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1、人教小学语文一年级下册语文园地三教案及反思语文园地三教学设计 教学目标 1、掌握两种识字方法：加一加、减一减。 2、认识“字 代 舌 页 弓 秒 炒”7个生字。 3、认读词语，进行词语积累训练。 教学重难点：积累词语，掌握两种识字方法。 教学过程： 一、导入： 小朋友在学习语文学习园地一、二时，已经发现了一些识字方法，小朋友还记得吗?(生交流)今天，你们又会发现什么呢? 二、我的发现： 1、小黑板出示第一组：取趣 干赶 方仿 、同桌互读这三组生字，把不会读的生字注音； 、指名读，大家正音； 、说说你发现什么了吗？ 、小结：给前面的一个字加上偏旁就可以组成一个新字。 2、这儿还有一个字，你能用这
2、种方法能造出一个字吗？ 、同桌讨论； 、交流、相机认识“字”字； 、给“字”字找朋友：生字、字母、写字、汉字。 指名读、齐读。 3、加一加能组成一个新字，反过来减一减能不能组成一个新字呢？ 出示小黑板：袋- 活- 题- 张- 、思考：这些字去掉一部分可以构成一个新字吗？同桌讨论交流。 、交流出示：代、舌、页、弓 、当小老师领读。 4、这儿还有四组字，你们能不能把它们加一加组成一个新字呢？ 、小黑板出示：禾 火 禾 少 火 丁 火 少 、指名汇报，老师相机板书。 5、小结：今天你学会了那种新的识字方法？ 三、我会认： 1、今天我们认识那些新字？ 、小黑板出示：字 代 舌 页 弓 秒 炒 、齐读；
3、 、活动：找朋友 、同桌互读； 、开火车读，如果可以请扩词。 四：我会读： 1、出示识字“苹果树”，“苹果”上写着“我会读”中的词语。 、自由读，读准字音。 、同桌互读，检查读音。 、请学生上前摘“苹果”，并带领大家读词语。 、谁摘的“苹果”最大情商前面来，大家看看又有什么新发现。 、你还能说出几个这样的词语吗？ 2、自主积累词语。 教学反思： 1、开放展示的舞台，让学生获取成功的体验。 如同桌间互读词语，每个学生能够在交流中充分展示自己的学习成果。之后，在开火车读词、小老师带读、男女挑战读等多种竞赛活动中，学生有了更高的学习积极性。在读词的过程中，学生有了很强的主体意识。学生当小老师的过程就是一次展现自我、体验成功的过程。再如，老师鼓励学生照样子说说叠词，说得好就能当小老师带大家读。这不仅给学生拓展思维的空间，也是一次再积累好词的机会。 2、设置积累的平台，构建运用的阶梯： 在新课程中注重学生的积累感悟。改进的第二册教材中，“日积月累”给学生积累好词好句提供了很好的平台。但如何启发学生在说话、写话的过程中运用好词好句也同样重要。积累不应局限在课本的好词好句，应把它延伸到广阔的课外。对于低年级学生的积累，可以从好词着眼，逐步提高到好句的摘录。一方面激发学生积累的兴趣，另一方面需要对学生的课外阅读、积累的方法做具体的指导。
