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1、人教语文二年级下册画风课堂实录画风课堂实录 师：好，上课！同学们好！ 生：老师，您好！ 师：好请坐。同学们看，黑板上，写的什么字啊？ 生：风！ 师：会唱有关风的歌曲吗？歌词里有风也行。 生：晨风吹，阳光照，红领巾，胸前飘，小朋友呀，欢欢喜喜上学校。 师：好的，有风吗？ 生：有。 师：还有吗？ 师：听说，咱们班还读过不少和风有关的诗词，来几句好吗？ 生：黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。 师：好请坐，你来。 生：春风一拂千山绿，南燕双归万户春。 师：好请坐，还有吗？ 生答略。 师：真不错，那咱们再来听听，这是什么声音？ 师播放风的音频。 师：听出来了吗？是什么声音？ 生：风！ 师：这是怎样的风啊？ 生：这
2、是北风。 师：平时，我们还感受过怎样的风？ 生答：台风、龙卷风。 师：大家说的真不错。那我们知道了，风，听得见，也能感受得到，可以唱一唱，还能写一写，那么，它能画出来吗？ 生：能。 师：真的能吗？ 生：能。 师：今天这节课呀，咱们要学的课文就是 生齐读课题：画风 咱们班今天还请来了三位可爱的新朋友，想认识一下吗？ 生：想！ 师：瞧！是谁呢，请大家认识一下吧！ 生看拼音自由读。 师：谁来读一读他们的名字？ 生领读。 师：这个老师当得好不好？ 生：好。 师：表扬她！ 师：谁还想读？请你来！ 生领读。 师：会了吗？ 生：会了！ 师：看看，屏幕上，有什么变化？ 生：拼音没了！ 师：还认识吗？ 生：认识
3、！ 师：男同学读！ 男生读。 交换。 表扬自己。 师：老师把他们的名字拆开了，咱们来开小火车，行吗？ 小火车呀开过来，一开开到你家来。 生一排读赵。 小火车呀开过来，一开开到你家来。 生一排读宋。 师：咱们有姓宋的孩子吗？ 生：有！ 师：那原来你早就认识了！ 师依次按排请生读一个字，认姓的时候把同姓的孩子提一下。 涛，组一个词。 生：波涛，海涛。 艺，可以组哪些词呢？ 瞧，你们真棒，这三个小朋友都露出了笑容了。再来喊一喊他们的名字吧！课件展示三个名字，生齐声读名字。 师：今天咱们要学的课文，就和这三位小朋友有关，愿意读一读课文吗？想怎么读呢？ 生：想分角色读。 师：要分角色读可难了，先得怎样呢
4、？ 生：要先把课文读熟。 师：咱们就先把课文读熟读通，不认识的字用笔画一画，再请教旁边的小老师，好吗？ 好，开始吧。自己读。 生自由读课文。师巡视，相机指导。 师：读完了是吗？有没有不认识的字？ 生：没有。 师：真没有啊？ 生：没有。 师：那老师这有几个字想请教同学们。课件展示：三个名字，显得更美了，旗杆，风车呼呼地转。显，杆，转注明。 谁来教教我？ 生读。 师：那这里有一些咱们今天学的字，还有一些以前学过的字，咱们一起来找找说说，看看这些字还能重新组合成哪些新的词语。上排：宋，丹，显，陈，艺，赵，涛。下排：文，波，英，微，明，浪，静。 生读，师读。 师：大家读得真好，我想把这些字送回课文，相
5、信同学们读得会更好，请再来读一读课文。 生自由读。 师：那谁想来单独给大家读一下？ 生：分自然段读。 师：想对他们的朗读说些什么呢？ 生：读得很好，声音洪亮。 师：同意吗？那来点掌声吧。 师：这篇课文讲了一件什么事呢？谁愿意告诉大家？ 生：讲了三个小朋友在画画的事。 师：谁能把它说得更清楚一些。 生：是宋涛，陈丹，赵小艺在一起画风的故事。 师：那么他们到底是怎么画风的呢？请同学再一次去默读课文，可以拿起笔，画出你自己的答案。好，开始。 生默读课文。师巡视，相机指导。 师：有答案吗？谁来告诉大家，他们是怎么画风的呢？ 生答。读了课文原文。 师：她读得细心吗？真细心，那能不能把“他”变成小朋友的名
6、字呢？谁来帮忙？ 生把原文中的他换成名字。 师：那这几位小朋友的画到底是什么样的呢？那我们闭上眼睛，想像一下。在美丽的郊外，几棵小树被风吹得弯弯的，想好了吗？想不想看赵小艺她们的画啊？ 生：想。 师出示学生画作。斜斜的雨丝。 师：你们看到了什么？ 生：下雨了。 师：谁能给它配上课文里的句子？ 生读。 师：他配的好吗？咱们一起来读一读。 生齐读。 师：再来看一看，又看到了什么？ 生答。 师：嗯，咱们也一起来读一读这一自然段。 师：再来看一看，又看到了什么？ 生答。 师：这一段有点长，谁能再读一读呢？ 生再读。 她读得怎么样呢？ 生评价。 师：你说的对，那你来试试看！ 生读。 师：想不想一起读？
7、生想。 生齐读第4自然段。 师：咱们读了课文，欣赏了三位小朋友的画，还给画配上课文中的句子，想不想换个方式来读课文？ 生：想！ 师：小组内分分工，练习练习！师巡视，相机指导。 师：哪一组愿意到前边来展示一下呢？ 师：咱们先听听他们读得怎么样？其他同学就是评委了。来，先告诉同学们你们组的分工。 生：我扮演XX。 师：好，开始。 师：咱们来评一评吧！那，还有谁想读的啊？ 生举手。 师：这么多啊！那咱们一起来读。 给全体学生分工。 师：拿好手。15，画风。预备，齐！ 师：喜欢课文中的这三个孩子吗？ 生：喜欢！ 师：为什么呀？ 生答。 师：那咱们想画风吗？ 生：想。 师：那你打算怎样画风呢？ 生：画小
8、女孩穿裙子，裙子飘起来。 生答略。 师：那这样，咱们小组合作，画一幅画，时间是两分钟，我说开始就开始。 师发磁纸。 生画画。 师：好，请每组派一名代表，把咱们富有创意的画给大家 展示一下好吗？ 师简单点评。 师：咱们学了课文画了风，想不想学习写字呢？ 生：想。 师：那好，就满足你们的要求。课件展示：我会写。 生齐读：我会写！ 师：咱们要写什么字呢？注意看。 师写艺、丝，你们发现了什么？ 这两字读什么？ 生读。 你发现了什么了？ 生：都是上下结构。 师：那在写的时候要注意什么？ 生：写的时候要注意上下。 生补充。 师打开书，看看68页田字格，还 有上下结构的字吗？ 生找。 这两个字的上下结构怎样。 师：好，拿起笔，摆正姿势，把这四个上下结构的字，写一遍。师巡视，相机指导。 师：好，把笔放正。这节课咱们的收获可真不小，既读了课文，又认写了生字，又画了风，最后，咱们再来有感情的分角色读课文，好吗？这最后一次，咱们来推荐。大家推荐人选读角色。大家当旁白。再一次端起书。 生分角色读课文。 师：大家读得真好。是啊，那么美的画，再看看咱们的，不比他们差。老师相信，下节课，咱们能想出更多，更奇妙的办法，来画风，写风，好吗？
