《中国优秀传统文化学生习作.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中国优秀传统文化学生习作.docx（7页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、中国优秀传统文化学生习作三年级上第五组(中华传统文化主题）习作教学指导 一、前作文：未成曲调先有情 1话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风 同学们，我们认识了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外，你还知道哪些历史名人呢？ 孔子、孟子、老子、庄子等人都是我国古代著名的思想家、教育家，他们都创造过光辉灿烂的民族文化。但是，这只是我国传统文化的一个方面。在今天的生活中，我们仍然可以处处感受到丰富多彩的中华传统文化。她就像一座巨大的宝库，让我们一起走进她吧！ 你想不想成为一位研究祖国传统文化的专家啊？你最想研究哪一方面的内容呢？ 展示活动主题：生活中的传统文化。全班讨论填写小组专题研究内容 民间工艺
2、、民族艺术、古诗文赏析、风俗风情、神话传说、饮食文化、其它 创设情景，感受中华传统文化的魅力。 同学们，我们中华民族有五千年文明史，这铸就了光辉灿烂的中华传统文化，它在世界文明史上都占有重要的地位。 类别内容 民间工艺 ：陶瓷、剪纸、泥塑 民族艺术 ：川剧、杂技、邮票 古诗春联 ：望庐山瀑布、草、悯农 社会习俗 ：走人户、办出师酒、送节礼、春倌说春、摆龙门阵 神话传说 ：夸父追日、嫦娥奔月 饮食习俗 ：九大碗、罐罐肉、盖碗茶、鸣堂 传统节日 ：端午节、元宵节、新年、重阳节、中秋节 游艺习俗 ：唱吉利、抢鸭子、舞板凳龙 饮食文化 ：担担面、麻婆豆腐、酸辣豆花、夫妻肺片、棒棒鸡 说一说你最喜欢哪些
3、生活中的传统文化。 设计意图：此环节意在激发学生的兴趣，拓宽学习领域，并且充分发挥学生在综合性学习中的自主性、能动性。 2布置任务，合作研究 同学们，你想不想成为一位研究祖国传统文化的专家啊？你最想研究哪一方面的内容呢？ 结合“饮食文化”专题，教师在全班进行“制定实施方案” 的指导。学生自己选择专题小组，确定研究课题、组长、小组成员及分工、研究时间、获取资料的途径等。 设计意图：教师结合方案表在“合作分工”和“获取方式”上做重点指导，使学生能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 根据方案，调查研究。各小组根据制订的研究方案，利用课余时间自主地进行社会实践调查活动并及
4、时地记录活动中所获得的基本资料，在实践调查中发现什么新问题，随时做好记录。 设计意图：培养学生处理信息的能力、组织策划能力以及合作研究的精神，为最后的成果展示打下坚实的基础。 二、中作文：奇思妙想我能行 1奇思妙想，开启心路：一语天然万古新 同学们，大家说一说，家乡有特色的食品是什么？ 师：我们要描写一种自己最喜欢的食品，如何来描述它的特点呢？或者说从那几个方面来写特点呢？下面我们一起来研究一下。 学生讨论应该从哪些方面来介绍食品的特点。 师：我们要描写一种自己最喜欢的食品，可以用什么方法来描述它的特点呢？下面我们一起来研究一下。 学生讨论：可以写作文、写对联、写广告词、写诗歌等等。 2佳作引
5、路，章法导写：要把金针度与人 读一读下面的段落，说一说你读懂了什么写作方法。 朋友们，我们家乡大理的名特产数不胜数，如沙锅豆腐、泥鳅汤、煎乳扇、菠菜肉团汤在这些名特产中，特别值得一提的是乳扇。 乳扇不仅好吃，而且制作工艺也很特别；首先把奶浆放在锅内轻轻摇荡，使奶浆中的蛋白质和脂肪逐渐凝结成一团，再用竹筷把它拉开，摊成薄片，卷在预先备好的竹架上晾干。这样就制成了形似扇子的高蛋白食品乳扇。 乳扇的吃法很别致。不会吃的人即使买来最好的乳扇，做出来也不会有好昧道。乳扇有两种吃法，第一种吃法是甜食法。就是把乳扇烘烤成卷，在甜茶内浸泡后食用，你为“乳扇茶”这种吃法味道香甜可口，乳香味很浓，吃过后回味无穷。
6、 ：点拨学生明白：可以从名称、制作、吃法送方面来介绍一种食品。 读一读下面的段落，说一说你学会了什么写作方法。 我的名字叫汤圆，大人爱吃，小孩子爱吃，中国人爱吃，就是外国朋友也爱吃，吃了还赞不绝口呢！ 我是用水磨的糯米粉做的，搓得圆滚滚的、柔柔的，大的有乒乓球那么大，小的就像桂圆那么大。刚搓好的汤圆雪白雪白，像一只只小雪球。水开了；把它倒进锅里，一会儿汤圆就飘起来了，这时就可以吃了。熟了的汤圆颜色变了样：晶莹透明，有点带褐色，裹在里面的猪油、芝麻玫瑰、白糖馅隐约可见，个儿也比原来大多了。汤圆又香又甜，揭开锅盖，很远就能闻到一股扑鼻的香味。闻到这种味道时，谁都会馋涎欲滴的！ 如果你用筷子把汤圆夹
7、到嘴里，只要轻轻用牙齿一碰，甜甜的、香喷喷的馅儿就会流出来。它真会甜透人心呢！如果你没经验，使劲咬一口，这香甜的馅儿就会像一股喷泉，喷射出来，你的嘴角外也会沾满了乌黑发亮的馅油，还会溅在你的脸上、衣服上，这时你舌头一定会感到烫焦似的发疼。 ：点拨引导学生明白：以物品名称、口气来拟人化的叙述，文章会更有趣。写出自己的喜欢之情很重要。可以从形状、颜色、滋味等方面来介绍某一种食品。 读一读下面的段落，说一说你想到了什么。 每年新春佳节，家家户户都吃汤圆。汤圆的甜津津的，意味着生活一年比一年好；汤圆圆圆的，它象征着家家户户的团圆。海外侨胞吃着汤圆，更会引起一种思念亲人之情。“卖汤圆，卖汤圆，小二哥的汤
8、圆是圆又圆呀”“吃了汤圆好团圆。”我从电视里看到一个演员在唱这首台湾民歌，觉得十分有意义。台湾人民也和我们一样，以汤圆作为团圆的象征，日日夜夜盼望着祖国早日统一，亲人早日团聚。 ：点拨引导学生明白：介绍饮食文化，要有思想内涵，要注意展开联想，写出象征的意义。这样文章才会新颖有趣。 设计意图：读中学写，读写结合。引导学生学习感悟有关食品文章的写作方法，快速提高习作的表达能力。 3快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山 同学们，你想不想成为一位研究祖国传统文化的专家啊？请你拿起笔来，为自己家乡的某一特色食品写一篇文章，或写一段广告词，或一首谜语，或一副对联，或写一首诗，来赞美一下家乡的土特产。你也可以
9、以某一食品的口气，用拟人化的方法来写一篇关于食品文化的童话故事。 三、后作文：快乐体验更新颖 1自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘 自己读自己的作文，找出自己最满意的地方，画出来。 同桌互相交流，评改。找出自己值得学习的地方，找出自己认为不满意的地方。可以帮助别人修改一下。 2交流展示，创新行文：二月春风似剪刀 同学们，大家都根据自己的兴趣爱好，进行了专题研究。今天，我们就以饮食文化为主题，进行交流展示。板书：饮食文化小新闻发布会 同学们，下面将以新闻发布的形式向大家作个汇报。教师宣布会议内容，规则及奖励办法。 规则：a按小组选一名“新闻发言人”，“发言人”先要全面了解小组内各位同学搜集到的不
10、同的传统文化，再加以归纳向大家作具体介绍。b“新闻发言人”在介绍的过程中要接受班内“记者”们的提问。 奖励办法：凡是让大家有耳目一新之感的发言均可奖励一把“闪光的金钥匙”。 民主推荐：组内交流，让全组同学充分了解各自搜集的资料。组内评选：推出“新闻发言人”。共同商定向大家介绍哪些方面的传统文化。 成果发布：各小组依次进行介绍“发言人”介绍的时候，本组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。所有同学根据发言情况对各小组的表现进行评估。 学生选择一种自己最喜爱的食品，带上食物头饰，以自述的形式向大家介绍自己源远流长的传统文化。 分组展示本组最钟爱食品的广告词，上台展示：如今，我们已经和饮食交上了朋
11、友，已经能听懂饮食所带来的语言了。你们的心中也一定有许多的话要说，有许多感受要和人分享。那就来吧，把你要说的话凝成你最想说的一二句话说出来吧！学生的创意作品将展示于黑板上，欣赏评议。 同学们，传统的食品都有着深厚丰富的文化底蕴。可生活中的食品又是多么喜欢我们为他们实现新的理想呀！以小品、诗歌等形式进行口语展示：你看。 刚才大家交流了自己的研究成果，请你结合刚才听到的内容，学习别人的写作方法，借鉴别人的长处，修改一下自己的文章。马上要参加评选最佳：回眸一笑百媚生哟！ 设计意图：这一环节积极调动学生的语言储备，引导学生用规范的丰富的语言有条理地、有理有据地说话，在交流展示过程中有效提高言语表达能力
12、。 3佳作展览，评选最佳：回眸一笑百媚生 自己申报最佳奖。 小组评选最佳：回眸一笑百媚生。 评选班级最佳。 请评为最佳的同学，重新抄写，给文章插图，入选班级最佳作文集。或给报刊投稿。 设计意图：此环节意在激励学生的成功意识，使学生体验习作的快乐，消除惧怕作文心理障碍。 4变格创新，自由表达：映日荷花别样红 拓展延伸。关于中国的饮食文化，真是说也说不完。这些文化就在我们的身边，需要我们去细细体会。那就请同学们回家后和妈妈一起做一样自己或家人最喜欢的食品，一起品尝。或为所做的食品制作一个谜语，让家人猜一猜，然后为他们讲讲这种食品所包蕴的故事，说说相关的其他资料。 自定一个新的研究主题，如对联文化、属相文化、建筑文化等等，搜集相关的资料，写成一篇文章，在同学间或家人间进行交流。 设计意图： 从课内到课外，学生将一次次受到生活中传统文化的熏陶，一次次完善着自己的语言，次次强化着交际的信心，进一步体会这些传统文化带来的那种幸福与关爱。
