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1、三年级语文10风筝风筝 第二课时 回小 刘苏 教学目标 1、能流利、有感情地朗读课文。 2、体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。 重点难点 重点：引导学生体会放风筝、找风筝的过程中伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。 难点：在引导理解孩子心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子的心情的变化写具体的。 教学过程 一.目标导入 复习导入，抽生读词语，听写一两个词语，同桌互改。 二目标导学 出示学习目标 品读放风筝 1.放风筝这一部分，作者是怎么把孩子们快乐的心情写具体的？ 自学提示：1）自由朗读课文3、4自然段。 2）勾画出描写让你感受到孩子们心情的语句。 2.指名汇报，出示相关句子 风
2、筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。 从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。 3.自由读一读，感受心情。我仿佛听到了 风筝越飞越高，我们的快乐也就越飞越高，我们的幸福也就越飞越高。那就让我们快乐、幸福地读读第三自然段。 品读找风筝 引入：看来做风筝、放风筝的确是孩子们童年时最大的快乐。 .引读过度：忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了 结合课文和实际生活，理解“大惊失色”和“千呼万唤” 大惊失色：非常吃惊，脸色都变了 此时，他们又会呼唤什么呢？刚才他是在呼唤，但是千呼万唤吗？怎么叫千呼万唤？呼唤的次数多，人数多就是千
3、呼万唤。 师：多好的两个成语，写出了孩子们此时的心情。谁想读读这句话，读出孩子们的心情。 我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上。 4：美读 我们都哭了，为了那只的风筝。 5.出示最后一句话：“我们向那房子跑去，继续寻找我们的幸福鸟”自学提示： 1）.“幸福鸟”找到了吗？课文没有写出来。 2）.小组交流一下，再说一说 学生交流：找到了！找到了！风筝真的就落在这里！我们欢呼起来 没有！依然没有风筝的踪影！我们又一次大哭起来！ 6.总结全文， 不管风筝有没有找到，但是这些孩子一定可以找到的是幸福、希望、理想、快乐、童真。 三、拓展升华 童年是快乐的，童年是幸福的，每一个人的童年里都装满了七彩的童话。 四板书设计 10. 风筝 做风筝 憧憬 希望 放风筝 快乐 激动 幸福 找风筝 着急 伤心
