化的推理过程 教学具准备：口算卡片 教学过程： 一、复习旧知 1. 口算 练习十五第5题，用卡片出示，让学生口算。 2. 复习长度单位 a. 让学生从大到小说一说 已经学过的长度单位。 b. 提问各长度单位之间的进率关系是什么。 1米=分米 1米=厘米 1分米=厘米 1厘米=毫米 3. 口答 5个

6、十是 6个百是 80里有个十 300里有个百 二、教学新课 1. 教学例2 刚才我们复习了前面学习的知识,接着就来看一看今天我们要学习的内容。 从尺上你看出这根线段的长是多少了厘米吗？ 如果换成用毫米作单位长度又是多少呢？毫米） 我们可以怎样想?根据提示讨论. a.1厘米是毫米？ b.5厘米是个10毫米？ c.就是毫米？ 让学生讨论，并指名回答。 现在老师要你们按照刚才想的步骤来说一说4分米=厘米，你们愿意试一试吗？ 两人讨论，指名说一说。 2.组织练习 做“练一练”第1题 3.教学例3 接着我们来看一看书上的例3谁能告诉我例三和刚才的题目有什么不同？ 例3应该怎么想呢？ 请同学们结合书上的想

7、一想分2人小组讨论，把讨论的结果填在书上。 指名学生回答。 40毫米=厘米 300厘米=米 同学之间互相说一说。 指名回答，其他同学认真听。 三、课堂小结： 刚才我们学习的是长度单位的简单换算，在进行长度单位换算时，要先想换算的两个长度单位间的进，率，再根据进率来推算出结果。 四、课堂练习 完成“练习十五”第8题。 让学生分4人小组讨论。把你讨论的结果告诉老师。 看看你有几种不同的剪法。 五、作业 1.“练一练”第2题 2.“练习十五”第6、7题 第 3课时：千米的认识 教学内容：第73、74页“千米的认识”，例1、例2和“练一练”，练习十六第14题。 教学目标： 1、认识长度单位千米，建立千

8、米长度的概念，知道1千米=1000米 2、学会千米与米之间的简单换算，进一步培养学生简单的推理能力。 教学重、难点：千米与米之间的简单换算。 教学具准备：一根米尺 教学过程： 一、复习旧知 1.复习前面学过的长度单位 2.出示米尺，你能比划出1米有多长吗？ 3.你能猜一猜教室的长是多少米吗？ 二、教学新课 1.引入“千米” 测量教室的长可以用米做单位。但是如果我们用它来量比较长的距离，比如量两个城市之间的距离是多少？你觉得用米这个长度单位来量怎么样？ 既然“米”小了就必须要用一个新的比米要大的长度单位来量，今天我们就来学习一个比米要大的长度单位“千米”。 2.认识千米 平时我们也把千米说成公里

9、。大家打开书，看第一幅图，图上的“公里”就是千米。 提问：那么一千米到底有多长呢？ 首先我们来想一想100米有多长，学校跑道一圈大约是200米！100米也就是它的一半，你能想象出它的长度吗？ 几个100合起来是1000呢？ 那么1000米就等于把 1000米用千米做单位就是 感知1千米路程 刚才我们了解了1千米到底有多长,那么你能说出从学校门口到什么地方的路程大约是1千米吗？ 我们同学1分钟大约可以走100米，你们想一想如果要你走1000米要用几分钟呢？ 3.千米与米的简单换算 教学例1 下面我们来看这样一道题， 出示：4千米=米 让学生看一看,千米和米哪个大，就是由大的换成小的。想一想昨天我

10、们学习的思考方法，这道题我们要怎样思考呢？ 教师指导学生想思考过程 提问：1千米=米，4千米就是个1000米，也就是米 教学例2 出示：6000米=千米 这道题是把小的长度单位变成大的，又因该怎样想呢？ 根据书上的提示2人小组讨论，把讨论结果填在书上。 三、巩固练习 1.完成“练一练”第2题 学生先填在书上,指名回答，并说出思考过程。 2.完成“练一练”第3题 引导学生理清题意。 提示：“1千米是多少米？” “这条路要划分成多少段？”就是要求什么？ 把这道题目做在练习本上。 3.做练习十六第1题 学生先做在练习本上，指名回答。 四、课堂小结 这节课，我们认识了长度单位千米。知道了千米要比米，1

11、千米=米。同时还学会了千米和米的简单换算。 五、作业布置 课作： 练习十六第3.4题 家作： 1. 练一练第1题 2. 练习十六第2题 第 4课时：长度单位的练习 教学内容：第75、76页练习十六第512题、思考题。 教学目标： 1、进一步巩固长度单位的概念，进一步掌握量长度和画定长线段的方法。 2、进一步掌握长度单位简单换算的方法，培养学生对简单问题的推理能力。 教学重、难点：长度单位简单换算的方法。 教学具准备：小黑板 教学过程： 一、揭示课题 1.前面几节课，我们都是学习的长度单位，学会了单位间的简单转换.谁来把学过的长度单位从大到小说一说。 2.这节课我们就来练习长度单位的一些内容。

12、二、长度单位的练习 1.依次让学生用手势表示1毫米、1厘米、1分米、1米的长度，并让学生举出实例。 2.复习长度单位间的进率关系 学生回答 1米=分米=厘米、1分米=厘米、 1厘米=毫米、1千米=米。 3.说一说量下列物体用的长度单位 黑板的长、公路的长、课本的长、火柴盒的厚、课桌的高。 4.完成练习十六第6题 教师巡视指导，独立完成，指名回答。 5.完成练习十六第7题 注意：从0刻度鲜画起，有两个端点。 6.练习长度单位 完成“练习十六”第8题 ，集体订正。 小结 单位换算时，先看前后个是什么单位，想它们之间的进率，在推算出结果是多少。 三、应用题练习 1.完成练习十六第11题 分2人小组讨

13、论，得出结果并说明为什么。 2.完成练习十六第12题 引导理清题意，学生读题 第一问：提问：要求的是什么，已知了什么,用什么方法？ 第二问：要求的是什么？已知条件是什么？ 指名一人板书,其余做在练习本上。 四、解答思考题 1.提问：从第1棵到第2棵跑了多少米？ 从第1棵到第3棵跑了多少米 从第1棵到第10棵跑了多少米？ 从第1棵到第100棵跑了多少米？ 从第1棵到第250棵跑了多少米？换成用千米作单位是多少千米？有1千米吗？为什么？ 六、作业 练习十六第9、10题 第 5课时：吨的认识 教学内容：第77页吨的认识、“试一试”和“练一练”，练习十七第14题。 教学目标： 1、认识质量单位吨，初步

14、建立某些物体1吨重的概念，直到1吨=1000千克，学会吨和千克之间的换算方法。 2、培养学生的推理能力。 教学具准备：小黑板 教学过程： 一、复习旧知 1.前几节课，我们学习了长度单位，请同学们回忆一下，我们学过那些呢？ 2.这节课我们要学习的是质量单位.首先请同学们回忆一下,我们已经学过的质量单位有哪些？ 二、教学新课 1.教学吨的认识 平时当重量比较小时我们用克和千克作单位，但是当重量比较大的时候，比如说装货物的集装箱，它的重量很大，如果用克或者千克作单位，就非常的麻烦，这就要求有一种新的质量单位，你能创造出一个新的质量单位来吗？ 你很聪明创造出的这个质量单位和科学家创造出的一样，这节课我

15、们就要来学习这个新的质量单位“吨”，它和克、千克一样是常用的质量单位。 你能说一说，在你平常生活中，听说过哪些东西的质量是用“吨”作单位的？ 建立1吨的概念 出示袋子图。 逐一出示袋子图，说明1袋子大米重100千克。出示一个就让学生100千克、200千克、300千克地数，满10张。 提问：每袋100千克，10袋多少千克？ 告诉学生：这10袋大米重1000千克，1000千克就是1吨。 板书：1吨=1000千克 做“练一练”第1题 让学生填空。 教学“试一试” 出示：3吨=千克 5000千克=吨 引导：1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，所以3吨等于3000千克。 提问：根据前面我们学过的

16、单位间的换算方法，这道题目应该怎么想呢？ 做练一练第2题。 学生独立完成，指名回答，说出怎么想的。 三、组织练习 1、练习十七第1题 先分别看每个框里是什么物体，各有多少，再连起来说一说。 2、练习十七第2题 学生独立完成，集体订正。 四、课堂小结 今天我们一起认识了吨，知道计量较重的或者较大物品的质量，通常用吨作单位。1吨=1000千克,根据吨与千克之间的这种关系，我们可以把吨和千克进行换算，换算时只要想几吨是几个1000千克，或者想多少千克里有几个1000千克，就能很快推算出结果。 五、课堂作业 练习十七第3、4题。 第6课时：质量单位的练习 教学内容：第78、79页练习十七第513题。

17、教学目标： 1、加深对质量单位的认识，能正确地使用质量单位。更加熟练地进行质量单位间的换算。 2、进一步熟练地口算乘、除数是一位数的乘、除法，能正确地计算两步式题和有关应用题。 教学具准备：小黑板 教学过程： 一、揭示课题 我们已经学过了质量单位，这节课，我们进行质量单位的练习。通过练习，要进一步认识学过的质量单位，掌握质量单位间的进率，能正确的进行质量单位间的换算。同时，再带着练习一些我们学过的计算和应用题。 二、练习质量单位 1、我们已经学过的质量单位有哪些，请你从大到小说一说。 提问：谁来说一说，哪些物体的质量大概是1吨？ 2、用线连一连 一个铅球 1克 20袋水泥 2千克 一粒药丸 1

18、吨 一个排球 300克 3、练习十七第5题 让学生独立完成，集体订正。 4、练习单位间的换算 完成练习十七第6题，集体订正。 5、完成练习十七第题。 学生做在课本上，集体订正。 三、练习计算和应用题。 1、比赛。 做练习十七第题。 2、做练习十七第9题。 指名板演，集体订正。提问：为什么第一题先做除法？第二小题先算加法？ 3、 练习应用题。 完成练习十七第11题。 学生读题，列式解答，集体订正。 做练习十七第12题。 学生读题，提问：谁能说一说，这道题是怎样想的？列式解答。 两步应用题练习 做练习十七第13题。 学生读题。提问：谁来告诉大家，这道题要怎样想？ 指出：解答这道应用题，可以先根据前

19、两个条件，求出第一个问题，再根据求出的问题和题里的另一个条件，求出题目的第二个问题。 四、课堂作业。 练习十七第9题剩下的两题、第10题。 第7课时：设计旅游路线 教学内容：第80页实践活动“设计旅游路线”。 教学目标： 了解一些地区或城市之间的路程，初步学习安排自己设想的旅游路线，增强实践能力。 教学具准备：中国地图 教学过程： 一、认识城市或地区间路程 1.出示中国地图，说明南京到北京之间的路程。 你到过哪些城市？你知道我们这些城市之间的路程大约是多少千米吗？ 2.我们从地图上看一看，根据南京到北京之间大约有1100千米，估计我们与这些城市之间的路程大约是多少千米。 二、设计旅游路线 1. 分小组讨论，你们准备到哪些地方旅游？ 2. 每组可以在地图上找一找，你要去的这些城市在哪里，讨论怎样的路线去旅游，每段路程坐什么交通工具。然后算一算整个行程大约是多少千米。 3. 各组在全班交流小组设计的旅游路线和用的交通工具。