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1、修改永生的眼睛课堂实录18*永生的眼睛教学设计 尉氏县实验小学 蔡卫芹 一、谈话激情，导入课题。 谈话激情 师：.同学们，你们喜欢春天吗？让我们一起来欣赏一下春天的景色好吗？春天的景色美吗？同学们，我们是幸运的，我们可以用自己那双明亮的大眼睛去看世间的一切美景。可是，在我们中国就有500万盲人，对于他们来说，这世界是昏暗的，是漆黑的，他们没有光明和白天，他们的一生都是在黑暗中度过的。盲人的生活究竟是怎么样的呢？ 师：请同学们闭上眼睛感受一下，回忆你刚才的感觉，说说假如你就是那些盲人你最渴望什么？ 师：是啊！他们多么渴望有一双明亮的眼睛啊！ 导入课题。 师：在座的每一位同学包括老师都有一位一双明
2、亮的眼睛，我们是多么幸福啊！那如何让才能让我们的眼睛得到永生呢？相信读了美国著名的作家琳达.里弗斯的一片回忆文章之后，我们就能找到答案，请大家齐读课题。 提示学习方法，明确学习目标 师：这是一篇自读课文，先请同学们读自读提示，看看给我们学习提出了几个要求？ 二、初读课文，识字词，理清脉络 (一) 学生自读课文，师：请同学们用自己喜欢的方式来读课文，注意在读的适合，要读准字音，读通句子，遇到难读的地方就多读几遍，遇到不理解的词语可以请教老师或身边的同学。 (二) 检查自读情况。 出示词语：指名读，要求读准。师：课文我们能读的有感情，其实每个词语也有自己的感情色彩，请同学们带着对词语的理解一起读。
3、 (三) 学生自读课文，思考：琳达一家那些人为了让盲人重见光明做了些什么？填空：第一次：母亲被疾病夺去生命，虽然我反对，但是坚持捐献了她的眼角膜。第二次：父亲与世长辞，遵从他的意愿捐献了他的眼角膜。谁来试一试？同学们很不错啊！我想请大家用一句话来概括这篇文章的主要内容，谁来挑战一下？真好，请坐，我们一家三口人，有父亲、母亲，他们都捐献了眼角膜，老师板书：捐赠眼角膜 母亲 父亲 温迪 让盲人重见光明，也就是说，他们让自己的眼睛得到了“永生”让我们再次带着自己的理解读课题，其实呀！我们刚才盖罗课文大意就是抓住了关键词捐献眼角膜，这是一种很好的概括课文大意的方法，大家记住了吗？我们一起来看一下角膜捐
4、献。 三、抓重点词句体会情感 生默读课文，勾画出有“骄傲”的句子。 根据学生的汇报，引导学生体会。 1.温迪告诉我“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。” 师：温迪为什么为母亲、外公所做的一切感到骄傲呢？生回答。 师：是啊，有了他们的捐赠，就会有盲人可以有盲人重见光明，为别人带来幸福，多么令人骄傲啊！我们一起通过朗读来表达温迪的骄傲吧！ 你们还找到有骄傲的句子吗？根据学生回答，出示句子： 2.这次，我为自己的女儿14岁的温迪而骄傲！ 师：作者为什么要强调“14岁的温迪你”呢？琳达的母亲去世后捐赠眼角膜时，琳达也是14岁，可她们的态度却截然不同。 师：琳达14岁时和温迪14岁时对捐赠器官的
5、态度有什么不一样呢？请同学们在课文中画出相关的句子。 学生汇报：我痛苦难忍，不顾一切地冲进了自己的房间。“你怎么能让他们这样对待妈妈！”我冲着爸爸哭喊，“妈妈完整地来到这世上，也应该完整地离去。” 师：琳达当时对于捐赠妈妈的眼角膜是什么感受？为什么？ 根据学生发言引导学生深情齐读。 师：如果你们遇到这样的事情，你会是什么看法呢？ 师：是啊！妈妈是这个世界上最疼爱我们的人，也是我们最爱的人，大多数人都希望自己的妈妈完整的来到这个世界上，也能完整的离去。可是琳达的态度后来发生了变化，是谁让她改变了看法？ 3.师：父亲、温迪的哪些行为深深地影响着琳达，也影响着在做的同学们？请同学们默读课文，勾画出相
6、关句子，还可以简单地写下自己的感受。 学生汇报，根据学生的汇报，根据学生的引导体会句子。 “一个人所能给予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分。很久以前, 你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。” 师：父亲在说这话时是怎样的语气？说说你的理由，语气很平静，他的心情也很平静，谁来读一读？我从你的朗读中听出了一种平静和从容，谁还愿意读一读？我从你的朗读中听出来一份耐心，耐心的跟女儿做解释，同学们，我们再来带着自己的体会读一读，这就是父亲在捐献母亲眼睛角膜时所表现出的平静，但是，过了很多年，父亲老了，身体一天不如一天了，这个时候，父亲又对我说了些什么呢
7、？我们继续交流 如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！ 来，看看这两句话，想一想，我们该怎么读？同桌之间讨论一下，体会一下，这两句话是父亲对女儿说的，该怎么读呢？谁来读一读？这里哪个词带给了你美好的遐想？盲童会看到一个怎样的世界？在这样的世界里生活怎能不美妙？还有谁会觉得美妙呢？(父亲因为他赠人玫瑰，手留余香，帮助他人的感觉真是美妙)，我们来把这种自豪感读出来，全班一起读。好，我们再回到原文，看看父亲说这两句话的时候，他的身体已经已经一天不如一天了，此时此刻作为一个病人，他其实最需要的是什么？是啊！作
8、为一个病人，需要的是及早地恢复健康，可是我们的父亲，此时此刻想的的却是盲童重见光明，想的是“父母看到自己的孩子像温迪一样健康，却唯独没有想自己，所以，当我们再看到这两句话的时候，老师觉得，这两句话，不是简简单单的两句话，它是一首诗孩子们，让我们一起走进父亲的心灵世界吧！预备读。读的真好！同学们，父亲是这样说的，也是这样做的，在他逝世之后“我”琳达按照他的意愿，捐赠了他的眼睛角膜，父亲的话也深深地影响着温迪，温迪是怎么说的呢？ 你想过什么也看不见会有多么痛苦吗？我死后，也学外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重见天日。 师：其实盲人没有眼睛，不但不能画出美丽的画，他们还要面临许多痛苦，那么他们会面
9、临什么痛苦呢？是啊！14岁的温迪也感受了盲人的痛苦，让我们一起读。如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像_,那多么美妙。当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！ 听了温迪的话，琳达彻底领悟到父亲留下的远非一副眼角膜，他还留下了什么？说得多好，这告诉我们父亲是一个全心全意为别人着想的人，所以我们再回头看课题，你觉得题目中永生的仅仅是眼睛吗？还有什么得到了永生？在这次交谈中，14岁的女儿让我明白了要为他人着想，要无私奉献的道理，所以我要为女儿感到骄傲和自豪！ 四拓展深化内涵 资料补充 其实课文到这来并没有结束，原文这样写道：. 师：此时琳达不再悲伤，因为她又一次想起了父亲的话 “一个
10、人所能给予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分。很久以前, 你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。” 如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！ 当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！ 深化内涵，升华情感 师：透过那双闪烁着骄傲光芒的眼睛，让我们看到了一个充满爱的家庭，文字的父亲、母亲、温迪虽然离我们远去了，但是他们的眼睛仍在世上焕发着生命的光彩，他们的眼睛就是永生的眼睛，同学们上课之前，我们就提出了“眼睛如何让能得到永生”这个问题，现在你们明白吗?(生大胆发言)永生的只是眼睛吗？还有什么也得到永生？同学们，永生的不仅仅是眼睛，真正让我得到永生的是无私的爱心，只有爱心才是永恒的。 让我们记住文中伟大的父亲、母亲和温迪，也让我们为他们也为所有愿意捐献的人致以最崇高的敬意， 四、拓展阅读 捐赠爱子器官，延续生命传奇
