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1、先学后教,当堂训练教学模式实施方案李桥小学 育教学管理体系教学实施方案 “先学后教，当堂训练”教学模式实施方案 为了更深入全面推进“先学后教当堂训练”教学模式，更快更高的提升教学效益，特制定“先学后教当堂训练”教学模式实施操作方案。 一、概念界定： “先学后教当堂训练”是一种课堂教学结构，旨在改变传统的教学方式，提高学生学习能力，从而达到提高教学效益的目的。 “先学后教当堂训练”课堂教学结构实施基本程序： 1展示目标：展示目标时间短，先学后教是起点。 讲述目标，让学生把握总体要求。起导向作用，引起学生有意注意。 2 自学前指导：规定内容与时间，指导自学抓关键。要求学生做到：四个明确，明确自学的
2、内容与范围，明确自学的方法，明确自学的要求，明确时间。 3学生自学，教师巡视：学生自学教师转，盯住差生作打算。边检查学生预习，边检查学生自学情况，重点看学生后10名自学情况。 4检查学生自学效果：自学效果怎么样，检查差生把心放。检查中下游学生，解放思想，更新观念。 以上四环节为“先学”。 5教师引导更正，指导运用：引导更正师教生，培优转差兵教兵。 6当堂训练，当堂完成作业：当堂训练要分层，完成目标堂堂清。 第 1 页 共 4 页 李桥小学 育教学管理体系教学实施方案 教师出题：必做题，选做题，思考题。必做题完不成的开小灶，巡视最差的学生，当堂批改差生的作业，让学生有成功的体验。抓非智力因素，规
3、范做题。 二、实施范围年级：一至六年级学科：语文、数学 三、领导小组，人员分工“先学后教当堂训练”教学模式改革领导小组 组 长：王 辉 副组长：赵德红 成 员：全体教师 四、操作过程与内容实施时间 9月份实施目标 进一步学习各学科“先学后教当堂训练”课堂教学模式；熟悉“先教后学当堂训练”课堂教学程序。 全面实施“先学后教，当堂训练”教学模式。 五方法措施： 由负责人组织相关教研组学习，学习相关资料，改变观念，“先学后教当堂训练”课堂教学模式是学生以学为主，重学轻教，教师是引导者，点拨引领者，而非灌输者；同时基于我校学生的基础，教师要认识到任务的艰巨性与长期性。 进一步学习“先学后教当堂训练”课
4、堂教学模式和课堂教学程序；积极探讨本学科相适应“先学后教当堂训练”教学结构，基本掌握模式与程序，有关资料做到人守一册。 第 2 页 共 4 页 李桥小学 育教学管理体系教学实施方案 集体备课，分工协作，完成本学期每堂课学生自学提纲与当堂训练编写任务。 组织全体教师必须完成对每一位教师二次以上的听课，认真指导，并有详细纪录，教案存档。 各教研组每月必须开一次阶段性总结会议，依照模式对照，总结得失；学校教学模式改革领导小组每月召开一次汇报会，解决教学改革中的问题，为课堂改革保驾护航。 备课时要通力协作，摒弃偏见，对课堂模式改革不存疑虑，做到资源共享，努力改进自己的教学，提高教学效益。 在教学实施过
5、程中，视学生学习情况灵活掌握“先学与后教”过程时间，但必须坚持学生以学为主的原则，不可偏废 “当堂训练”的环节。 期中考试后，每教研组必须开出一堂“先学后教当堂训练”精品课。 期末，学校 进行“先学后教当堂训练”课堂模式改革先进的评选活动；作为以后评先评优的先决条件； 各教师期末上交“先学后教当堂训练”教学总结；交流在教学过程中的体会。 各教研组对本学期“先学后教当堂训练”教学模式推进情况总结 学校教学模式改革领导小组对本学期总结，并明确下学期教学改革方向。 第 3 页 共 4 页 李桥小学 育教学管理体系教学实施方案 细化各阶段的课堂改革成果，归类分析，整理材料，积累内容的素材，进行理论上的
6、阐述六注意事项： 各教研组在负责人的带领下，有计划的实施改革，步调一致，决不能有半点的随意性。 精心培养学生预习习惯，措施落实，为“先学后教当堂训练”的实施做铺垫。 教师制定的自学目标必须做到三明确：明确自学的内容与范围，明确自学的方法，明确自学的要求。它不等同于教学目标。 根据教学目标与学生实际，编制学生课堂自学提纲，提纲要有阶梯，让各层次的学生都有所得。 严格控制时间，重学轻教，教师重在点拨，每堂课必须有三部分组成：先学、后教、当堂训练，不可偏废一个环节。先学，学生根据教师的展示目标与自学提纲进行独立学习，独立思考，完成相应的任务；后教，利用小组学习平台，进行兵教兵，优教差；对学习能力有些障碍的重点学生教师进行特别辅导；对于普遍性的问题教师可以集体讲解；当堂训练，就是考试，是教师对课堂教学的检验，学生必须是独立完成，当堂训练的测试题不建议用课堂作业本。 体现小班化教学优点，课堂上基本解决学生一般性问题，做到“堂堂清，日日清”。 第 4 页 共 4 页
