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1、人教二年级语文第五单元17、古诗两首 教学目标： 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 、学会本课生字：能解释诗句的意思，并能用自己的话说说望庐山瀑布这首诗描述的情景。 、理解诗的内容，使学生受到大自然的教育和美的熏陶。 教学重难点：能解释诗句的意思，并能用自己的话描述诗的情景。 教学准备：小黑板、课文插图 教学时间：课时 教学过程： 安全教育： 教育学生不许带刀、尖等管制东西进校园，不准下河洗澡，不玩火，不放火，不乱摸电源，注意安全，并教育学生不准在走廊过道上打闹、嬉戏。 第一课时 一、导入 、我们学过许多李白的诗，现在，咱们开一个李白诗会，把你知道的李白的诗背给大家听一听，愿意吗？今
2、天，我们再来学一首李白的诗。齐读。 、解题： 谁能讲一讲课题的意思？ 庐山在什么地方？ 你见过瀑布吗？ 学习生字：瀑。 、小结： 望庐山瀑布这首诗描绘的就是庐山瀑布的壮丽景色。 二、精读望庐山瀑布 、指名读古诗。 、小组讨论，说说诗的意思，有什么问题可以提出来。 、师生交流： 日照香炉生紫烟： “香炉”是什么意思？指庐山香炉峰。在庐山西北，山峰尖圆，烟云聚散犹如香炉，因此而得名。 “生”是什么意思？ “生”的原意是生成的意思，在这里是“升腾”的意思。 这句诗是什么意思？ 让学生先说，教师再归纳总结：在阳光照耀下，香炉峰顶弥漫着紫色的烟雾，像香炉里散发的烟一样不停地升腾。 遥看瀑布挂前川： “遥
3、”是什么意思？远。 “川”是什么意思？川，水道、河流的意思，指瀑布下泻之后像一条河。 “挂前川”是什么意思？ 挂前川，瀑布挂在山的前面。“挂”字化动为静，形象地表现出了倾泻的瀑布在“遥看”中的状态。 这句诗的意思是什么？ 远远望去，瀑布像一条大河垂挂在山前。 飞流直下三千尺： “飞流”是什么意思？ 飞泻的水流。 “直下”是什么意思？ “直下”是直泻而下的意思。直下，既写出了山的高峻、陡峭，又突出了瀑布奔腾而下，势不可挡的气魄。 “三千尺”是什么意思？ “三千尺”是虚指，意在形容瀑布的高和长。 这句诗的意思是什么？ 很长的瀑布从陡峭的山崖上飞快地直泻而下。 疑是银河落九天： “疑”是什么意思？
4、疑，可能是，怀疑。 “银河”是什么意思？ 天河，晴朗的夜空里呈现出的由许多恒星组成的白色光带，看上去像银白色的大河。 “落”的意思是什么？ 落，这里指“从落下”；“落”字写出了瀑布倾泻而下的磅礴气势。 “九天”是什么意思？ 古代传说天有九重，这里指天的最高处。 这句诗的意思是什么？ 使人怀疑是银河从天上的最高处倾泻下来了。 、这首诗描绘的是什么？你认为诗人是站在什么地方观看庐山瀑布的？ 、练习朗读、背诵。 、品读体会作者情感： “遥看瀑布挂前川”瀑布像是一条巨大的白练高挂在山川之间，谁能将这样巨大的瀑布挂起来呢？只有大自然。在这句诗里包含了作者对大自然神奇、伟大的赞颂。细细品味这首诗，可以使我
5、们领会到大诗人李白丰富的想象力，感受到诗人对大自然的热爱。 三、总结 四、作业 用你手中的画笔画一幅庐山的瀑布图。 第二课时 一、导入 、板书课题，齐读： 有谁知道这首诗是谁写的？你们知道他吗？ 、解题： 这是作者对他居住的草堂附近明媚、秀丽景物的描写。 二、精读绝句 、教师范读。 、这首古诗写了什么？ 、利用学习望庐山瀑布的方法来学习绝句这首诗。复习： 我们是怎样学习望庐山瀑布的？读诗句找出不理解的字词借助字典或查找一些材料，把这些难于理解的字词弄懂串联、整理说出诗句的意思说出整首诗的意思。 、小组学习，教师点拨： 同学们还有什么不理解的地方吗？提出来师生共同研究解答。 、诗中写了哪些景物？
6、 、指导朗读： 注意停顿，要读出诗的韵味来；注意轻重音，要读出感情。 、学生练习朗读、背诵。 三、总结 四、作业 你能用一幅图描绘出绝句的意境吗? 五、板书设计： 望庐山瀑布 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 绝句 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 18、雷雨 教学目标: 1.会认“压”等4个生字。 2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣。 教学重难点: 1.培养观察力和想象力，养成留心观察事物的习惯
7、。 2.弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后自然现象的变化顺序。 3.了解雷雨的特征。 教学准备:生字卡片，课文插图 教学时间：2课时 教学过程： 安全教育： 1、水上安全：不准私自下河洗澡，捉鱼虾，若下河玩耍的同学，需要有监护人或家长的陪同方可。 2、食品安全：不准购买或嘱咐家长不购买“三无”产品。 第 一 课 时 一、 联系生活，揭示课题 1、游戏“魔术嘴巴”导入 我知道我们班的同学有着各种本领，相信平时仔细观察的你们一定能学各种动物叫。 、出示课件“蝉”的图片 问：那同学们是否认识这种动物呢？有什么特点？这是夏天的现象，我们今天来学习夏天的另一个现象。 3、夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说
8、说雷雨时的景象吗？ 二、初读课文，识字学词 1、听教师范读 2、自由课文，要求读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。老师巡视。 3、学习生字“压、乱、垂、虹”，用自己的方法识记，扩词。 4、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。 压压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。 乱乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 垂垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 虹彩虹；一条彩虹挂在天空。 5、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。 三、 朗读感悟，理清文脉 1、说说课文主要讲了什么？ 随学生回答教师板书：雷雨前雷雨中雷雨后 2、指名分段朗读课文。 3、老师引读。 4、
9、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。 5、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。 6、分组朗读，老师随机指导。 四、书写生字。 写字指导。指导：“彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长，虫字旁的“扁口”上宽下窄。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。 第 二 课 时 一、复习。 1、卡片认读生字词 2、上堂课我们知道课
10、文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，这堂课我们要去看看具体的景象。 “雷雨前” 1、学生默读课文，划出雷雨前又哪些景色，你认为这些景色写得怎样？ 2、交流自读自悟情况;教师随学生的回答相机点拨。如：满天的乌云，黑沉沉的压下来。“黑沉沉”写出了什么？能把它去掉吗？为什么？“压”给你的感觉是什么？你人为该怎么读这句话？ 忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。 “乱摆”说明什么？不下雨时风是怎样吹的？为什么要加一个“忽然”？让学生联系上下文理解第一自然段讲的是“叶子动也不动，”加上“忽然”表现了天气的变化。 一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 哪个字写得好？为什么？读一读。 闪电越来越亮，雷声越来越响。 该怎
11、么读才能体现天气骤然变化？ 3、有感情地朗读 (二)“雷雨中” 1、默读课文，你能提出什么问题考大家？ 2、学生提出问题，学生互动，教师相机点拨。 如：为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”？两个“渐渐地”说明了什么？ 3、有感情的朗读。 自由读女生读指名读 “雷雨后” 1、请学生说说雷雨后的景象是怎么样的？ 2、读课文最后一部分。说说写了哪些景物？这些景物和雷雨前有什么不同？ 说说彩虹有哪几种颜色。 3、“池塘里水满了”说明了什么？ 4、雨过天晴，万物经过大雨的洗刷，一切变得那么清新。花儿开了，小鸟在枝头唱起歌儿雨后的景色真美啊！难怪小青蛙也
12、蹲在荷叶上一动不动地注视着这美丽的世界。 展开想象能力的训练，引导学生一边看图一边想象：如果你是一只快乐的小青蛙，你能把雨后看见的美景告诉大家吗？蜻蜓会想些什么说些什么？小鸟会想些什么说些什么？ 5、小组合作读一读，画一画文中的景色。 6、美读这一段。 三、总结课文。 1、多么真实的雷雨啊！作者运用简炼的语言，形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。现在，我们再读读课文，再一次感受这雷雨的变化。 2、积累运用 、闪电越来越亮雷声越来越响。雨越下越大。越越。 、雷声小了，。池塘里的水满了，。了，也了。 四、拓展 1、通过这一课的学习，我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它们不同的特点，相信这神奇
13、的大自然一定给你留下了深刻的印象。雷雨这么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎样的？谁能说一说。 2、大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗？让我们一块去观察，把观察到的记录下来，写成观察日记吧。 板书设计: 雷雨前越越 18雷雨雷雨中渐渐地 雷雨后彩虹 19最大的书 教学目标: 1、会认10个生字，会写12个生字。 2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。 3、激发探究自然知识的兴趣。 教学重点:学习生字词。准确把握人物心理，读好人物对话。了解书。中的内容，激发学生对大自然的兴趣。
14、 课前准备:学生搜集的有关化石和岩石的相关资料、生字卡片、小黑板 教学课时: 3课时 教学过程： 安全教育： 预防食物中毒，首先要讲究个人卫生，做到勤洗澡、勤洗衣服、勤剪指甲、勤理发，勤换床单和被盖。保持教室、宿舍及环境的清洁卫生，养成饭前便后洗手、不暴饮暴食的良好习惯。第一课时 一、谈话导入，板书课题: 教师手拿书，同学们看这是什么?(书)你见过的最大的书是什么样的?(学生说）今天老师向同学们介绍一本最大的书。 板书：最大的书。(故意漏写双引号) 学生纠错:书没加双引号。 师顺势问:为什么加引号: 二、初读课文，学习生字。 1、学生借助拼音自由读课文，读准字音,读通句子。思考:最大的书指的是
15、什么? 2、学生汇报思考结果 师:大自然就是最大的一本书，这本书永远也读不完。在这本书中，你会汲取更多的自然科学知识的营养，享受到更多的乐趣。 3、学习生字 (1)出示生字卡片，指名学生读字音。 (2)交流识字体会， 说说你都认识了哪些生字，怎么认识的。你还有哪些好的识字方法，说一说。 巩固生字。指名读，开火车读 4、送生字宝宝回家:学生再读课文，并标出自然段。 5、检查读书情况。一人读一自然段。 三、理解词语。 1、学生默读课文，划出自己不理解的词语。 2、师生释疑。 对词语的理解作如下设计: 刨根问底:把课文中川川说的话勾出来，一方面指导学生读好问句，另一方面从问句中体会川川是个爱问的孩于
16、，总爱把问题问清楚，问明白，从而理解刨根问底的意思。 宝藏:让学生说说叔叔要为祖国找到哪些宝藏，从而来理解词语意思。 地质勘探队员:指导学生说说他们是千什么的。 四、指导书写。 1、教师范写底，讲解写字要领: 底:第三笔是竖撇，第五笔是竖提，上下都有点。 2、学生描黑，临写。 3、还有哪些字有竖撇?学生练写册、厚。、质，教师针对写字情况进行指导。 第二课时 教学过程; 一、复习生字，质疑课题。 1、复习生字 2、质疑课题 师:培根曾说书是人类进步的阶梯。你想从这本最大的书获得哪些知识呢? 学生质疑，归纳: 1）、书中有什么内容? 2）、这本书有什么作用? 3）、我们该怎么解决这些问题呢?，自己
17、读书、多思考等) 二、细读课文，激发探究意识， (一)、朗读课文，理解内容 1、师:俗话说:书读百遍，其义自现。现在请同学们读一读课文，说说从中了解到哪些知识。 2、学生在班里交流。教师根据学生的回答情况随机进行讲解: (1)、岩石书: A、(出示第四自然段内容) 指名学生读。说说岩石为什么像书? 指导读第一句话:岩石就是书啊:应读出叔叔自豪、高兴的语气。 B、书中的字:(出示第六段内容 说说书中有哪些字(如雨痕、波痕、矿物D 指导读:你认为叔叔回答川川的问题时是什么态度，并读一读。 C、书中的画(出示第八自然段内容j 书中有什么画?(树叶、贝壳、小鱼)。 (出示我知道之一)学生读一读。看始祖
18、鸟的化石。 指名读。着重读好感叹句的语气(可引导学生想，那儿还有一条小鱼哩:后为什么加叹号?叔叔从岩石上发现小鱼会是什么心情?) 小结:这神秘的化石犹如一份份珍贵的资料，向人们诉说着往日的变化沧桑。 D、化石的作用(出示第十自然段内容)。 让学生说自己明白了什么。(出示我知道之二) 教师补充:在珠穆朗玛峰的峰顶发现了鱼类的化石，便可知这一片曾是大海。 指名学生读。 (2)岩石的作用。(出示第十二自然段内容) 说说，A、岩石的作用。 B、叔叔还能为祖国找到哪些宝藏?从而初步体会省略号的用法。 指名学生读，注意感叹句的读法。 补充:南极洲发现有露出地表上千米的煤层，说明南极洲曾是森林茂盛之地。 3
19、、听了叔叔的介绍，川川会是什么心情、怎么说呢?齐读最后一自然段，凄出高兴的语气。 三、猜一猜，川川长大以后想干什么? 小结:最大的书不仅满足了川川的好奇心，而且从中找到自己的梦想。相信同学们在这本书中获得了自己所需的营养，使自己终身受益。 第三课时 教学过程， 一、复习: 1、学生读课文。 2、说说最大的带中有哪些内容。 二、分角色读、评课文 小组内分角色读课文。 推选代表漆课文其他学生评。着重读好人物的对话。叔叔是自豪，川训是好问。 三、书写指导: 1、教师用生字卡片出示所写生字。 2、教师范写陆、印。注意， 陆:双耳在左边，右边竖一笔写成。 印:右边为双耳。 3、学生写、评。 4、学生自己
20、写埋、宝。、趴、刨，教师点评。 四、课堂交流。 把你搜集到的有关化石，岩石等资料在班内交流一下。 板书设计： 有字雨痕波痕 19 最大的“书”有画树叶、贝壳、小鱼 有知识推断以前的情况 有作用为人类做贡献 20 要是你在野外迷了路 教学目的： 1.理解课文内容，了解在大自然中辨别方向的几种方法，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。 2.学会本课7个生字和由这些字组成的词。会用：万、确、察、积、辨、实、导、针”几个字口头组词。 3.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学重点：理解课文内容，了解在大自然中辨别方向的几种方法，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。 教学难点：了解文中介绍的在
21、大自然中辨别方向的几种方法。 教学准备：生字卡片、课件 教学时间：2课时 教学过程: 安全教育： 横穿马路时注意来往的车辆，不在路上看书，不在路上打闹、玩耍等。 第 一 课 时 一、故事导入，揭示课题 1.故事导入。 2.设疑：这时该怎么办？ 3.揭示课题，老师板书。 二、初读课文，随机识字 1.自读课文，要求读准字音，读通课文。 2.检查自学，随机识字。 先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。本课的四个生字都是翘舌音，要指导学生读准字音。 3.再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。 4.出示指南针，简单介绍它的作用。 5.讨论交流：课文中讲的“天然的
22、指南针”指的是什么？ 三、细读课文，自主学习 1.在25节中选择自己喜欢的一节进行研究。 读一读，想一想，说一说，问一问。 2.小组派代表在全班交流。结合学生的回答，理解“忠实”“向导”“稠”“稀”“分辨”等字词。并用课件演示文中四种辨别方向的方法。同时了解为什么能辨别方向的原因。 3.指导朗读。 四、总结课文，指导书写 1.齐读课文。 2.巩固生字。 a.我有一颗中国心。 b.左右结构的字。 c.找找上下结构的字。 d.口头填空：一灯。 3.指导书写。 a.引导学生发现规律。 b.让学生说说写这些字应该注意什么。 c.重点指导“盏”“稀”“碰”“懂”。 第 二 课 时 一、复习回顾，指导背诵
23、 1.组与组之间进行朗读比赛，老师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。 2.指名说说书中介绍的辨别方向的方法。同时指出这些方法所应用的特殊环境。 3.老师用引读法，引导学生背诵课文。 二、表演课文，深化主题 1.师生配合表演。 迷路的小孩：怎么都是树呀？怎么没有路了？我回不了家了。 太阳：孩子，别哭别哭，我来帮助你。现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的就是北方。 北极星：别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。 大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面阳光充足，枝叶茂盛，一面很少见到阳光，树叶稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。 积雪：如果是冬天，你只要看看
24、我就行了，南方太阳光强，我就化得快，而北方太阳光弱，我自然化得慢了。 迷路的小孩：哦!明白了，谢谢你们，再见! 2.小组合作表演。 3.选择小组汇报表演。 三、用多种方式读、背课文 四、总结全文，拓展练习 1.学生展示背诵课文。分组、集体齐背全文。 2.说说你在课外找到的辨别方向的方法，进行交流。 3.仿照25节的写法，说说你找到的辨别方向的方法。 4.总结：大自然不光有很多的天然指南针，它还有许许多多的奥秘等着我们去发现。 五、完成作业 1.完成课后练习“读读写写”。先口头扩词，再写一个词语。 2.课外阅读十万个为什么等书，了解大自然的奥秘。 板书设计： 20 要是你在野外迷了路 白天太阳
25、黑夜北极星 阴雨天大树 下雪天积雪 语文园地五 教学目标： 1、了解标点在句子中的作用。 2、学习用换偏旁的方法识字。在搭配词语，“节气歌”中巩固识字，积累语言。认识二十四种节气。 3、感知动物的奇妙，能吧自己了解的动物讲给同学听，并把说的话写下来。 4、通过课内外学习，培养学生主动收集和整理信息的能力，养成细心观察、了解自然的习惯。 教学重点：感知动物的奇妙，能吧自己了解的动物讲给同学听，并把说的话写下来。 教学准备：生字卡片、收集资料 教学时间：3课时 教学过程： 安全教育：雷雨季节，请注意安全，打雷下雨时，不在大树下躲雨，不冒险涉水过河，不在山洞、路砍下避雨，防止滑坡。 第一课时 一、我
26、的发现 1、自读句子，体会句子的不同语气。同桌互相交流自己的发现。 2、介绍三种标点符号的形状特点，应表达的语气。 3、说出发现。说说每组两个句子的意思一样吗？有什么不同。 全班交流后归纳：同样的内容，标点不同，表达的意思也不同。 4、组内读句子的，比比谁读得好。 5、拓展。 游戏强化标点用途：同桌选择自己喜欢的标点，各说一句话，互相表演，表达自己扮演的标点所表达的语气。 如：生1：吃饭啦！ 生2：吃饭啦？ 进一步发现：同样的内容，标点标在不同的地方，表达的意思就不一样。 下雨天，留客天，留我不留？ 下雨天留客，天留我不留。 二、日积月累 1、读读认认 、现在，我们到字词游戏宫去看看吧！ 、小
27、组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。 、小组汇报 、游戏巩固生字。 2、我会连 生读一读，连一连。 交流 拓展练习 打开茂密的的乌云 辨别满天的的空气 寻找清新的的枝叶 3、读读背背 自读节气歌。 说说自己已知道的节气。 再读读后面的24节气的名称。 对比说说儿歌每一行都讲了哪些节气。 看挂历，具体的了解24节气分别在哪一月的哪一天。 第二课时 一、创设情景，感知动物的奇妙。 引用书中的第一段话导入。 看“动物世界”的图片，让学生去感受动物世界的奥秘。 交流看后的体会。 二、交流互动。 我们身边有哪些动物？ 你知道的有哪些动物？你知道哪些动物的生活习性？ 同桌互说，全班交流
28、。 三、组内交际，生生互动。 当解说员。 选定自己最喜欢动物，在小组内谈谈动物的生活习性。同学讲时要用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要给予说明，其他同学也可以补充。 如：我是小白兔，非常可爱、活泼。 派代表全班交流，大家补充 四、由说到写，实现迁移。 学生绘画自己喜欢的动物，并在旁边写上几句话。 五、赠送作品，互相交流，听同学的意见，再修改。 第三课时 一、展示台 1、生说说自己课前都搜集到了哪些自然知识。比如：风景图片，描写祖国山河的诗句，风雨雷电自然现象的谜语、诗歌、谚语、采集、制作动植物。 2、生展示搜集的资料，在组内交流交流。如：你搜集到的是标本，那么可以说说该标本的生活习性，样子等。 3、全班交流。 二、宽带网，拓展学习导语：课文中，生活中，我们用眼睛观察，用心感受，发现了春天的美丽迷人。其实呀，大自然还有好多秘密等着我们去发现呢。 1、阅读宽带网，告诉我们两种有趣的动植物。 2、在组内介绍你还知道哪些动植物非常有趣的，推选出组内的小博士。 3、号召学生争做“小博士”在读书或看电视时留心观察了解动植物。
