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1、人教一年级下册画家乡教学设计人教版一年级下册画家乡教学设计 教学目标 1认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。 2朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。 4鼓励学生用笔画出自己的家乡。 教学重点 1认识本课的生字、新词，正确书写。 2理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感，并把自己喜欢的部分背诵下来。 课时安排：2课时 课前准备 1课文插图 教学过程 第一课时 一、激发兴趣，谈话导入 1小朋友们，今天上课之前，老师想问问你们都去了哪些地方，看到了什么? 2谁来说说你都看到了什么?你看到的景物美吗?指名答。 3是啊，我们祖国各地真美啊! 今天还有五
2、人小朋友想告诉我们，他们从小生活的家乡更美。那这五个小朋友是谁呢?他们的家乡又在哪里呢?我们到书中去找答案吧。 二、初读课文，了解大意 1师范读文，学生欣赏 2课文都介绍了谁的家乡，他们的家乡都在哪? 涛涛的家乡在海边 山山的家乡在山里 平平的家乡在平原 青青的家乡在草原 京京的家乡在城市 三、精读课文，指导感悟 学习第二自然段。 1抓住美的景色，指导观赏。 图上画的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?你喜欢吗? 2抓住美的语言，朗读感悟。 请一名朗读能力较强的学生朗读，其他学生看图欣赏，整体感受语言的美。 再请一名学生示范朗读，学生划出最喜欢的句子，读一读，说说为什么喜欢? 学生自由朗读
3、，识生字。 图文结合认识生字“宽、虾、脚、拣、贝、壳” 数数有几句话，每句写的是什么? 指导朗读重点词句： “那么那么”的句子，表达对大海的喜爱； “一艘艘、装满”要重读，体现鱼虾的多。 3看图介绍涛涛的家乡。 4师生共同总结学习过程：看图读文看图解说。 小组合作学习第三段： 看图：这是谁的家乡?他的家乡在哪儿?有什么景物，他喜欢做什么? 263692535.doc 第 1 页 共 3 页 读文：自由拼读听同学朗读找好词好句反复读小组齐声表演读。 “那么那么”的句式，表达对家乡的喜爱； 解说：看图用自己的语言解说图画。 自由选择一段自学： 1学生在第四、五、六段中选自己喜欢的一段自学。 2自学
4、汇报展示： 抢认生字：原、奔、密、匹、市、楼 解说员解说图画。 表情朗读最喜欢的句子。 自学相同段落的同学齐读整段。 3完成口头练习。 _的家乡在_。他画的_那么_那么_。还有_，那个孩子_。 4感情朗读。 四、游戏活动，巩固练习 奇妙的口袋 指导学生准备：硬字卡若干 玩法：请学生伸手到口袋里摸字卡，念对了大家鼓掌，还允许再摸一次；不会或念错，换人。还可增加用该字组词的练习。 比一比 四匹下虾贝见现宽 五、拓展活动，课外实践 你的家乡在哪儿?你喜欢吗?画出来给大家看看吧? 用几句话来说说自己的家乡。 板书设计 24 画家乡 涛涛的家乡在海边 山山家乡在山里 平平的家乡在平原 青青的家乡在草原
5、京京的家乡在城市 第二课时 一、复习巩固 1圈出正确的拼音 奔宽市原 2认读词语： 宽阔鱼虾大脚贝壳原来奔跑秘密一匹城市高楼 3指名读课文。 二、交流讨论 1你认为，文中的几位小朋友，谁的家乡最美?读书画出相关的语句，诵读理解。 2读书讨论，组内交流，感悟家乡的美。可以利用搜集的图片资料进行说明。 三、体验欣赏 263692535.doc 第 2 页 共 3 页 1品读自己喜欢的语句。适时抓住“那么那么”引导学生说话。 2在全班的范围内交流读书的感受。教师相机引导学生感情朗读体悟。 3试着把自己喜欢的语句记下来。 4读了课文最后一个自然段。思考：读后你想说些什么? 四、指导背诵 1看图提示背诵
6、。 2看文听老师朗诵。 3倾听同学背诵，回忆印证。 4背诵自己喜欢的部分。 五、写字指导 1出示“我会写”中的字，指导学生观察，教师强调书写上的注意事项。 针对写字中出现的不良现象进行指导。 占格不当：“顶天立地”、“缩在格中像蚂蚁”。指导写“男、贝”。 比例失调：偏旁部首占的位置太大，影响字体美观。指导写“爱、虾、字” 笔画错误：增减笔画，改变笔画。指导“原”、“跑” 明确要求描红、临写。 端正姿势，执笔正确；横平竖直，结构匀称；有一定速度。 2自由练写，教师巡视，组织学生互相评。 六、实践拓展 1学着课文中的介绍，给你自画的家乡图旁边写上一段话，要求用上“那么那么”来赞美自己的家乡。 2写好后请你当导游，说给小组内的同学听一听，评一评，改一改。 板书设计 24 画家乡 涛涛：海边海、船、贝壳 山山：山里山、水、树、蘑菇 平平：平原稻子、棉花、菜地 青青：草原草、羊群、马 京京：城市街道、楼房、街心公园 263692535.doc 第 3 页 共 3 页
