五年级上册语文导学案.docx

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1、五年级上册语文导学案盘阳学校 五 年级 语文 上 导学案设计 课题： 1.窃读记 课时：第 1 课时 授课日期： 主备人： 卢改勤 使用人： 1.认识“窃、腋”等7个生字，正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚”等词语 2.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的的热爱、求知的的渴望并受感染。 3.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。 体会作者的情感，领悟一些表达方法。 交流5分 展示15 分 检测15分 总结5分 一、自学提纲 1、默读课文 ，看看哪一句直接写出了作者窃读的滋味，勾画下来。 2、从课文哪些地方看出“我的快乐与惧怕” 你是从哪儿感受到的？把描写作者动

2、作和心理活动的语句画下来，多读一读，还可以在小组内交流 。 3、品勾画的句子，体会读书的乐趣 例:“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。”体会到什么？ 在交流中抓住动作和心理活动来体会。 4、文中写道书店老板，假如你是老板，面对一个酷爱读书又买不起书的小女孩，你会怎么做？展开想象，完成填空。 1 1)、一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前：“请看吧，我多留了。” ” 2)、我接过书害羞得不知应当如何表达对他的感激，他却若无其事的走开了，我想对他说“ 5、“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”谈谈自己对这句话的理解。 老板在心中默默对小女孩说

3、：“ 二、小组合作 三、展 示 四、达标检测 1、看拼音，写词语。 j p qi d cho ci w yn ( ) ( ) ( ) ( ) 2、窃：1、偷 2、偷偷地 3、谦指自己 窃读记中的“窃”选哪一个？ 3、在括号内填入读ju的字。 怕 离 体 语( ) 戏 相 五、总结收获 通过这节课的学习，我知道了。 2 盘阳学校 五 年级 语文 上 册导学案设计 课题：2、小苗与大树的对话 课时：第 1 课时 授课日期： 主备人： 卢改勤 使用人： 1.学习生字，正确流利有感情的朗读课文。 2.理解课文内容，懂得应该多读书，读好书，做一个全面的学生。 理解课文内容，懂得应该多读书，读好书，做一个

4、全面的学生。 交流 5分 展示15 分 检测15 分 总结 5 分 一、情景导入，明确学习目标。 1.我能认识本课的生字词并理解。 2.我能正确、流利的朗读课文，并把握谈话的主要内容。 二、出示自学提纲，学生自学。 1.借助生字读音读通课文，在不理解的地方做好批注；对于不理解的词语借助工具书理解。 2.多音字注音、组词。 绿 朝 倒 3.在括号里填上省市的名称组成成语，然后把你的发现写在横线上。 重于泰 山再起 同舟共 征北战 人山人 辕北辙 五湖四是心非 跃然纸 阔天空 人定胜 津乐道 3 三、小组合作交流学习提纲内容。 四、小组汇报展示学习情况。 五、训练检测。 1.填空并回答问题。 我觉

5、得，一个小孩起码要背首诗，篇古文，这是最盘阳学校 五 年级 语文 上 册导学案设计 课题： 3.走遍天下书为侣 课时：第 1 课时 授课日期： 主备人： 卢改勤 使用人： 1认识4个生字，会写9个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、 编写、某种”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3理解课文的主要内容，体会读书的乐趣。学习一些读书方法。 1. 感受读书的乐趣。学习读书方法。 2. 用修辞、顺序词生动，准确的表达自己的感受。 交流 5分 展示15 分 检测15 分 总结 5 分 一、自学提纲 1、我会读，我能理解。 伴侣、娱乐、毫不犹豫、一

6、趟、背诵、零次、编写、某种 2 、作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？反复地读一本书的方式方法有哪些，我受到了哪些启发？ 3、 我还有什么不懂的问题？ 5 二、小组合作 三、展 示 1 作者对书有着深厚的感情，用了非常确切的比喻，把自己爱书的情感表达了出来。我能找出这些句子，写出感受。 2 关于书的比喻有很多，高尔基也曾说过，“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上”。结合自己读书的体验，也试着来说一说这样的句子。 3 我积累了许多有关读书的名言，和大家一起分享吧！ 四、达标检测 1、 读下面句子，再根据自己的读书感受填空。 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 一本你

7、喜爱的书就是 ，也是 。 2、 小练笔 假如你外出旅行，你会带上什么东西呢？仿造课文，写一写自己的想法。 五、总结收获 通过这节课的学习，我知道了。 6 盘阳学校 五 年级 语文 上 册导学案设计 课题： 4.我的“长生果” 课时：第 1 课时 授课日期： 主备人： 卢改勤 使用人： 1.认识“扉、瘾”等12个生字.学生互相提醒认清字型，读准字音. 2.朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句. 3.学习一些读书和习作的方法。 引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读书方法。 交流 5 分 展示 15 分 检测 15 分 总

8、结5分 一、自学提纲 1.自学生字新词，同桌互相考读。 反馈：教师抽查自学情况 2.知内容：试着给课文分段，说说分段的理由。 3.找出描写两次作文经历的段落读一读，联系上下文，为什么她的作文被表扬？而且一次比一次进步的原因？ 反馈：从文中找到相关的句子谈自己的理解。 4.同桌接读课文，重点抓住第二自然段体会“长生果”的寓意。 反馈：阅读跟他带来无穷乐趣的同时提高了写作的能力，当这些乐趣和收获镶嵌进了少年时代，生活便像蝴蝶飞过花丛，像像一枚让你的生活永远年轻的“长生果”。 二、小组合作 7 三、展 示 四、达标检测 一、 我能在课文中找出下列词语的近义词。 喜悦 凄惨 千人一面 烦恼 孤单 独树

9、一帜 二、 我能把下列成语补充完整。 流光彩 囵吞枣 然神伤 肠挂肚 浮想联 有味 三 、 课文中有许多优美的比喻句，我至少能找到四处。 1 2 3 4 五、总结收获 通过这节课的学习，我知道了 。 盘阳学校 五 年级 语文 上 册导学案设计 8 课题： 5.古诗词三首 课时：第 1 课时 授课日期： 主备人： 卢改勤 使用人： 1、我能认识本课的生字。 2、我能有感情地朗读、背诵古诗，并默写泊船瓜洲秋思。 3、我能通过注释、查阅资料、边读边想的方法理解两首古诗的意思，并用自己的话说出古诗的意思。 1、通过诵读来感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情和挚爱的思想感情。 2、通过细读，感悟“绿”字的妙

10、用。 交流 5 分 展示 15 分 检测 15 分 总结5 分 一、自学提纲 1、用自己喜欢的方式读古诗。注意“一水间、数重山、照我还中的间、重、还三字的读音”。 2、诵读这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思。 3、读后，你会有怎样的感受呢? 4、你最欣赏诗中的哪一句呢? 5、重点读“春风又绿江南岸，明月何时照我还。” 9 诗中哪一个词用得最好？为什么？读读，比较一下，效果相同吗？ 二、小组合作 三、展 示 四、达标检测 1、 给带点的字选择合适的读音。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。( ) 还：hi； hun。 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。( ) 重：chng； zhng。 京口瓜洲一

11、水间，钟山只隔数重山。( ) 数重：sh chng； sh chng； sh zhng； sh zhn 2、解释诗句的意思。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 五、总结收获 通过这节课的学习，我知道了 。 盘阳学校 五 年级 语文 上 册导学案设计 10 课题： 5.古诗词三首 课时：第 2 课时 授课日期： 主备人：卢改勤 使用人： 1、正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语，识记本课“洛、榆、畔、帐”四个生字并正确书写、运用.。 2、通过诵读来感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情和挚爱的思想感情。 3、体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。 通过诵读来感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情和挚爱的思想

12、感情。 交流 5 分 展示 15 分 检测 15 分 总结5 分 一、自学提纲 1、诵读泊船瓜洲。 2、王安石借春风问明月，何时才能荣归故里呢?那么，宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达胸中的思乡之情呢? 3、读一读秋思和长相思，读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词。 4、看看诗词的题目，你能发现什么? 11 5、这相同的两个“思”表达了诗人怎样的感情呢?和你的小组一起反复读上三遍之后，再好好想想。 6、读了这么多遍，让你感受最深的是什么?任选一首说。 7、读一读第今天学习的三首古诗词，想一想这三首古诗有什么共同点？但是诗人在表达方法上各有千秋，比较一下这三首古诗词在表达方法上有什么不

13、同的地方。 二、小组合作 三、展 示 四、达标检测 背诵、默写两首思乡的诗词。 五、总结收获 通过这节课的学习，我知道了。 盘阳学校 五 年级 语文 上 册导学案设计 12 课题： 6、梅花魂 课时：第 课时 授课日期： 主备教师： 卢改勤 使用人： 1.学习生字、生词、读通课文。 2.整体感知身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，体会他对祖国深深的眷恋。 感知身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，体会他对祖国深深的眷恋。 交流 5分 展示15 分 检测15 分 总结 5 分 一、情景导入，明确学习目标。 1.学习生字、生词、读通课文。 2.整体感知身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，体会他对祖国深深的眷恋。

14、 二、出示自学提纲，学生自学。 1.阅读全文，想一想课文主要写了几件事。 2读课文找出并用“_”画出有关描写外祖父哭了的语句，读一读共有几处？ 3.读“三哭”感悟真情。 交流体会外祖父“一哭”时的情感。 探究外祖父的“二哭”体会他无法回归家乡的情感。 再探外祖父的第“三哭”，深入体会外祖父的思想感情。 三、小组合作交流学习提纲内容。 四、小组汇报展示学习情况。 13 五、训练检测 1.比一比再组成词语。 梳 撩 玷 祥 流 燎 沾 样 琉 潦 贴 洋 2.在括号里填上恰当的字，组成成语。 然纸上 然一新 然若失 然开朗 然不顾 然不同 3.在与“风欺雪压”结构完全相同的一组词语后面的括号里打“

15、”。 a.天昏地暗 调兵遣将 居高临下 奇形怪状 b.山明水秀 风调雨顺 心灵手巧 心旷神怡 c.天花乱坠 奇形怪状 负荆请罪 风起云涌 d.顶天立地 能书善画 心甘情愿 山穷水尽 六、总结收获 盘阳学校 五 年级 语文 上 册导学案设计 课题： 7.桂花雨 课时：第 1 课时 授课日期： 14 主备人： 卢改勤 使用人： 1认识2个生字读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语 2正确、流利、有感情地朗读课文，抓住事例及景物，边读边体会作者表达的思想感情。 3培养学生热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情 理解课文内容，体会作者表达的思想感情，想象课文描写的情景。

16、 交流 5 分 展示 15 分 检测 15 分 总结 5 分 一、自学提纲 1、选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺一边读一边想：课文主要写了什么内容？ 2、默读阅读提示，思考：阅读提示对我们提出了什么要求？带着要求读课文边读边想 3讨论交流： 、默读26自然段，看看桂花给作者的童年带来了哪些快乐？画出课文中的有关语句，边读边想象语句中所描绘的情景，再说一说此刻在脑海中出现了一幅怎样的画面，从画面中你感受到了什么？ 、联系课文内容，谈谈对句子的理解 “桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里” 八月桂花，十里飘香杭州有

17、一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？为什么？ 15 “于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨“这句表达了作者怎样的思想感情？ 想一想，课文中是否还有让你回味无穷的句子？在哪里？找出并有感情地读一读，再评议为什么要这样读？ 二、小组合作 三、展 示 四、达标检测 1、我能给课文中的形近字组词 茁 捧吩栋 拙 棒纷拣 2、我能快速地在课文中找出下列词语的近义词 家乡 观赏 认真 担忧 赶忙 时期 3 、我知道下列句子用了什么修辞手法 一山的桂花树开花时，那才是香飘十里

18、 我一摇，桂花纷纷落下，真像下了一阵桂花雨 笨笨地桂花树可惹人喜爱了 五、总结收获 通过这节课的学习，我知道了。 16 盘阳学校 五 年级 语文 上 册导学案设计 课题： 8.小桥流水人家 课时：第 1 课时 授课日期： 主备人： 卢改勤 使用人： 1.认识7个生字，读读记记“婀娜、波纹、干涸、点缀、潮湿等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。 4.欣赏课文中优美的语言积累。 5、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。 有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生

19、活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。 交流 5 分 展示 15 分 检测 15 分 总结5分 一、自学提纲 1.审题，说说“小桥流水人家”会是怎样的画面。 2.读通读顺课文，注意读正确下列词语的读音：潺潺、婀娜、干涸、点缀、螃蟹、唱和(h)。 3.跳读课文，按“流水小桥人家”的思路把课文分成三段。 4.本文描写了家乡小桥流水人家的( )特点，表达了作者对故乡绵绵不绝的( )之情。 5.自读思考，为了表达自己对家乡深厚的感情，作者都用了哪些表达方法？ 二、小组合作 17 三、展 示 四、达标检测 一、 我能把下列汉字按照字母表的顺序重新排列。 潺 婀 粼 涸 缀 脑 二、我能写出下列词语的反义词。 清澈 柔软 喜欢 潮湿 矮小 凉爽 三、我能照样子写句子。 例：水鸟站在它的腰上发出鸣叫声。 水鸟站在它的腰上歌唱。 1溪水发出悦耳的声音奔向远方。 2那长长的柔软的柳枝随风飘动。 四、 摘抄课文中生动优美的语句。 五、总结收获 通过这节课的学习，我知道了 。 18