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1、信息化教学设计作业雪地里的小画家信息化教学设计模板 作者信息 姓名 学科 邮件 单位 王建卫 小学语文 Lyy61 肥城市老城街道办事处杨庄社区学校 电话 年级 15169897068 一年级 教学设计 教学主题 一、教材分析 雪地里的小画家是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，课文以韵文的形式出雪地里的小画家信息化教学设计 现，不但形象的讲述了四种动物爪子和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。以诗的形式描写了一群小画家在雪地上画画的事。小画家们在雪地上留下了不同的作品，而青蛙却正在冬眠呢！课文形象地描述了四种动物爪的形状和青蛙冬眠的特点。这篇课文极富儿童情趣，形象生动可
2、爱，容易激起学生的学习兴趣和求知欲望。 二、学生分析 一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难! 思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。例如：数数从一开始可以流利的往后数数，但是从中抽出一部分数起，就得从头数起，否则就接不下来。因为他们是整体机械记忆的，不能紧紧抓住所记的内容和意义有条理地记忆，也就是理解记忆的能力还很差。这一阶段要培养学生理解性记忆。 注意培养
3、学生的观察兴趣。学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。在观察教材插图时，往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。他们在一定条件下，注意力集中相当长时间。他们注意力的特点之一是，一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上，就记忆了他，而忘记了别的事情，他们注意力范围狭窄。因此，我们应从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣。 三、教学目标 1、认识11个生字，认识两个偏旁“虫”“目” 2、正确流利地朗读课文，背诵课文 3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 四、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境
4、 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 五、信息技术应用思路200字 一、创设情境，激趣导入时为了调动起孩子们的兴趣，我先用课件出示美丽雪景图，把学生带进了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣。随即，我问学生，看到这么美的雪景，你的心情怎么样？你想怎么表达你的高兴心情呢？于是，我就出示了课文的第一句话：“下雪啦，下雪啦！”让学生把自己的高兴读出来。“这美丽的雪景吸引了一群小动物来作画，他们是谁呢？他们在雪地上画了些什么呢？”带着疑问，学生进入了一个如诗如画般的雪地世界里。 二、认识生字时为了使认字的形式比较活泼，我采用了图片与文字相结合的方式。我用多媒体制作了一棵大苹果树，树上挂满了苹果，
5、把生字藏在每个苹果下面，让学生摘苹果认生字，只有认准了苹果才能摘下来。让学生在游戏中学会了本课的生字，我发现这种形式比较能引起学生的兴趣，学生的积极性也比较高。 三、在学习课文第四句时，我利用贴画让学生了解了动物作画的成果。我问，如果你就是其中的一种小动物，你什么都不用就画出了这么美的画，你的心情怎样？带着你的心情来读一读。这样不但让学生读出了自己的理解，同时也锻炼了学生的口语交际能力。 六、教学流程设计 教学环节 一、创设情境，激趣导入。 师：小朋友们好，老师看看哪位小朋友坐得最端正，坐姿最美！课前让大家把自己学生展示自己的画的画拿来让同学们欣赏一下，你们带来了画画作品。 吗？ 师：大家画得
6、真教师活动 学生活动 信息技术支持 棒！你们真是小画家。 请大家读出来：并自豪的说：“我是小画家！” 老师也想做个画家，想练习画画，可是没有颜料也没有笔。怎么办呢？嗯，办法有了。你们看老师画的是什么？挺神奇吧？像不像魔术师啊？ 师：孩子们，又一个魔术师来啦!请看大屏幕。 他们说他们也是小画家，他们在雪地里作画，他们是：雪地里的小画家齐读题：雪地里的小画家 1、配乐范读课文 雪地里的小画家们给我们带来了一份礼物一首好听的儿歌你们听。 这首儿歌好听吗？它就藏在我们的课本里的p123页里呢。大家赶紧去找找看！ 2、我们也想读读它是吗？请用自己喜欢的方式读课文吧。注意要读准字音哦。 3、检查生字词掌握
7、情况 a 小鸡给我们送来了一些字词卡呢。我们一起试着认认它们好吗？ b 小狗说：这样还学生打开课本123页 学生自由读课文。 课件出示：三张冬天雪景图。 播放音乐。 课件出示儿歌内容。 课件出示：字词卡 二、初读课文，解决生字词 不算识字大王呢，要把生字娃娃单独认清就送给你神秘的礼物呢。想不想试试？ 小鸭说：要把生字宝宝送回去，苹果就给你吃啦！ 小马说：大家读得多认真啊，这样吧，我就请你们这些小画家们一起去欣赏欣赏我们小动物们雪地作画吧！愿意去吗？那好。咱们出发吧！ 指名读，齐读，开火车读。 课件出示：带拼音的生字苹果树 课件出示：没有拼音的生字苹果树 三 、学习课文 1、过渡句：这天我们在动
8、物们的家推开窗户一看：呀-下 雪啦！下雪啦！ 学习第二句 抓住一群来讲。引 出成语“三五成群” 口头练习： 老师一人 站在讲台上。 后面有一学生回答 听课的老师。 3、学习第三、四 句：他们都是谁呀？画 了什么画呢？ 4、学习第五句 这些小画家是怎样画画的？ 这些小画家真了 不起啊! 在雪地里能 画出这么漂亮的画来，它们可开心了。都在互相欣赏着这一幅幅美 课件出示：“下雪啦！下雪啦！”这句话 出示第二句话课件。 课件出示四种动物在雪地走过的清晰的脚印图。每幅图下面都有如下文字：画 出示第五句 丽神奇的画呢！ 5、学习第六、七句 师：呀！突然小狗想起来了：咦！好朋友青蛙去哪了？ 青蛙为什么没参加
9、？ 那我们能不能叫醒青蛙让它和动物们一起画画呢？ 今天我们一起去参观了动物们雪地作画，可漂亮了！小画家们不但能画画，还能写诗呢！我们再去读读它，好吗？ 1、小画家们回家了。它们的作品还在呢。可老师忘了谁画什么了。谁愿意上台来帮帮老师啊？ 2、为什么它们能画那些画呢？谁最聪明来告诉大家？ 学生回答什么叫冬眠。 课件出示六、七句大屏幕 课件出示冬眠的两幅图 齐读、小组读、男女生读。 学生上台连一连 学生回答 课件出示全文的内容。 四、 小结全文 大屏幕检查是否正确 五、复习巩固：帮小画家找作品 七、教学特色200字左右 在设计雪地里的小画家时,我牢牢抓住学生的年龄特征,激发其参与学习的兴趣。我会在
10、课前,布置给学生的家庭作业,就是让孩子们收集有关冬天的各种图片。当学生把收集到的图片教给我以后,我会组织学生精心挑选了许多美丽的图片,录制成一组由学生参与编制的冬景图。在导入新课时,凭借多媒体辅助手段,把师生共同完成的这一组冬景图展现在学生面前,把生活带进了课堂,把学生引入了一个如诗如画般的冬天世界里。 低年级学生以形象思维为主,竹叶、梅花、枫叶、月牙这些自然物学生虽然知道一些,但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离。这是本节课教学的难点,为了缩短这段距离,将学生带入思维最近发展区,适时播放课件:白雪纷纷扬扬落下,伴随着美妙的轻音乐,小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清晰的脚印,想象说话。学生看后再读文。这时学生对第三、四句话的理解将豁然感悟。
