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1、九年级物理人教第十七章欧姆定律整章教案第1节 电流与电压和电阻的关系 一 1、电流、电压和电阻的国际单位分别是什么？ 2、电阻的影响因素有哪些？ 二 1知识与技能 通过实验探究电流、电压和电阻的关系； 会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流； 会使用滑动变阻器来改变一段导体两端的电压。 2过程与方法 通过探究过程，进一步体会科学探究方法； 领悟用“控制变量法”来研究物理问题的科学方法； 通过实验、分析和探索过程，提高根据实验数据归纳物理规律的能力，学会用图像研究物理问题。 3情感态度与价值观 在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦；
2、 养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。 重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，培养学生科学世界观的形成。 重点和难点 重点：实验探究电流、电压和电阻的关系的过程。 难点：运用数学一次函数图象分析出电流、电压和电阻的关系式。 三 一、创设物理情境，引导学生进入科学探究 教师演示：请同学们看一个最基本的电路连接，即电源、小灯泡、开关各一个，导线若干组成的一个简单电路。开关闭合灯亮，请同学们思考：你有哪些办法使小灯泡变暗？ 学生讨论后回答：可以减小电源电压。可以在电路中串联一个电阻。 教师：按学生的方法演示。 教师分析：前面我们学习了电流、电压和电阻三个量的知识，这三个量之间的关系并不
3、是孤立存在的，而是互相联系、互相影响的，即电压变化要引起电流变化，电阻变化要引起电流变化。 加在导体两端的电压越大，通过它的电流就会越大；导体的电阻越大，流过它的电流就会越小。这只是从定性的层面研究了电流与电压、电阻之间的关系，在物理学中更有意义的研究，应该是从定量的角度去研究电流与电压、电阻之间的关系。 二、进行科学探究 1提出问题 让学生回答：探究电流与电压、电阻之间有什么定量关系？ 2猜想或假设 教师：根据以下两个事实来引导和启发学生的想像力，进行猜想或假设。 加在导体两端的电压越大，通过它的电流就会越大； 导体的电阻越大，流过它的电流就会越小。 学生回答： 可能是IU/R； 可能是导体
4、两端的电压增大几倍，导体中的电流也增大几倍； 可能是UIR； 可能是。 3设计实验 以下教学过程是师生一问一答 问：我们所学电流、电压和电阻三个量，哪些量可以测量出，分别用什么仪器来测量？ 答：能测量的量有：电流和电压，仪器分别为电流表和电压表。 问：电阻不能测量，我们怎样知道导体的阻值呢？ 答：可以给出导体的电阻值。 问：也就是说在研究电流和电压、电阻之间关系时，我们是固定电阻不变，让电压发生改变，观察电流的变化，这种研究物理问题的方法叫什么？ 答：控制变量法。 问：实验时，针对于某一导体测量一组电压和电流值，行吗？ 答：不行。 问：为什么？ 师生共同回答：多次测量可以减少误差，同时考虑到物
5、理规律的客观性、普遍性和科学性，应该多测量几次。 教师还应进一步指出：不仅针对同一导体测量几组电压和电流值，同时还要更换定值电阻反复进行实验，这种研究物理问题的方法是不可忽视的。实验时，给出了二个不同的定值电阻 问：我们在实验要多次测量电压和电流值，那么怎样去改变导体两端的电压和通过它的电流呢？ 学生1答：改变电源的电压，如：增减串联的干电池的节数。 学生2答：用滑动变阻器来改变。 教师总结指出：同学们知道了改变定值电阻两端电压的方法，请大家根据你认为最适合你的方法和刚才我们设计的思路，对照自己桌前的器材选择你所需的实验仪器，并画出能够同时测量电压和电流的电路图。 4进行实验 实际操作中，要提
6、醒学生注意以下几个问题： 连接电路和更换元件时，开关应处于断开状态，滑动变阻器的滑片应放到最大阻值的位置上。 正确连接电流表、电压表、滑动变阻器。 闭合开关前，明确研究对象；控制什么量不变，改变什么量；观察记录哪些数据？ 测量过程中电路闭合时间不能过长，读取数据后要断开电路，以防止通电时间过长电阻发热给实验带来误差。 测量次数不要过多，根据时间而定，一般测量三次或四次左右。 若用滑动变阻器来改变导体两端的电压的情况下，尽量使定值电阻两端的电压成整数倍地变化。同样若用干电池改变电源电压时，也尽量使电源电压成整数倍地变化。 教师巡回指导学生进行实验，指出学生在实验中错误，并要求学生实事求是地填写实
7、验数据。 5分析和论证 数据处理时，可引导学生仔细思考测量数据从不同的角度进行分析：分析电压是怎样发生变化，从而影响到电流的怎样变化；同时还应考虑到实验会有误差，可能数据不很一致。得出电流、电压的关系的结论。 结论：电阻相同时，通过导体的电流和导体两端的电压成正比。 然后指导学生用测量的数据对照课本画出U-I图。，启发学生对比数学中的一次函数的知识，推导出U-I表达式：UIR。 6评估 要求学生在探究报告反思自己的探究活动一些问题，如： 实验设计方案是不是最优的，还可能会存在着不合理的地方。 操作中有没有什么失误，读数时会不会有失误。 测量结果是不是可靠的。 探究中是不是还有哪些问题还不清楚，
8、哪些问题弄明白了。 7交流 要求学生课后进行交流，交流时，可以相互交换各自的探究报告，也可以口头表述自己在探究与他人不同的意见，同时还应听取他人正确的意见。交流时，不应只是交流探究结论，交流的重点应放在探究的过程中。 如：为什么我的猜想和别人不一样？ 为什么我的方法与你不一样？ 为什么你能得出这样的结论，我的结论不和你一样？ 四 完成课本练习 五 本节你有哪些收获？让学生畅所欲言的说，教师尽量找学生的优点，多鼓励。 六 练习册65页110题） 七 本节是实验课，学生动手能力有待加强，控制变量法的掌握不是很好。 第2节 欧姆定律 一 1、电流与电压的关系是什么？ 2、电流与电阻的关系是什么？ 二
9、 教学目标： 1、知识和技能 通过实验探究电压、电流和电阻的关系。理解欧姆定律，并能进行简单计算。 使学生同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。 会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。 2、过程和方法 使学生感悟用“控制变量”来研究物理问题的科学方法。 3、情感、态度、价值观 重视学生对物理规律的客观性、普遍性、科学性的认识。 重、难点： 利用实验探究出欧姆定律。 能利用欧姆定律进行计算和解释有关现象。 三 进行新课： 1、探究：电阻上的电流和电压的关系 猜想或假设：学生完成 设计实验：要测量的物理量 需要器材 设计电路，画出电路图 实验步骤：需要多组数据，如何改变电压？
10、进行实验：连接电路，测量并记录 第一次测量 第二次测量 第三次测量 电阻R/ 电压U/V 电流I/A 换一个电阻，再进行实验 结果分析和论证：I、U、R的关系 结论： 2、欧姆定律：导体的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。 即 I=U/R 单位：U电压伏特 I 电流安培 R电阻欧姆 公式变换：U=IR 或 R=U/I 额定电压： 额定电流： 短路：R=0,I很大 断路：R很大，I=0 3、例题 现有一支试电笔，其中的电阻为880k，氖管 的电阻和人体的电阻都比这个数值小得多，可 以不计，使用时流过人体的电流是多少？ 解：R=880k=8.8105 U=220V I=U/R=22
11、0V/8.8105=2.5104A 答：流过人体的电流2.5104A 例题 实验测得一个未知电阻两端的电压是4.8V， 流过的电流是320mA，这个电阻的阻值是多少？ 学生练习：完成21页的4个计算题 四 1、在下电路中，已知电源电压为4.5V，测得R1的电流为0.2A，电压为2V;求R2的电流、电压和电阻。 2、在下电路中，已知R1=6，R2=10，当开关闭合时，V1的示数为3V，求电源电压和电路中的电流大小。 3、在下电路中，已知电源电压为10V，R1= 5，R2=8，求电路中干路以及各支路的电流分别为多少？ 4、电路如图所示，已知电流表的示数为0.8A，R=5，流过L2的电流为0.3A,
12、求灯L2的电阻有多大？ 五 根据板书，总结本节内容，明确重、难点。 六 练习册66页18题 七 学生对欧姆定律的理解和应用有待加强。 第3节 电阻的测量 一 1、欧姆定律的内容是什么？ 2、欧姆定律的公式及变形式？ 二 教学目标： 1、知识和技能 应用欧姆定律，学习一种测量电阻的方法。 会同时使用电压表和电流表，了解钨的特性。 2、过程和方法 通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。 3、情感、态度、价值观 实验电路的设计、连接以及测量过程的兴趣培养。 重、难点： 电路的设计、连接，作出电路图。 三 教学过程： 一、前提测评：一个电阻被接在6V的电路中，通过它的电流是 2A，若把它接在12V
13、的电路中，它的阻值是多少？ 二、导学达标： 引入课题： 电流用电流表测量 电压用电压表测量 电阻？ 能否利用所学知识测出小灯泡的电阻？ 进行新课： 1、探究：测量小灯泡的电阻 、学生分析 I=U/R 可得 R=U/I。测出U、I，就可以求电阻，这种方法叫“伏安法”测电阻 、设计实验： 讨论滑动变阻器的作用、使用电流表、电压表的使用方法 、作出对应的电路图，对学生的电路要进行讨论。 、进行实验：把结果记录在下表 第一次测量 第二次测量 第三次测量 第四次测量 平均值 电压U 电流I 电阻R 、实验结果： 利用多次测量求平均值的方法可以减少误差。 2、本试验你得到的启示： 四 完成课本上的练习 五 根据板书，总结本节内容，明确重、难点。 六 练习册70页110题 七 学生实验动手能力有待加强。
