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1、人教七年级英语下册How do you get to school教材分析七年级下英语 Unit3 How do you get to school? 教材分析 我们所采用的是人民教育出版社 Go for it教材。本教材依据义务教育英语课程标准的精神，根据国内外先进外语教学理念编写而成。教材可以体现中学生心理和认知特点，满足广大中学生学习需求。教材内容充分体现“以人为本”的科学发展观，坚持语言教学的“工具性“和”人文性“的统一。 教材内容包括：话题 功能 结构 任务几个环节。七年级下册一共12个单元。每单元分为SectionA和 Section B两部分，SectionA 是该单元基本教学内
2、容，包括词汇，语法，功能，以听力输入和口语输出为主要教学形式，是体验和感知语言的阶段。SectionB则是在SectionA的基础上对单元话题内容进一步拓展，尤其是词汇拓展。本部分在进一步听说训练的基础上，重点发展学生的阅读技能和写作能力。主要是语言学习，巩固和运用阶段。 七下第三单元教学内容设计分析如下： SectionA部分 第一页：1a 中的图画说明了本单元语言主题情境，1a中的短语是本单元的基础词汇。1b是本单元的听力输入，内容浅显，让学生初步感知本单元所学的目标语言，包括词汇和结构。1c是在听力输入基础上控制性的口语输出。 第二页：2a2c采用任务链的活动设计形式，为学生提供了进一步
3、语言输入和语言输出的机会。2a-2b让学生再次感知本单元的目标语言，并完成相关的听力活动，2c引导学生根据听力内容完成控制性的口语输出，进行简单交流。2d为学生提供了一个完整的口语示范对话，这是一个综合的，具有真实语境的口语活动，它提供了丰富的语言素材，即可对前面所学内容进行巩固和运用，同时也为后面理解和发现语言结构的特点和规律提供了语境。 第三页：本页聚焦语法核心。Grammar Focus 部分以表格形式呈现本单元的目标语言结构，便于学生观察，对比，发现和归纳语言结构特点。3a3c是依据上述目标结构设计的不同形式，不同层面的语言练习和活动，从关注语言形式到关注语言意义，最后过渡到具有一定“
4、信息差“的口语交际活动，充分体现了从语言学习到语言运用的过程。 SectionB 第四页：1a进一步拓展本单元词汇。1b和1c是本单元听力第三次输入，在SectionA的基础上，语言难度进一步加大，语言内容更加丰富。1d要求学生在新的语境中运用目标语言进行交流。 第五页：以阅读为核心整体设计。2a是阅读前的预热活动，2b是阅读中的理解活动，2c是阅读后的检测活动，从而形成阅读前，阅读中和阅读后的完整阅读教学过程。 第六页：本页分为写作和自我检测两个部分。3a3b构成一个独立的写作模块，从控制性较强的补全短文过渡到半开放的仿写，体现了写作的过程性。自我检测部分主要包括词汇，结构，功能等方面的评价
5、练习，旨在引发学生思考，引导学生自主归纳和总结本单元所学知识，培养学生的自主学习能力。 此外，在教材的附录部分还包括： 课文注释：本部分主要对各单元重难点句式和所涉及的重点文化现象做出说明和解释，帮助学生有效预习，复习。并培养他们自主学习的能力。 听力活动录音材料：本部分提供了全书12个单元所有听力活动的录音材料。供学生自学或深度挖掘听力材料时使用。 语音注释和练习：本部分归纳了常见的拼读规则，简单介绍了本册出现的基本朗读知识，还编写了与各单元内容密切相关的分单元语音练习，并配有录音。语音练习放置附录部分，便于教师根据实际情况灵活使用，既可以分单元进行教学，也可以相对集中教学。本册继续训练学生
6、的拼读技能和进一步培养学生朗读技巧，包括句子重弱读，语调，失去爆破，意群停顿等。 语法注释： 本部分是对各单元语法聚焦部分即：Grammar Focus的补充说明，语法聚焦部分通过例句呈现各单元重点语言现象，本部分则综合地，系统地，深入地阐述语法概念和规则，并通过例词，例句分条目或以表格形式进行说明，让学生对这些语法现象的理解由感性走向理性。本部分的例词，例句尽量选择本册，便于学生从熟悉的语言中发现规律。本册教材主要涉及语法项目包括情态动词、现在进行时、一般过去式、there be 结构、常见介词、祈使句和选择疑问句。 词汇表：本部分包括分单元词汇表、按字母顺序排列的总词汇表和人名表。分单元词汇表和总词汇表不仅包括单词，还有一些短语和常用表达法，重点词汇用黑体标出。关于发音，如果该词英美发音差别较大，则给出两种发音，第一种为英式发音，第二个为美式发音。还有一些单词给出了重、弱读的发音，分单元词汇表配有录音。 本册教材内容安排合理，贴近生活，词汇新颖与时俱进，能给学生充足的情感体验，使其在轻松愉悦地状态下接受语言目标的学习与训练。
