《五单元课内阅读练习.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五单元课内阅读练习.docx（4页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、五单元课内阅读练习第五单元 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。 我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。 在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰(yn rn)起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线！蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。 我没有惊动安静，谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世
2、界。在这个清香袅袅(nio mio)的早晨，安静告诉我这样的道理。 1、选择正确的读音打“”。 2、给下面词语选择正确的字打“”。 扑 经 清香 3、你能给下面加点字再组两个词语吗？ 扑闪 划过 感受 4、解词。 流连： 。 小径： 。 穿梭： 5、为什么说安静拢住蝴蝶真是一个奇迹？ 6、“蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。”你认为安静“惊讶”的原因是什么？请你在下面多种理解中选择合适的打“”。 安静之所以“惊讶”，是因为蝴蝶的扑腾吓着她了。 安静之所以“惊讶”，是因为“这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。” 安静之所以“惊讶”，是因为她第一次感受到了多姿
3、多彩的春光。 7、选择合适的关联词语填在。 因为所以 如果就 谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。 8、安静心中的那个“属于自己的缤纷世界”是什么样子的？她是怎样“创造”出这个“属于自己的缤纷世界”的？请在文中用“”和“ ”划出相关语句。 9、读读下面的句子，体会体会带点的词语。 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵 性 抓住了。 许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。 我常常想，生命是什么呢？ 夜晚，我在灯下写稿，一飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚着我。趁它停下来的时候，我一伸手捉住了它。 我的手指稍一
4、用力，它 不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我 惊，我忍不住放了它。 墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，即使它仅仅只活了几天。 有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。 虽然生命短暂，但是，我们却可以让。于是，我下定决心，一定要，决不让它，使自己活
5、得更加。 1、我知道这短文选自 。作者是 2、划去括号内不正确的汉字。 3、按课文内容把最后一个自然段补充完整。 4、理解词语。 骚扰： 震撼： 糟蹋： 单单： 5、第2自然段中“生命的力量”指的是什么？ 6、联系上下文理解句子。 我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。 7、课文写了哪几个事例？用简明的语言概括地写出来。通过这几个事例作者要表达什么道理？ 8、小瓜苗的生命力非常顽强表现在： 9、从挣扎的小飞蛾中作者感悟到了什么？ 10、学了这篇课文你有什么感受？ 11、我还积累了一些关于生命的名言，例如： 12、“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。”这里的“它”指的是 。 13、请你在最后一个自然段中，找出一对意思相反的词语：
