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1、人教四年级语文下册20花的勇气教案花的勇气教案 教学目标： 1、整体把握文意，能联系上下文理解“改天换地、明亮夺目、神气十足、傲然挺立、拔地而起”等词语。 2、能通顺、流利、有感情地朗读描写花的句子，并能紧扣这些关键句子感受作者所表达的见闻与感受。 3、积累写花的语句，引导学生学会用心去观察身边的事物。 教学重、难点： 把握文意，理清脉络，积累写花的优美语句。 教学过程： 一、初读课文，把握文意，了解经历 1、解词导题 师：你能理解“勇气”的意思吗？告诉我，你是怎么理解的？ 师：今天我们要学的课文也是和勇气有关的，不过不是人的勇气，而是花的勇气！ 生齐读课题。 2、初读课文，引导归纳： 师：那
2、现在我们就走进课文，好好去读读花的勇气。想一想导语中所提出的问题。 自由读课文，想一想作者在维也纳经历了一件什么事？ 3、交流反馈，让学生自由发挥，自由讲述自己所归纳的。 师：你能否简短地概括一下自己刚才讲过的呢？既清楚又简洁。 生简短讲述后。出示句式讲述，引导学生把握文章的大意。板书“一件事”。概括一下这件事。 四月，作者在维也纳看到了在冷风冷雨中拔地而起的小花。 4、师：作者一开始就看到这些在冷风冷雨中拔地而起的小花吗？他经历了一个怎么样的过程呢？快速地浏览课文，来找一找作者看花的具体过程。 填上作者的见闻，以及他的感受。 刚见草地，只是绿色连着绿色 ，感到_失望_ ； 拨开草看，青草下边
3、藏着满满一层小花 ，感到_惊喜_；离开之前，看不到草地上的花 ，感到_遗憾_； 雨中去看， 一片花的原野 ，感到_惊奇 。 学生反馈，教师相机板书。 5、师：作者经历了这么复杂的心理变化之后，他有了什么样的感受？在课文的哪里？ 幻灯出示最后一段： 小小的花儿居然有如此的气魄！我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是勇气。 生齐声朗读 师：这就是作者最终的感悟与体会，从小小的花儿的开放体会到生命的意味，是勇气。 二、了解花的世界，感受花的勇气 1、师：作者为什么能感受到花的勇气呢？请再浏览课文，划出作者具体写花的句子。 2、交流写花的句子，总体感受 原来青草下边藏着满满一层小花，
4、白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔! 它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好象只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来 迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。虽然远处大片大片的花已经与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。 3、师：这是五彩缤纷、色彩斑斓的世界，每一处花，都给人全新的感觉。那让我们走进这花的世界，慢慢地欣赏。 1、师引入：当作者拨开草看时，有了意想不到的收获。自己来读读这处写花的句子
5、，看看自己能不能读好这些句子。 2、师：作者看到了什么样的小花？ 生读，教师相机指导。 教师范读，指名学生朗读，练习读。 3、师：仅仅写看到的这样的花吗，还写出了什么？ 4、生齐读这一段。 1、师引入：作者拨开草时，有了意外的惊喜。当第二次在雨中去看花时，又看见了什么呢？ 生反馈，看到一片花的原野、铺满整个世界 2、师：用心地读一读，你有哪些不理解的词语呢？ 生读后，交流反馈。重点理解词语“改天换地、傲然挺立、明亮夺目、神气十足”。 3、师：想想这些词平常用来写什么的？那作者这样写，想告诉我们什么？ 师：你发现没有，其实这些词语，在平时，我们都是用来形容？ 4、师：对，花的勇气！作者就是这样一
6、边看，一边赞叹！把见闻和感受结合起来表达！谁愿意来读一读。 5、指导读，以读出感觉为目标 6、师：作者看到了雨中傲然挺立的花，感到很惊奇。又仔细想一想，便觉得不可思义，感受了到花的气魄，他的心头是？怦然一震！ 师：因为他体会到了生命的意味，是勇气！ 师：让我们再一起来读一读这些美丽的小花！ 三、摘录句子，积累语句 1、师述：作者的感受很丰富特别，他从小花的开放这件常见的事中感受到的是生命的勇气，把自己的见闻和独特的感受都表达了出来，这样就是一篇优美的文章。 2、课堂摘录文中写花的重点句子，背诵积累。 师：选择一句你最感动的句子，把它认认真真地抄写下来。 3、抄写后，放声朗读。 四、板书设计： 20.花的勇气 刚见草地 失望 拨开草看 惊喜 一件事 经历 离开之前 遗憾 感受 勇气 雨中看花 惊奇
