《人教四年级上册1《观潮》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教四年级上册1《观潮》教学设计.docx（7页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、人教四年级上册1观潮教学设计课 题 1 观潮 1、认识7个生子，会写13个生字。正确读写“宽阔、观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的内容，会背诵课文3、4自然段。 初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。 理解课文的内容，感受大自然的壮观，收到自然美的熏陶。 学习作者细致观察和描写生动的方法，能把自己的阅读感受与他人分享。 电教课件 教学目标 教学重点 教学难点 课前准备 教 学 设 计 第1 课时
2、教学设计 设计意图 由“潮”入手，引发孩子探究学习的欲望。 1、初读课文，了解课文大意。 2、学习本课生字新词，学习课文第一、二自然段。 一、由“潮”引入，整体感知 1、解题知意。 同学们，你们已经预习过课文了，谁能告诉老师这儿的“潮”，指的是？“观潮”又是怎么回事呢? 2、人文理“观潮”。 a、导入。是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，那儿也是一个旅游胜地。今天，就让我们随着作者一同走近它，触摸它、观赏它、感受它吧! b读文。请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中的一句话，是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。(第二自然段的第二句) 句子：这一天早上，我们来到了海宁市的
3、盐了解与 这里的“这一天”和“这里”分别指的是潮的相关知识，同时理解什么?你能联系上下文改一改，自己试着词语。 说一说吗?(农历八月十八，海宁市的盐官 镇) “据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下 奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的一 致呢?请同学们认真地读一读课文，想一想问题。 二、学习生字新词。 1、板书生字，这些生字你会读吗？ 2、学生自荐，师生评议。 在认读、3、找出难认难写的字，重点教学。 比赛、评议中不断加深识4、看谁先能默写。 字。 5、找词比赛。 6、老师检查，谁是最棒的。 7、这些词语你能写了吗？ 三、小结，作业。 1，据说钱塘江大潮自古以来
4、堪称为“天下奇观”，请同学们从课文中感受一下，它“奇”在哪作业中启发孩子的里？ 探求欲。 2、联系默写词语。 官镇，据说这里是现潮最好的地方。 教学反思 课 题 1 观潮 1、认识7个生子，会写13个生字。正确读写“宽阔、观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的内容，会背诵课文3、4自然段。 初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。 理解课文的内容，感受大自然的壮观，收到自然美的熏陶。 学习作者细致观察和
5、描写生动的方法，能把自己的阅读感受与他人分享。 电教课件 教学目标 教学重点 教学难点 课前准备 教 学 设 计 报) 第二课时 设计意图 检查词语掌握情况。 通过默读、品读、感一 听写导入 听写部分词语 二、品味“奇”，感觉奇观 你认为“天下奇观”奇在哪里呢? 1、边默读课文边用“ ”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。读一读，说一说体会。(小组交流、汇2、重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。 a、点拨：句l：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。” 句2：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。” ， 感悟形象：此时此刻，你心中最
6、想说的话是什么?眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢? 适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。(奇：声音、形状) b精读第4自然段，立体赏“奇观”。 范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么?听 教 学 设 计 悟、朗读感受钱塘江的提高学生咬文嚼字品评“奇”。 “奇” 这三句话能调换顺序吗?为什么?(由远及近，点拨“移”字的精妙) 对话追问：如果你站在大潮面前，你会怎么想?又会怎么做呢?(启发学生与课文、作者、大自然对话) 美读升华：你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗? 朗读：“潮来时”的三、四自然段。(语速由缓到急，语调由平静到高昂，顿挫有力)更奇的还在后头!请往 下读
7、。 3、自主品读“潮去后”的“奇”。 a读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里? b适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。 c“恢复”一词能去掉吗?为什么?(引发学生联系前文) 4、品读“潮来前”的“奇”。 a过渡： b引读：带着这种心情读好句子。(舒缓而又神秘、盼望的语气) 三、深悟“奇”，回归整体 回归整 激情；刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏体，激发孩子了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮丽、它的雄奇，令我们叹们热爱祖国壮丽山河的为观止，使我们深深折服!真不愧为“天下奇观”，名不虚情感。 到了什么? 传!让我们再次投入地捧起书读好课文，回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧! 教学反思
