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1、人教年级生物细菌教学设计五河县“三为主”课堂八年级生物导学案 第四章 第二节 细 菌 五河县沫河口中学 周广彩 教学思路 学生纠错 教师寄语：科学上伟大的发现，都需要有一双敏锐的眼睛。 学习目标 1通过观察描述细菌的基本形态 2知道细菌的主要特征 3通过与动植物细胞的比较，推测细菌的营养方式和生殖方式 4培养学生的观察能力、分析问题的能力、推测的能力。 5了解细菌的发现过程和巴斯德实验，学习科学家不倦的追求精神和严谨的的科学态度 6明确养成良好的卫生习惯的必要性。培养学生热爱科学、关心科学发展的情感。 学习重点 细菌的形态结构特征及营养方式、生殖方式 学习难点 细菌的主要特征，细菌的营养方式及
2、生殖方式。 学习方法 观察法、分析法、比较法、讨论法、推理法 学习过程 一、创设情境 1夏天，吃剩的肉汤过一段时间会变质，这是为什么？ 2为什么护士给病人打针前，要先对注射部位进行消毒？ 二、自主学习 、细菌的发现 17世纪后叶，荷兰人 首先用自制的放大镜观察到了细菌。直到19世纪中叶，法国科学家 用实验向世人证实了细菌 自然发生的；他还发现了 、 ，提出了保存酒和牛奶的 消毒法以及防止手术感染的方法，后人称他为“ 学之父”。 、细菌的特性 1形态：细菌有 状、 状、 状等不同形态。有些细菌相互连接成团 或长链，但每个细菌是 生活的。 2结构：细菌的个体十 。一个细菌是一个细胞。细胞的结构有
3、、 、 ，但是没有成形的 ，只有 集中的区域。此外，有的 细菌细胞壁外有 或生有 。 3营养：大多数细菌同动物一样，细胞内没有 ，只能利用现成的 生 活。它们把有机物分解成简单的无机物，营养方式是 ，属生态系统中的 。 4生殖：细菌是靠 进行生殖的。在环境适宜的时候，不到 小时，细 菌就能分裂一次。 5芽孢：有些细菌在生长发育后期，个体缩小，细胞壁增厚，形成 ，它是细 菌的 ，帮助细菌抵抗 环境。当小而轻的芽孢飘落在适当的环境中，又能 成细菌。 教学思路 6分布：细菌 繁殖和形成 的持性，使它们几乎无处不在。 学生纠错 三、合作探究 、细菌的发现 阅读P58-59“细菌的发现”，完成下列问题
4、1第一个看到细菌的人是 。 2巴斯德著名的“曲颈瓶实验”，思考 在实验中，巴斯德为什么要将瓶中的液体煮沸？ 本实验的变量是 ，对照组是 。 本实验可得出的结论是 。 因此，巴斯德被称作“ ”。 3学了“细菌的发现过程及巴斯德实验过程”，你对科学的发现有什么新认识？ 细菌的形态和结构 阅读P59-60“细菌的形态和结构” 、观察“细菌结构示意图”，完成下列问题 1细菌有哪几种形态？它们是群居生活的吗？ 2细菌有哪些基本结构？有哪些特殊结构？ 3细菌在生态系统中的角色及作用是什么？ 4细菌结构与植物细胞相比有哪些区别？请完成下列植物细胞、动物细胞与细菌结构异比较表 很多细菌聚集在一起， 细菌是单细
5、胞结构，虽然相邻几个细菌连接在一起，但是它们的生理活动是分开的 个别的细菌 5根据细菌的结构特点，你能不能推测出细菌的营养方式是怎样的？ 细菌的生殖 阅读P61“细菌的生殖”，完成下列问题 1细菌是如何繁殖的？ 2细菌度过不良环境的方式是什么？ 3完成P60“技能训练”并交流。 4细菌无处不在的原因是什么？ 具有叶绿素，营养方式是自养的 细菌的生殖方式是简单的分裂生殖 四、拓展创新 1细菌与动物、植物细胞结构相比有什么异同？ 2细菌的芽孢是生殖细胞吗？为什么？ 教学思路 学生纠错 五、达标检测 、选择题 1在医疗器械消毒的过程中，只有彻底破坏细菌的什么结构，才能达到消毒的目的 A荚膜 B芽孢
6、C鞭毛 D细胞膜 2下列关于芽孢的叙述错误的是 A一个芽孢可以萌发形成一个细菌 B芽孢是细菌的休眠体 C芽孢是细菌的生殖细胞 D芽孢小而轻，可随风飘散 3细菌与植物细胞相比，主要区别是细菌没有 A细胞膜 B细胞质 C成形的细胞核 D细胞壁 4下列关于细菌特征的叙述不正确的是 A细胞内没有成形的细胞核 B细胞内没有叶绿体 C用孢子繁殖后代 D用分裂生殖繁殖后代 5巴斯德所做的肉汤实验，证实了肉汤中的细菌是 A空气中自然形成的 B肉汤中自然形成的 C全部来自于空气 D矿区中的细菌进入肉汤中产生的 6世界上第一位揭开细菌奥秘的人是 A列文虎克 B巴斯德 C弗莱明 D达尔文 7细菌的繁殖方式主要是 A
7、分裂生殖 B接合生殖 C孢子生殖 D出芽生殖 8分布在自然界中的细菌，它们的营养方式是 A全部进行异养 B全部进行自 C大部分是异养 D大部分是自养 9在购买罐装食品时，要注意看其生产日期及保质期，原因是超过保质期的食品其质量不能得到保证，根本原因 A细菌会通过罐体进入罐内 B食品中的部分真菌未能杀死 C食品的营养成分发生变化 D食品中有未彻底杀死的细菌芽孢 10细菌体内没有 ，大多数细菌不能进行 作用，只能利用 生活，并把有机物分解成简单的无机物，它们是生态系统中的 。 、判断题 1细菌与藻类植物一样，它们的营养方式都属于自养。 2细菌没有真正的细胞核，但有DNA。 3细菌不属于动物，也不属
8、于植物。 4所有的细菌都具有鞭毛。 六、盘点提升 1请你写出本节的知识网络框架。 2你在学习后感觉到处理生活问题的能力有没有提高？你在学习过程中还存在什么问题吗？ 我的教后反思 一、几点成功经验。 1、很好地体现了新课改的理念。在教学中，我始终坚持“要面向全体学生，倡导探究性学习，提高学生的生物科学素养”这一理念，努力促成学生有效地完成了“三维” 学习目标，不仅学到了知识、提高了能力，尤其在情感态度与价值观方面有所了提升。例如：细菌没有真正的细胞核，从植物界划分出来，属于微生物的范畴这一知识的学习，提炼出了生物具有多样性的观点。 2、创造性地使用新教材。课前通过认真备课，大量的搜集有关细菌的资
9、料，对教材内容作了处理，作好充分的情节预设，编写适合学情的学案发放给学生，体现了“用教材教，而不是教教材”的理念。 3、结合学科特点，联系生产和生活实际，提高了学生学习兴趣。学以致用，知行统一，教学的目的在于让学生能解释自然现象，把所学的知识运用于生产中，为生产服务。例如在引入新知时，我设置了学习情境：外科大夫给病人做手术时为什么要对病人进行消毒？自然引出本节课题，同时又很好滴激发了学生兴趣和求知欲望。 4、使用多媒体辅助教学，变静态为动态、变抽象为具体，达到优化教学的效果。如在讲细菌大小时，由于非常小，人的肉眼看不见，必须借助高倍显微镜或电子显微镜才能观察清楚。我利用多媒体课件辅助教学，非常
10、直观，弥补无法完成实验教学的不足，达到了事半功倍的教学效果。 5、改变了学生的学习方式发生，在学生自主学习的基础上，在老师的组织、启发和引导下，先独立思考后再进行小组合作与探究学习。这样学生有针对性的进行讨论研究，在问题驱动下实实在在地提升了解决问题的能力，真正地学会了学习。 二、教学中需要调整和改进 1、在评价问题上，除老师评价外，还应多鼓励学生自评和小组互评。 2、学生小组合作学习的效率还不够高，这还需进一步研究，探索小组合作有效方法，以调动学生学习的积极性，提高学生小组合作学习的效率。 3、学生展示时声音小，后排同学听得不够清晰，今后教学中对学生展示的培训还应常抓不懈，保证展示与倾听的质量与实效性。
