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1、使用学弈教案设计学弈的教案设计 白马小学 安振霞 教学目标: 1.学生通过教师引导、小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，积累成语，了解故事内容。提高语文综合素养。 2.学生能有感情地朗读课文、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当，抑扬 顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。 3.学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。 4.学生能从课内延伸到课外，进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化， 教学内容：学生读通读懂课文，并在问题情境中明理；学生能有感情地朗读课文背诵课文，从中积累语言，提高语文综合素养。 教学重点：学生有感情地朗读课文，熟读成诵。 教学难点：学生根据注释读
2、懂课文内容，并用自己的话讲讲。 教学课时：一课时 预习提纲 一、1、按常规预习提纲预习课文。 二、摘抄本文中的生字，注音并组词，每个抄写一遍，组词两个。 三、抄写课文，并解释重点词语 四、翻译课文 五、思考：课文主要说明了什么道理？请用自己的话说一说。 教学过程： 一、激趣导入 古人写的文章，我们叫做文言文，请同学们想一想，我们学过那些文言文？ 今天，我们就来学习一篇文言文学弈。这篇文言文，仅有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。 二、预习反馈 1、表扬预习较好的学生 2我会读。 惟 缴 汝 学弈 鸿鹄 3、我知道。 学弈选自 ，孟子是我国古代的 、 。孟子记
3、录了孟子 。 使弈秋诲二人弈，其一人 ， ；一人 ， ， 。虽与之俱学，。为是其智弗？。 4课文内容我知道，抽生自述，并概括主要内容 三、重点探究，深入感悟 1读课题，解题。什么是学弈？ 2简介作者 本文选自孟子的告子篇，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。谁能简单地介绍一下孟子的资料？ 孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。战国人，肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，著作有孟子，是儒家经典之一）。 学弈这篇文言文选自孟子告子，也是成语“专心致志”的来源. 3、指导读文。 a师范读课
4、文， 学生小声跟老师读两遍。 b总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。 c学生自由练读，读通为止学生初读课文，做到读懂、读通、读不通的句子作上记号。 4、根据注释自主合作探究，自悟句意文意。 (1) 学生自由反复诵读根据注释、插图在文中边批划，边读懂每句话，不明白的做上记号。，重点指导读好“为是其智弗若与?曰：非然也。”前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。 (2)反馈疑难问题。 (3)自主合作解决疑难，读懂课文。 A.汇报疑难句子的解决情况 B.汇报小组合作成果，用自己的话讲讲课文内容。 (4)小结过渡 5.吟诵，创设情境，体情悟道，熟读成诵 (1)创设“学弈经验总
5、结会”这一情境，让学生在叙说、辩论中明白做任何事情都应该专心致志的道理。 .讨论： a什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？ b请大家谈谈学习本文的体会。 c你能联系实际说一说吗？ (2)创设“孟子讲学”这一情境，让学生通过自读、演读达到熟读成诵，进一步感悟文言文吟诵的韵味。诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。 学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。在熟读、理解的基础上指导背诵。 6、教师引导学生总结学习文言文的基本方法 读通顺 说意思 讲故事 明哲理 背文章 三、布置作业，课内外延伸积累 1、抄写课文，并用自己的话说说课文的意思； 2、搜集文言文形式的成语故事：揠苗助长、守株待兔等。引导学生学会积累，提高语文综合素养。 四、板书设计： 学弈 专心致志成功 三心二意失败 五、限时作业 见1、听写生字 弈秋 惟 鸿鹄 弓缴 2、标划停顿 使弈秋诲二人弈 一心以为有鸿鹄将至 惟弈秋之为听 3、解释词语 善 缴
