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1、两个铁球同时着地公开课教案25、两个铁球同时着地 教学设计 两个铁球同时着地是第七组的第一篇精读课文，讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中，敢于挑战权威，对人人信奉的哲学家亚里士多德的所谓真理产生了怀疑，经过反复试验求证后，在人们的辱骂与猜疑中走上比萨斜塔，用事实验证了真理。 从文本价值上说，课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神，是教育学生尊重权威，但不能盲从以及培养学生创新意识的成功范例。 1认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。 2正确、流利、有感情地朗读课文。了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷
2、信权威，执著求实地探求科学真理的精神。 3初步学习通过典型事例和人物心理描写、动作描写、侧面描写表现人物品质的写法。 弄清伽利略是怎样不盲目迷信权威的话的，体会含义深刻的句子。初步学习一些描写人物的基本方法。 1 布置学生搜集伽利略和亚里士多德的资料。 2 教学课件。 第二课时 一、回忆课文内容导入。 上节课我们简单了解了亚里士多德和伽利略，学习了课文的一、二自然段，理清了文章的思路，请你回忆一下，课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么？ 一、 感知伽利略 默读课文D3-5,你认为伽利略是一个什么样的人？划出相关句子并做批注。 生：第三自然段，善于思考，读相关句子。 师：这一段写的是伽利略的
3、推理过程，他的推理过程产生了两种不同的结果，自己先读一读。 小组成员互相说一说，不懂的可以交流讨论。师巡视，了解生的交流讨论过程 。 挑生答：你来说第一种结果。 你来说第二种结果。 谁能把两种结果用自己的话说一说？ 由此可见，伽利略的质疑是通过严密的逻辑推理，而不是妄下结论。一起读读D3，读出他思维的严密。 过渡：对于亚里士多德的话，他仅仅停留在质疑吗？ 学习D4 生读：伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验，结果都证明亚里士多德的这句话的确说错了。 生可从坚持不懈、执着等方面回答。 “反复”变为“重复”好不好？为什么？ “重复”只是机械的模仿，而“反复”说明伽利略考虑了很多因素，如天气，球的材
4、质等，更能说明他的严谨。 带着伽利略的严谨，齐读这句话。 学习D5 生：我从第五自然段可以感受到伽利略的勇敢，敢于挑战权威。师：读相关句子。这是人们对伽利略的冷嘲热讽，谁来再试着读一读？ 全班齐读，师引读。 当时科学界狂热崇拜亚里士多德，甚至将他的话奉为真理。在当时这样的社会背景下，伽利略宣布做这样的试验，承受的可不仅仅是精神压力，我们来看一个例子。 师总结：由此可见，他承受的不仅仅是精神压力，还有生命危险。他身上体现出来的不仅仅是勇气，更是一种为科学而献身的崇高精神。 学习D6： 伽利略是如何做试验的呢？挑生读相关句子。 “正跟伽利略说的一个样。”伽利略说了什么呢？ 事实证明伽利略是正确的，那伽利略做完试验从斜塔上下来后，刚才对他冷嘲热讽的同学，你现在有什么要说的呢？ 是啊，这时，大家才明白生接着老师的话读。引导生谈对这句话的理解。 你们在学习和生活中遇到过这样的事情吗？ 师总结：是啊，权威、专家学识渊博，懂得知识比一般人多，这是事实。我们应该尊重他们，并向他们学习，但这并不意味着他们说的话都是正确的。我们不能盲目迷信，一味崇拜。 二、 质疑。 伽利略敢于挑战权威，他的勇敢给我们留下了深刻的印象。学了这篇文章，你有什么要质疑的吗？ 预设：伽利略为什么要在比萨斜塔上做试验？ 三、 PPT出示，以伽利略的名言结尾，生读。 师总结：希望同学们在学习和生活中敢于质疑，敢于挑战权威。
