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1、三年级语文下册全册导学案小学高效课堂导学案 班级 三 课 题： 1、燕子 第一课时 主备人 审核人 组别 使用人 使用日期 教学思路 第一课时 学习目标： 采用情境教学 等词语。 2、初读课文，理清文章的脉络。 法，并辅1、学会本课8个生字，会正确书写“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”以重点词语突破，图文3、朗读课文。 结合，感 情朗读、 引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。 学习重点：采用情境教学法，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。 自主、合作、探究： 一、自主学习： 1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把
2、课文读通顺。 2、汇报交流自读情况。 抽读生字词卡片，可采用齐读、抢读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字。 熟读本课词语。 读自己喜欢的段落。 二、合作探究： 1、默读课文 标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？ 找出描写燕子外形的句子。 燕子飞行时有什么特点。 2、用自己喜欢的方式练习朗读课文，找出自己喜欢的语句。 三、课堂小结： 背诵课文第一段，用自己的话说说燕子的外形。 1、抄写本课词语。 2. 组词。 俊 俏 拢 拂 倦 峻 悄 笼 佛 卷 骏 稍 垄 沸 圈 符 谱 沾 添 奏 附 普 粘 填 凑 近义词： 俊俏 聚拢 生机 掠过 反义词： 偶尔 增添 俊俏 机灵 3、感
3、受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思4、有感情地朗读课文。背诵课文。摘抄积累句子 书方法，想感情。 通过“读一读、议 一议、演学习重点：。 一演、画1、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。 一画、写2、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思一写”等方法学习本课 想感情。 自主、合作、探究： 一、自主学习： 1、图上画的是什么季节？ 2、按一定顺序说说图上哪些景物突出了春天的特色？ 3、图上最引人注目的是什么？画了哪些燕子？ 二、合作探究： 1、课文第一段描写燕子的外形是从什么写到什么？ 2、 你认为这一段中哪些词用得好？ 。 4. 出示小黑板 “才下过几
4、阵雨。风吹拂着柳丝。草、叶、花聚拢来，形成了春天。”请同学们将课文上写的和小黑板上的内容相比较，讨论哪句话写得更好。 5. 认真看书上第三段是怎样写的，然后用最少的字概括燕子飞行的特点。 6. 课文中哪些词写出了燕子是怎样飞行的。 7. 请同学们观察停在电线上的燕子，这个情景像什么？ 8. 找出第四段中的比喻句，并说出把什么比作什么。 三、课堂小结： 这篇课文从燕子的外形写到燕子在春天里飞来，从燕子飞行的美，动态美；写到燕子停歇的美，静态美。春天因为有了燕子才更美丽，也更有生趣，使人们感受到春天的勃勃生机，充满活力。课文的字里行间都表达了作者的思想感情。 四、当堂检测： 有感情地朗读课文，结合
5、板书背诵课文。 教学反思 非常形象生动。） 小学高效课堂导学案 班级 课 题 2、古诗两首 课 时 第1课时 主备人 审核人 组别 使用人 使用日期 教学思路 第一课时 学习目标： 通过多种形式1、通过学习，感受大自然的美好，体会其爱护树木，保护自然，热爱2、学会生词，理解字词，读懂古诗。 3、有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵。 的读，让生活的思想。 学生在读中感悟，在诵4、掌握学古诗的方法。 中生情， 在吟中学习重点： 入境，展学会生词，理解字词，读懂古诗。 开想象，预习任务： 开拓思维。 熟读古诗，搜集诗人资料。 知识链接： 贺知章唐代诗人。字季真，晚年自号“四明狂客”。越州永兴人。
6、代表作有：采莲诗回乡偶书等。 自主、合作、探究： 教学反思 一、自主学习： 1、教师范读古诗。 2、学生自读自学 3、小黑板出示自读要求： 把诗句的字音读正确，认记生字咏、绦。 自己画出生字，用自己的方式自主识字。 根据注释初步了解诗歌的大意。 4、 交流自学情况 认读生字，出示生字卡片。 咏 碧 妆 裁 剪 指名朗读诗句，师生共同正音。 5、我会填 一树高， 万条垂下。 不知谁 ， 二月似。 二、合作探究: 1、指名朗读诗句，并说出自己对诗句的理解。 2、结合课本插图，理解诗句意境。 教师提示：看看课本上的插图，你看到了什么？将插图与诗句结合起来，你感觉到了什么？有什么体会？ 3、小组交流，
7、汇报意见。教师相机点拨，体会诗句意境。 小组内互读诗句 交流汇报12句： 碧玉：绿色的玉 妆：打扮 一树：满树 条：枝条多 绦：一种丝带 前两句的意思： 提示思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？ (4)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？ 学生朗读诗句。 (6 ) 交流汇报34句： 细叶：细细的嫩叶 似：好像 裁：裁剪 后两句的意思： 提示思考：说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和你能从中体会到什 么？ “二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻? 对学生进行指导朗读。 、有感情朗读并背诵全诗。 注意把握节奏、停顿，读出诗的韵律。 碧玉/妆成/一树高， 万条/垂下/绿丝绦
8、。 不知/细叶/谁裁出， 二月/春风/似剪刀。 三、课堂小结： 咏柳是_代诗人_的作品，通过描写初春二月的_、_、_来赞美_。 四、拓展延伸： 展开想象，根据咏柳一诗，画一幅画，或改写成一篇短文。 五、当堂检测： 1、熟读古诗，背诵古诗。 2、组词： 咏 碧 妆 裁 泳 臂 装 栽 小学高效课堂导学案 班级 课 题 2、古诗两首 课 时 第二课时 主备人 审核人 组别 使用人 使用日期 教学思路 第一课时 学习目标： 以自学为1、学会春日中的生字“泗”，明白“胜日、寻芳、等闲、万紫千红”2、知道春日中诗句的意思，能熟读并背诵。 3、感受这首诗所描绘的自然美。 主，通过等字词的意思。 查阅各种工
9、具书理解词意，通学习重点： 过采用多种形知道春日中诗句的意思，能熟读并背诵。 式的读，预习任务： 让学生知识链接： 体会诗句意思，想象诗句描绘的画面，体会作者的所感所想。 朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、 教育家。朱熹酷爱读书，才学渊博，他的文化思想对后世影响深远。 自主、合作、探究： 一、自主学习： 1. 学生展示搜集的与春天相关的古诗。 2、今天咱们要学的也是这样一首 诗 描写春天的古诗春日。谁知道 题目 的意思？ 3、 诗人的名字和朝代大家千万不能忘记！ 学生展示搜集的作者简介。 4、请大家打开书自由地大声地读一读朱熹写的春日。 二、合作探究： 2、老师希望你们通过查阅各种工具书理解相关
10、的词意，并把词意标注在书上，这样你才能更好的理解诗句的含义。现在赶快开始吧！ 3、刚才我们猜测了一下诗人朱熹在春天里的心情，猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出“证据”，来证明 诗 人当时的心情，你就可以理直气壮地说：我不是猜测，我是有理由的！现在谁能从诗句中找到证据并说明理由，来证明诗人当时的心情？ 4、全班交流： 胜日 寻芳 泗水滨 无边 光景 一时新 等闲识得 万紫千红 5、说说古诗的意思：下面有谁愿意讲一讲这个故事呢？ 6、背诵古诗。 三、课堂小结： 春日这首诗，不仅是一首赞美春天的诗，而且是一首含意深刻的劝学诗。咱们应该像朱熹一样在书海中求知，书海中也有一片万紫千红的春色！ 四、
11、当堂检测： 1、熟读古诗，同桌互相背诵古诗。 2、词语解释： 胜日： 光景： 等闲： 寻芳： 教学反思 1、读了这首诗以后，你能猜测一下 诗 人朱熹在春天里的心情吗？ 小学高效课堂导学案 班级 课 题 3 荷花 课 时 第1课时 主备人 审核人 组别 使用人 使用日期 教学思路 第一课时 学生能学习目标： 够充分1、会认“挨、胀”等3个字，学写“荷、挨”等12个生字,能正确读发挥想写“荷花、衣裳”。 象，与课2、正确、流利、有感情地朗读课文。 文形成共鸣。 教学反思 学习重点： 1、会认“挨、胀”等3个字，学写“荷、挨”等12个生字,能正确读写“荷花、衣裳”。 2、能够充分发挥想象，与课文形成
12、共鸣。 自主、合作、探究： 一、自主学习 1、默读课文，圈出文中的生字词，借助课文、生字表的拼音或者字典认识它。 2、自由读课文，难懂的字词和句子多读几遍。要把生字词读正确，把生字词所在的句子读准确。 3、熟读下面词语 荷花 挨挨挤挤 莲蓬 饱胀 仿佛 衣裳 翩翩起舞 舞蹈 蜻蜓 随风飘动 4、自由读课文，把生字词读正确，把句子读通顺。 二、合作探究 1、说说下面这些字你是怎么记住的？交流下识记字形的方法。 荷 挨 莲 蓬 胀 仿 佛 裳 翩 蹈 蜻 蜓 2、结合上下文理解下面词语的意思，并能用下面的词语写一句话。 仿佛： 有的有的有的 3、喜欢文中的哪句话？把它有感情的读出来。 三、拓展延伸
13、 交流自己收集到的其他有关于荷花有资料。 四、课堂小结 作者把荷花写得多美啊！我要把喜欢的部分再读一读！ 五、当堂检测 1、给下面词语加拼音 荷 花 莲 蓬 蜻 蜓 2、组词。 荷莲胀仿 河连长妨 翩挨裳蜻 遍唉尚晴 3、造句 仿佛： 有的有的有的 小学高效课堂导学案 班级 课 题 3 荷花 课 时 第2课时 主备人 审核人 组别 使用人 使用日期 教学思路 学习目标： 第一课时 了解荷、通过观察图画，阅读课文内容，欣赏满池荷花的美丽，提高审美情花的形趣和热爱大自然的感情。 态美和、学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写清楚。 色彩美，、有感情地朗读课文，背诵课文。 并能根学习重点：
14、据课文 内容，充自主、合作、探究： 分展开一、自主学习 想像，从中训练学生的发散思流利地读课文，画出令自己喜欢的句子。 维。 找出文中能体现荷花美的句子，画出来，并用心读读。 这篇文章主要写了什么？ 二、合作探究 大家边听边想，课文哪些自然段是写我看到的，哪些自然段是写我想像的？(板书：看、想) 请同学们自由读第二自然段，用标出课文描写荷叶的句子，用( )标出课文描写荷花的句子。 请小朋友们默读第二自然段，思考：作者具体写了几种不同形态的荷花？(三种)，哪三种？ 教学反思 你们想不想也变成一朵荷花呢？ 这时候，你就是一朵洁白娇嫩的荷花，穿着雪白雪白的裙子，散发着淡淡的清香。太阳暖暖地照在你身上
15、，微风轻轻地抚摸着你的脸，你感觉怎么样？蜻蜓和蝴蝶飞过来了，它们找你做什么？小鱼和小蝌蚪在脚下游来游去，它们在做什么？小青蛙蹲在荷叶上，它想告诉你什么？夜晚，月光笼罩着池塘，你和伙伴们在做什么？ 当你变成了一朵荷花之后，引起了你哪些联想，眼前出现了哪些更奇妙的景象呢？ 三、展示朗读。 小组内共同来练读，个人读；把自己喜欢的语段找出来读给大家听；可以邀请其他同学和你一起读。 四、拓展延伸 小练笔 作者把荷花写得多美啊！我也要写写自已喜欢的花。 五、当堂检测 1、有感情地朗读课文，把喜欢的部分背下来。 2、填空 的衣裳 地站 的大圆盘 的小莲蓬 的荷花 的小鱼 小学高效课堂导学案 班级 课 题 4
16、珍珠泉 课 时 第1课时 主备人 审核人 组别 使用人 使用日期 教学反思 学习重点： 学习目标： 第一课时 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。 3、学习抓住特点表述景物的方法。 4、积累课文中的优美语言。 本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。 预习任务： 知识链接： 见课本第13页资料袋 自主、合作、探究： 一、自主学习 1介绍自己了解的泉水资料。 2、根据要求自学课文： 初读课文：读准字音，了解课文内容，和伙伴交流自己读后的印象和感受； 再次有感情朗读课文：在读中进一步体会语感，积累优美语句。 3读“资料袋”
17、，了解泉水，引入“故乡”“珍珠泉”。 二、合作探究 1课文是什么顺序写的，排一排顺序： 潭水的四周和泉水涌动的特点。 “我”对家乡泉水的喜爱。 按珍珠泉的所在位置。 2想一想，读出有关语句。 珍珠泉的周边的景物怎样？ 潭水是什么样的？ 泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉？ 3把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍。 四、课堂小结 让我们一起交流读后的感受，表达了作者的思想感情。 五、课堂检测 1、填空 的大绒团 泉水 的小路 花环 的树叶 的珍珠 的水泡 的孩子 2、抄写你喜欢的句子。 小学高效课堂导学案 班级 课 题 语文园地一 主备人 审核人 组别 使用人 使用日期 教学反思 自主、合作、探
18、究： 学习重点： 学习目标： 第一课时 1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。 2、说一说家乡景物的特点，并展开丰富的想象。 3、提高学生的口语交际能力。 以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。 预习任务： 1、搜集家乡景色的照片。 2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。 一、自主学习： 1、小组介绍： 每个人轮流说，讲自己家乡的美景。讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。 2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。 3、小组评议： 互相介绍，并评出介绍得最清楚、
19、观察细致的同学；讲得动人、给人留下深刻印象的同学和讲得有特点的同学。 二、合作探究 1、评出大家认为讲得最好的同学。 2、全班交流，其他人点评或提问。 3、评出进步大的同学。 三、课堂小结 老师就同学发言作总结。 小学高效课堂导学案 班级 课 题 语文园地一 主备人 审核人 组别 使用人 使用日期 教学反思 自主、合作、探究： 学习目标： 第一课时 1、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。 2. 注意语句通顺，内容连贯。 3. 提高学生的写作能力。 学习重点： 我们要善于观察周围的事物。 一、自主学习： 1、在口语交际的基础上，开拓学生思路，写出家乡的景物及感受。要注意把景物特点写清楚，如能
20、写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！ 2、师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。 二、合作探究 1、同桌互相修改习作。 2、指名读习作，师生评议。 选24篇各具特点的习作，选一些写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。 评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象 3、学生再次修改习作。 4、老师范读优秀习作。 三、拓展延伸： 学生再次修改习作，注意做到语句通顺，内容连贯，不写错别字。 四、课堂小结： 通过这节的学习，我学会了 课堂检测： 把自己的习作读给其他同学听。 小学高效课堂导学案 班级 课 题 语文园地一 我的
21、发现 读读背背 读读认认 主备人 审核人 组别 使用人 使用日期 教学反思 学习目标： 第一课时 1、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。 2、积累量词和成语。会正确使用一些量词。 3、学习在阅读中积累语言，随时记录。 学习重点： 用心读，用心悟，完成导学案。 自主、合作、探究： 一、自主学习 1、我会读。 动静 得失 吞吐 详略 攻守 进退 始终 呼吸 是非 爱憎 2、我会试着填量词。 3、我会读四字词语。 二、合作探究 我的发现： 1、出示课本里的词语。 2、学生自己读词语，想想你发现了什么 3、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。 4、说一说，还发现哪些词有这个
22、特点？引导学生发现更多类似的词语。 日积月累： 指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。 如：一羽毛。 句子：一身乌黑光亮的羽毛。 读读背背： 自由读成语 指名读，读准生字的音。 认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭 引导发现：看看每一行成语有什么特点？ 第一行：多用于写花草树木的 第二行：写日月的 第三行：描写山的 多样读 背诵 三、课堂小结：通过这节课的学习，我学会了。 四、课堂检测 1、写出五个含有反义词的词语。 2、我会填。 一歌曲 一微风 一羽毛 一清泉 一翅膀 一金光 一画面 一珍珠 3、填空 群芳 紫红 落英 郁郁 欲出 东升 夕阳 山岭 苍翠 小学高效课
23、堂导学案 班级 课 题 5.翠鸟 课 时 第1课时 主备人 审核人 组别 使用人 使用日期 教学反思 第一课时 学习目标： 1. 会认11个生字，会写13个生字。 2. 有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 学习重点： 1. 了解翠鸟的特点。 2. 会认11个生字，会写13个生字 预习任务： 一、 读课文，标出自然段，用横线画出文中的生字、新词。 二、 运用分析字形的方法学会本课生字；查字典或联系上下文弄懂不理解的词语。 三、 正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 自主、合作、探究： 一、 小组合作: 把自学所得进行小组交流。 在组长指导下检测生字掌握情况、生词掌握情况。 互相检测读背
24、情况。 二、 班级展示： 通过阅读，我读懂了。 在班级检测生字掌握情况、生词掌握情况。 检测读背情况。 三、质疑探究： 学习至此，你对文章中的字词有不懂得地方吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。 四、 自悟自得： 谈谈自己的学习收获及感悟。 五、达标测评： 一、給加点字注音。 苇秆 褐色 锐利 绣花 叼起 二、 读拼音，写词语。 Guang fan cui niao chen shan si yang shi bi fu bu yu weng dou qiao 三、 写形近字，在组词。 秆陡泡衬 杆 小学高效课堂导学案 班级 课 题 5 翠鸟 课 时 第2课时 主备
25、人 审核人 组别 使用人 使用日期 学习目标： 第一课时 1学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。 2.朗读课文，背诵课文第13自然段。 学习重点： 1.学习作者的观察顺序和观察方法。 2.学习理解词语的方法。 自主、合作、探究： 小组合作： 一、朗读课文第一段 第1自然段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？ 第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点。 作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。 教学反思 二、朗读第二自然段。思考 翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以看出？ 查字典，讲讲“清脆”一词的意思。 先查字典，再联系上下文理解“疾飞”一词的意思。 三、学习第三自然段 提问：翠鸟是怎样
26、捉鱼的？翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？ 1.按“等待、发现、叼走”的顺序，说一说翠鸟捉鱼的过程。 2.先查字典，再联系上下文说说“锐利”的意思。 3.先按课文内容填空，再读读句子，想一想括号里的词语的意思。 翠鸟苇秆，过去，小鱼，水面往远处。 4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？ (1)翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？ (2)翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼？ (3)翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？ ） (4)翠鸟为什么能贴着水面低飞？ 四、学习第四自然段 读第4自然段。 这段讲了几层意思？ “我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？ 1.读课文最后一句话。 2.希望多
27、停一会儿，是为了多看几眼。“远远地看着”，是因为知道翠鸟机警，怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情。 通读全文，进一步体会翠鸟的外形和活动特点。 通过看图、学生可以看出翠鸟的外形怎样？动作怎样？ 质疑探究： 学习至此你还有不懂得问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。 小学高效课堂导学案 班级 课 题 6.燕子专列 课 时 第1课时 主备人 审核人 组别 使用人 使用日期 教学反思 学习目标： 1认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3了解课文内容，受到爱护
28、动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。 学习重点： 认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。 预习任务： 1喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗? 2根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思?为什么为燕子开专列? 自主、合作、探究： 一、自读自悟 1把课文读正确、流利。认读生字。 2边读边思考：课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?3分组讨论。 二、全班汇报交流 1指名读课文，相机指导朗读。 2指名认读生字，注意“殊”不要读成ch；“骤”不要读成zu；“濒”不要读成pn。 3交流。 (1)课文主要讲了一
29、件什么事? (2)人们为燕子做了什么?通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想：一是*方面(做决定、呼吁人们、燕子专列)；二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。 (3)交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。 (4)读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。*的呼吁；概括地写居民们是怎么做的；具体写一位小姑娘是怎么做的。 三、指导朗读 第一课时 1人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢? 2重点指导读好第3、4自然段。(1)第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾
30、天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。(2)第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险(“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”)，救助燕子多(“一个人就救护了十几只”)，丝毫不想自己(“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”)。 3看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么?(1)自己练习讲一讲。(2)指名说一说。 4总结，指导学生有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情，编织了多么美好的故事。让我们再读课文，去体会人与动物之间这美好的感情! 四、达标测评
31、1、拼一拼，写一写。 u zhu sh sh p lo q chng t sh chng t zhu jing kng tio 2、读一读，抄一抄。 漂亮舒适 饥寒交迫 满天飞舞 四处寻找 风雪不止 成千上万 长途飞行 皑皑白雪 小学高效课堂导学案 班级 课 题 6.燕子专列 课 时 第2课时 主备人 审核人 组别 使用人 使用日期 教学反思 第一课时 学习目标： 1把自己认为易写错的生字词写几遍。 2继续进行综合性学习活动，为本单元的“口语交际”和“习作”做准备。 学习重点： 创设情境，指导写想对贝蒂说的话 预习任务： 1演唱人们爱护动物的歌曲。 2你还知道这样的故事吗?请讲一讲。 3朗读人
32、们爱护动物的诗歌。 自主、合作、探究： 小组合作 一、继续指导有感情地朗读课文 二、创设情境，指导写想对贝蒂说的话 1列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧! 2学生自主写。 3指导朗读读，评价，修改。评价应着眼于学生语言是否流畅，用词是否准确。允许学生内容有所不同，只要发自内心，合乎情理即可。 三、交流学生搜集积累的资料 1演唱人们爱护动物的歌曲。 2你还知道这样的故事吗?请讲一讲。 3朗读人们爱护动物的诗歌。 班级展示 一、继续指导有感情地朗读课文 二、创设情境，指导写想对贝蒂说的话 1列车载着获救的小燕子，也
33、载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧! 2学生自主写。 3指导朗读读，评价，修改。评价应着眼于学生语言是否流畅，用词是否准确。允许学生内容有所不同，只要发自内心，合乎情理即可。 三、交流学生搜集积累的资料 1演唱人们爱护动物的歌曲。 2你还知道这样的故事吗?请讲一讲。 3朗读人们爱护动物的诗歌。 质疑探究： 学习至此你还有不懂得问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。 自悟自得： 谈谈自己的学习收获及感悟。 小学高效课堂导学案 班级 课 题 7.一个小村庄的故事 课 时 第1课时 主备人 审核人 组别 使用人
34、 使用日期 学习目标： 1、通过学习这篇课文，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。 2、学会本课生字新词。体会课文中含义深刻的句子。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 学习重点：体会课文中含义深刻的句子。受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。 教学难点：体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。 预习任务： 1、轻声读课文，再想一想这篇课文写的是什么。读懂了什么，还有什么读不懂的，把读不懂的地方做个记号，再往下读。等读完全文，原来读不懂的可能就会豁然开朗，一下子想通了。 2、仔细思考，这篇课文表达了作者怎样的感情？ 3、把课文读通顺、读流
35、利。 第一课时 自主、合作、探究： 小组合作 教学反思 1带着问题听教师范读课文，了解课文大意。 2选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。 a.读准带拼音的词语。 b.读准多音字。 c.去掉拼音读词语。 d.去掉词语读生字。 3小组为单位，轮流认读生字 4推选读得好的同学当小老师，领读生字词 班级展示 1指名小组开火车朗读，每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正确、读流利。 2分组朗读，要求：反复练习，读准字音，读通句子。教师巡视，相机指导。达到要求后全班齐读。 3鼓励学生质疑，解决以下两个问题： 这样一个美丽的小村庄为
36、什么没有了？ 课文告诉我们什么道理？ 4、引导学生在思考中读懂课文。 质疑探究 学习至此，你对文章中的字词有不懂得地方吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。 自悟自得 谈谈自己的学习收获及感悟。 达标测评 一、我会选 清澈 喘气 湛蓝 卷走 裸露 雨水奇多 二、我会填 郁郁 清见 深远 清甜 各各 有有 三、我能把加黑的词换个词语，使句子意思不变 、山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。 、裸露的土地不断扩大。 、树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具。 小学高效课堂导学案 班级 课 题 7.一个小村庄的故事 课 时 第2课时 主备人 审核人 组别 使用人 使用日期
37、学习目标： 1、通过学习课文，受到热爱自然、合理地开发利用自然的教育。 2、通过交流材料，体会课文中含义深刻的句子，增强学生的环保意识。 3、有感情地朗读课文。 学习重点：体会课文中含义深刻的句子，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。 教学难点：体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。 预习任务： 自读课文， 说说课文讲了一个怎样的故事。 第一课时 自主、合作、探究： 小组交流 一、自读课文， 说说课文讲了一个怎样的故事。 二、学习课文第一自然段，通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼口头表达。 1、 读第一自然段， 想象一下，这个小村庄以前是如何的
38、美丽？ 2、班上交流，归纳如下： 教学反思 三、学习课文26自然段，体会含义深刻的句子的意思。 1 、多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？ 请同学们默读26自然段，把你读懂的词、句用“”画下来并作简单批注。不懂的词句用“”画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。 2、小组讨论，班上交流，归纳如下： 3、拓展练习：请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？ 4、有感情地朗读课文。 四、读了这篇课文你想说些什么？可以谈体会，也可以说说手中的资料。 班级展示 一、说说课文讲了一个怎样的故事。 二、学习课文第一自然段，通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼
39、口头表达。 1、 读第一自然段， 想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？ 2、班上交流，归纳如下： 三、学习课文26自然段，体会含义深刻的句子的意思。 1 多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？ 请同学们默读26自然段，把你读懂的词、句用“”画下来并作简单批注。不懂的词句用“”画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。 2、小组讨论，班上交流，归纳如下： 3、拓展练习：请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？ 4、有感情地朗读课文。 四、读了这篇课文你想说些什么？可以谈体会，也可以说说手中的资料。 质疑探究： 学习至此你还有不懂得问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。 自悟自得： 谈谈自己的学习收获及感悟。 小学高效课堂导学案 班级 课 题 8、路旁的橡树 主备人 审核人 组别 使用人 使用日期
