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1、六年级上册语文园地-取实用型教案 优化教学模式 构建高效课堂- 武镇中心小学教学设计 总第课时 检查签字： 年级 六年级 学科 版本 人教版 语文 教师 课 题 课 时 王宁 上课时间 月 日 语文园地五 本课题教学共课时 单元 第单元 教 学 目 标 知识与技能： 1.交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。 2.完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。 3.回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。 4.交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的方法。 5.积累鲁迅的名言。 6.通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受
2、鲁迅的敏捷才思。 过程与方法： 情感态度与价值观： 重 点 难 点 第 页 -取实用型教案 优化教学模式 构建高效课堂- 教学 方 法 教前 准备 教师准备：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。 学生准备：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。 教 学 程 序 设 计1-口 语 交 际 教学环节 谈话导入，明确目的 联系实际，全班交流 时间 教学预设 导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。 板书课题：留在心
3、里的印象。 联系实际，全班交流 1.指名回答： 谁给你的第一印象最深？ 你们初次相见时是怎样一番情景？ 他给你留下了怎样的第一印象？ 2.指名回答： 后来你们在相处的过程中又发生了什么事？ 你对他的印象发生了怎样的改变？ 小组交流，合作学习 课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。 3.提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。 第 页 期望的学生行为 -取实用型教案 优化教学模式 构建高效课堂- 4.小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。 汇报交流，集体评议 小组推选的同学
4、在全班同学面前交流，师生集体评议。 课堂小结 板书设计 教 学 程 序 设 计2-3习作指导 教学环节 创设情境，激趣导入 时间 教学预设 一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃地欣赏、评价着，突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。我忍不住和他吵了起来，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船 同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？ 各抒己见，发散思维 1.小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。 2.全班交流，教师随机点拨、引导。 3.集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极，更能第 页 期望的学生行为 -
5、取实用型教案 优化教学模式 构建高效课堂- 激发人向上？ 小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但你的续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。 回顾课文，自然衔接 1.本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章少年闰土，课文通过哪几件事揭示了闰土的形象？ 2.在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，请用一句话来概括。 出示选题，选择习作 课件出示： 习作一 少年闰土写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经过写具体，要写出小伙伴的特点。 习作二 我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的
6、摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船 以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚、写具体。 从以上内容中选择一个，完成习作。 学生习作，教师指导 第 页 -取实用型教案 优化教学模式 构建高效课堂- 课堂小结 教 学 程 序 设 计4习作讲评 教学环节 明确要求 板书设计 时间 教学预设 课件出示作文批改要求和重点： 内容叙述得是否具体； 语言表达是否规范流畅； 书写是否工整美观； 结构是否比较严谨； 是否有创意； 是否切题。 期望的学生行为 范文引路 课件出示一篇中
7、等水平的学生习作。 学生快速朗读。 合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论。 小组派代表予以点评，宣布本组成员所给分数及理由。 合作批改 同桌交换阅读对方作文。 用修改符号批改，按项目评分。 汇报交流 指名读自己或他人所写的优美语句。 课件出示几名程度不同的学生的作文，同桌读眉批、总批，汇报批改意见。 第 页 -取实用型教案 优化教学模式 构建高效课堂- 作者谈收获。 课堂小结 教 学 程 序 设 计5 板书设计 教学环节 交流平台 时间 教学预设 1.谈谈心目中的鲁迅 学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服，这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。 提出要求：可以就课文来谈，可以
8、结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。 小组讨论，合作学习。 汇报交流，师生评议。 教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲第 页 期望的学生行为 -取实用型教案 优化教学模式 构建高效课堂- 取力量，超越自我。 2、交流体会含义深刻的句子。 学生读教材中的内容，谈理解。 师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。那么本组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句子的？ 学生找句子，交流体会方法。 教师归纳总结体会含义深刻的句子方法： 联系上下文。 联系生活实际。 结合时
9、代背景。 展开丰富联想。 师：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。 课堂小结 板书设计 第 页 -取实用型教案 优化教学模式 构建高效课堂- 教 学 程 序 设 计6日积月累、趣味语文 教学环节 日积月累 时间 教学预设 过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句。 1.学生自读。指名读。 2.理解重点词语： 千夫：众多的人。 孺子：小孩子。 无端：没有来由地；无缘无故地。 空耗：白白地消耗。 无异：没有不同；等同。 3.有感情地朗读、背诵。 课外再搜集一些鲁迅先生的名言。 期望的学生行为 趣味语文 1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多故事，这节课我们就来读一个鲁迅巧对先生的故事。 2、学生自读。指名读。 周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？ 文人巧对对联的故事还有很多，课后搜集此类故事，与同学们交流。 课堂小结 板书设计 第 页
