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1、北师大小学数学一年级上册教案一年级上册数学教案 第一册教学计划 一、学生情况分析及改进措施。 1、由于一年级学生刚入学，年龄比较小，对学校的学习生活有一定的陌生感，但同时也具有很强的好奇心，教师在教学中应多鼓励学生参与学习活动，鼓励良好行为，让他们喜欢上课，喜欢数学。 2、刚入学学生个体差异相对较大，可能有些学生已经不同程度地掌握一些简单数学知识，教师根据班中学生的具体情况出发，适时调整教学进度，采用多种教学方法组织教学。 二、教材简析。 本册教材以实践新课标的理念、要求为出发点，以学生为主体的课堂教学过程。 教材从实际出发，提供了大量的观察、操作、实验及独立思考的机会，让学生从生活实际出发和
2、客观事实发展，为确立学习者的主体地位创设了良好的课程环境。 教材注重为题的探索性，例如：比较、分类、等部分内容，重点在于经历探索，获取有关知识的体验。 三、教学要求。 第一单元“生活中的数”。经历从实际情境中抽象出数的过程，能用10以内的数表示物体的个数或事物的顺序，并能认、读、会写0到10各数。在一一对应的活动中比较物体数量的多少，认识“=”、“”、“”，能比较10以内数的大小。能用数表示日常生活中的一些事物，能用一一对应等方法解决简单的实际问题。在教师的引导和示范下，开始学习认真倾听、思考、表达、书写，并逐步养成良好的学习习惯。 第二单元“比较”。在具体情境中，能够比较两个物体的大小、多少
3、、长短、高矮、轻重，体验并积累一些简单的比较方法。经历“比一比”的过程，同时与他人交流比较的方法，并尝试解释自己的思考过程。积极参与数学活动，养成仔细观察、认真思考的良好学习习惯。 第三单元“加与减”。经历自主探究算法并与同伴合作交流计算方法的过程。在具体情境中，通过操作活动，初步理解加减法的意义，探究并掌握10 以 1 内数的加减法的计算方法。能正确计算得数是10以内的加与减及连加、连减和加减混合，并能解决生活中有关的简单实际问题。在各种活动中，不断养成仔细观察、独立思考、认真倾听、有条理地表达的良好习惯。 第四单元“分类”。在动手操作的活动中，经历分类的过程，初步体会分类的含义和方法，感受
4、分类在生活中的作用。能按给定标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。运用分类的方法，解决生活中相关的实际问题。初步养成有条理地整理物品的习惯，体会分类在生活中的必要性。 第五单元“位置与顺序”。 结合具体情境，体会前后、上下、左右的位置关系，会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。能比较准确地确定物体的前后、上下、左右的位置，体会具体位置的相对性。逐步养成按一定顺序进行观察的习惯，体会到生活中有数学，初步感受用数学的乐趣。 第六单元“认识图形”。 在丰富的操作活动中，经历观察、想象和交流的过程，积累认识几何体的数学活动经验。知道长方体、正方体、圆柱和球的名称，并能识别这些几何体。在
5、分类、观察等学习活动中，形成对长方体、正方体、圆柱和球的直观认识，发展语言表达能力。感受数学与生活有密切关系，培养探索精神和与人合作的意识。 第七单元“加与减”。结合数数、操作直观模型等活动，认识11-20各数。初步了解数的十进制，认识个位和十位，会比较20以内数的大小。在教师指导下，能从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。经历与同伴交流算法的过程，初步体会计算方法的多样性，激发学生对计算活动的兴趣。 第八单元“认识钟表”。 在具体的生活情境中，经历认识钟表的过程，知道钟表可以用来计时。初步认识钟表，会认读整时和半时。在认识钟表和认读时间的过程中，初步学习观察、比较的方法。结合日常
6、作息时间，在与他人的交流中，知道要珍惜时间，学会合理安排时间，养成良好的珍惜时间的习惯。 四、教学重点。 1、能用20以内的数表示物体的个数或事物的顺序，并能认、读、会写0到20各数；能比较20以内数的大小。 2、能够比较两个物体的大小、多少、长短、高矮、轻重，体验并积累一些简单的比较方法。 3、理解加减法的意义，探究并掌握10 以内数的加减法的计算方法。能正确计算得数是10以内的加与减及连加、连减和加减混合，并能解决生活中有关的简单实际问题。 2 4、能按给定标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。运用分类的方法，解决生活中相关的实际问题。 5、知道长方体、正方体、圆柱和球的名称
7、，并能识别这些几何体。 6、在具体的生活情境中，经历认识钟表的过程，知道钟表可以用来计时；初步认识钟表，会认读整时和半时。 五、教学难点。 1、能用数表示日常生活中的一些事物，能用一一对应等方法解决简单的实际问题。 2、经历自主探究算法并与同伴合作交流计算方法的过程。 3、能比较准确地确定物体的前后、上下、左右的位置，体会具体位置的相对性。逐步养成按一定顺序进行观察的习惯。 4、在教师指导下，能从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。 六、教学进度安排。 周次 第01周 第02周-第03周 第04周-第05周 第06周 第07周-第10周 第11周 第12周 第13周 第14周 第1
8、5周-第16周 第17周 第18周 第19周 第20周 日 期 9.1 9.3-9.14 9.17-9.28 10.1-10.7 10.8-11.2 11.5-11.9 11.12-11.16 11.19-11.23 11.26-11.30 12.3-12.14 12.17-12.21 12.24-12.28 12.31-1.4 1.7-1.11 教 学 内 容 可爱的校园 一、生活中的数 二、比较 国庆放假 三、加与减 整理与复习 四、分类 五、位置与顺序 六、认识图形 七、加与减 数学好玩 八、认识钟表 总复习 期末工作 课 时 1 8 4 17 3 3 4 2 8 3 1 5 3 一 生
9、活中的数 一、教学内容 1、可爱的校园 2、快乐的家园 3、玩具 4、小猫钓鱼 5、文具 6、快乐的午餐 7、动物乐园 二、教学要求 1、经历从实际情境中抽象出数的过程，能用10以内的数表示物体的个数或事物的顺序，并能认、读、会写0到10各数。 2、在一一对应的活动中比较物体数量的多少，认识“=”、“”、“”，能比较10以内数的大小。 3、能用数表示日常生活中的一些事物，能用一一对应等方法解决简单的实际问题。 4、在教师的引导和示范下，开始学习认真倾听、思考、表达、书写，并逐步养成良好的学习习惯。 三、教学重点 1、能正确认、读、写10以内的数，并会比较10以内数的大小。 2、能用数表示日常生
10、活中的一些事物，能用一一对应等方法解决简单的实际问题。 四、教学难点 1、经历从实际情境中抽象出数的过程，能用10以内的数表示物体的个数或事物的顺序。 2、在教师的引导和示范下，开始学习认真倾听、思考、表达、书写，并逐步养成良好的学习习惯。 五、课时安排 8课时。 课 题 可爱的校园 教学要求 结合具体情境，在数数活动中，能数出110这10个数。 初步学习按照一定的顺序进行观察。 知道学习需要有一些好习惯。 4 通过找生活中的“数”和“形”的活动，体会数学与生活的联系，激发学生对校园生活的向往。 教学重点 结合具体情境，在数数活动中，能数出110这10个数。 教学难点 初步学习按照一定的顺序进
11、行观察。 教学方法 情境法 谈话法 课前准备 课件 教学过程 教师活动 一、谈话引入 学生活动 备注 从今天起，你们就是一年级的小学 生了。我是你们的数学老师，大家 想学好数学吗？ 1、谁会数数？来试一试吧！ 汇报数数情况。 2、学生汇报数数情况，请一名学生 3、在日常生活中，我们经常用到 1-10这几个数。在我们身边就有许：同桌互相看并说。 多，快找一找，说一说。 二、数数 ：集体反馈交流。 ：评价学生数数情况。 动物学校开学了，真热闹。到校园 里看一看，说一说有什么？有多 少？ 按上下左右四个方位说一说。 按大小顺序数一数。 从数数中你知道了什么？ 三、巩固练习 数？ 个三角 小声说给周围
12、的小朋友，要说一句完整的话。 找各数。 ：集体交流。 看我们的教室，你们发现了哪些：学生独立观察，寻请数出根小棒，朵小花，：学生之间互相交流。 我们身边处处有数，现在跟老师排 好队，悄悄地去看一看，找一找我 们校园里有什么？有多少？ 四、总结质疑 5 这节课我们学会了什么？有什么感学生自我小结，自我反受？ 五、作业设计 板书设计 思。 生活中的数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 教学反思 课 题 快乐的家园10以内数的认识 教学要求 经历从实际情境中抽象出数的过程，初步认识110各数，并能用110表示物体的个数。 在具体情境中，能用110各数表示事物的顺序。 能结合具体数，说出生活中
13、相对应的实例。 教学重点 经历从实际情境中抽象出数的过程，初步认识110各数，并能用110表示物体的个数。 教学难点 在具体情境中，能用110各数表示事物的顺序。 教学方法 情境法 谈话法 发现法 练习法 课前准备 课件 教学过程 教师活动 一、情境导入 二、新授 1、说一说，认一认。 图中有什么？ 图中哪些物体的个数是1？ 2、数一数，认一认。 图中还有什么？有多少？ 找一找生活里的数，说给家长听。 独立完成。 学生活动 观察情境图，学生自由说一说。 学生说出数数的过程。 备注 6 3、找一找，说一说。 示？哪些可以用5来表示？ 说一说。 图中哪些物体的数量可以用2来表根据情境图，学生自由找
14、一找生活中哪些物体的数量可以找一找生活中的例子。 用2来表示？哪些可以用5来表 示？ 三、试一试 1、说一说。 数一数河里有几只鸭子？ 2？ 表示第几个。 2、数一数，认一认。 根据情境图，学生自由说一说。 学生仔细观察，说说看到了什么？ 排在第1的是哪只鸭子？谁排在第 小结：数可以表示有几个，还可以 先独立数一数，再与同伴在小组内互相交流，说一说是怎进行交流：图中有什么？有几个？ 么数的？ 四 总结 这节课你有什么收获？ 五 作业设计 板书设计 快乐的家园 10以内数的认识 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 教学反思 找一找你身边的数，给同伴说一说。 学生独立完成。 7 课 题 玩具
15、1、2、3、4、5的认识 教学要求 能正确数出5以内物体的个数，会读、写5以内各数。 学习用操作、画图等方法，表示出5以内物体的个数，知道15这5个数字的顺序。 学习用数来描述生活中的物体数量，并逐步养成良好的数学学习习惯。 教学重点 能正确数出5以内物体的个数，会读、写5以内各数。 教学难点 学习用操作、画图等方法，表示出5以内物体的个数，知道15这5个数字的顺序。 教学方法 示范法、 练习法 、指导法 课前准备 课件 教学过程 教师活动 一、谈话引入 同学们喜欢玩玩具吗？ 二、新授 1、数一数，说一说。 学生活动 备注 图中有什么玩具？数一数有多少？ 学生仔细观察主题图，小结：同学们真聪明
16、！从玩玩具中自己数一数，说一说。 找到了这么多的数。 2、想一想，做一做。 用自己喜欢的方式表示出来。 形式。 3、描一描，写一写。 漂亮。 势。 学习在田字格中写5以内的数。 写到左下放直直一笔写到底 符号画一画，用手势表全班反馈 方法。 内的数。 8 把2架飞机、4辆小汽车、3个皮球学生用小棒摆一摆，用采取“我说你摆”、“我画你说”等示。 下面我们来比一比谁的数字写的最 示范讲解正确的握笔方法和写字姿学生比较并讲出写数的指导：要写在田字格里，从右上方学生在田字格中写5以三、巩固练习 看图写数。 四、总结 这节课你学会了什么？ 五、作业设计 在田字格中写数1-5各数。 板书设计 要求： 1、
17、学生根据图示自己完成。 2、结合每个图说一说每个数字表示得意义。 独立完成。 玩具 1、2、3、4、5的认识 1 2 3 4 5 教学反思 课 题 小猫钓鱼0的认识 教学要求 结合具体的情境，体会从有到无的变化过程，理解0的意义，知道0和1,2,3，一样，也是数。 会正确书写0。 知道0所表示的几种常见的意义。 教学重点 结合具体的情境，体会从有到无的变化过程，理解0的意义，知道0所表示的几种常见的意义。会正确书写0。 教学难点 结合具体的情境，体会从有到无的变化过程，理解0的意义。 教学方法 情境法、谈话法、练习巩固法 课前准备 课件 教学过程 教师活动 一 引入 强，看图编成故事。 学生活
18、动 请23名学生讲故事。 备注 最近同学们的语言表达能力特别编成故事,同桌互相讲。 9 谁想上来讲给大家听？ 二 认识“0” 1 直观的感知“0”的含义。 了几条鱼？ 鱼？ 表示。） 2 小结 示。 3 想一想：在那里还见过“0？ 示直尺图） 学生观察后回答 学生自主思考，怎同桌交流 同桌交流，全班反馈 学生练习 指名小结。 A 从左到右说一说每只猫各钓到 B 从右到左第一只猫钓上了几条么来表示“一条都没有” 那么该用什么表示呀？集体反馈。 一个物体也没有，我们用“0”来表 a 现在我们来了解一下直尺。1表示从0到的长度为1厘学生观察、讨论。 米，2表示从0到2的长度为2厘开始或起点 米这里的
19、0表示什么？ b 现在我们观察一下温度计。你发现了什么？0在中0在这里表示0。 间也表示开始吗？ 示，0还表示开始或起点。 总结如何写0？ 三 巩固练习 1 数一数有几多花？ 2 读一读、写一写。 四 总结 说一说我们今天学了什么？ 五 作业设计 小调查：生活中那些地方用到0。 在田字格里写“0”。 学生以同桌为单位完成。 小结：一个物体也没有我们用0表 4 打开书第9页，先描写0，然后 10 板书设计 小猫钓鱼 0的认识 0 没有 起点 教学反思 课 题 文具6、7、8、9、10的认识 教学要求 能熟练地数出610的物体个数，并能正确书写610各数。 使学生进一步理解一个数既可以表示物体得数
20、量又可以表示物体的位置顺序。 在学习过程中，培养学生利用固有的知和自己的生活经验解决新问题的能力。 教学重点 正确读写6、7、8、9、10各数。 教学难点 结合日常事物，体会基数和序数的含义。 教学方法 情境法、谈话法、练习巩固法 课前准备 课件 教学过程 教师活动 一 引入 出示卡片读数6、7、8、9、10。 谁愿意帮助它？ 二 学习新知 尺连线。 强调： 如何来利用直尺划线。 学生活动 图中有什么？多少？ 再连一连，连后，学生小组讨论，说说自己是备注 数字娃娃进到文具店，找不到朋友， 1 看数给文具找到数字朋友，用直先独立数数，说出每副数文具时要用不同的方多数怎么连的。 11 几遍。 多少
21、？ 3 汇报交流情况。 4 写数 数字儿歌。 格式。 数一数”自己的铅笔盒观察后交流 说一说铅笔盒里有什么？有多少？ 学生可能说总数，也可能说种类。 2 你的文具盒里有什么文具？有里的文具 指导学生写数字，并强调书写几种），还可能分类说5 610各数可以表示什么？ 9 6 小结：在数物体的个数时，一般 从左到右或从上到下一个一个或几 个几个的数，数到最后一个是几， 这个物体的个数就是几。 三 数学游戏 四 拓展练习 1 画一画，写一写。 2 看数接着画。 3 填数。 五 作业设计 在生字本上写6、7、8、9、10。 板书设计 6 、 7、 8、 9、 10 教学反思 文具 6、7、8、9、10
22、的认识 以同桌为单位完成。 先讲图意，独立完成。 12 课 题 快乐的午餐比多少 教学要求 在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量间的相等与不等关系。 结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。 教学重点 掌握比较多少的方法。 教学难点 初步体会一一对应的思想。 教学方法 观察比较、动手操作 课前准备 课件 教学过程 教师活动 一、创设情境 吗？ 二、新授 1、教学“同样多”。 鼠用几个盘子？ 学生活动 备注 师：你们能根据这幅图讲一个故事生自由发言，讲故事。 师：图中有几只小松鼠？每只小松生口答 师：小松鼠和盘子都没有多余的， 这
23、时我们就说小松鼠和盘子个数同 样多。 还有什么和什么同样多？ 2、教学“多”、“少”。 你们还发现了什么？ 数一数，摆一摆。 该怎么摆？ 力。 三、动手操作。 学生仔细观察，同桌交流，指名口答。 学生观察。 学生说一说，比一比。 13 师：除了发现什么和什么同样多， 师：用学具来代替它们来摆一摆，学生动手操作。 交流时注意锻炼学生的语言表达能 3、说一说，哪个最多？哪个最少？ 要求： 多。 少。 少？ 小结：一一对应的方法摆。 四、课堂小结 说一说我们今天学了什么？ 五、作业设计 完成教材“练一练”习题。 板书设计 同桌两人合作。 1、对立思考。 2、交流方法。 一人先摆学具，同桌与他摆得同样
24、 一人先摆学具，同桌摆得比他多或 师：怎样才能一眼就看出谁多？谁 快乐的午餐 比多少 同样多 最多 最少 教学反思 课 题 动物乐园认识“”“”“”“”“”“=” 44 32 45 等于号 大于号 小于号 读作：4等于4。 读作：5大于3。 读作：3小于5。 教学反思 二 比较 一、教学内容 1、过生日 2、下课啦 3、跷跷板 二、教学要求 1、在具体情境中，能够比较两个物体的大小、多少、长短、高矮、轻重，体验并积累一些简单的比较方法。 2、经历“比一比”的过程，同时与他人交流比较的方法，并尝试解释自己的思考过程。 3、积极参与数学活动，养成仔细观察、认真思考的良好学习习惯。 三、教学重点 在
25、具体情境中，能够比较两个物体的大小、多少、长短、高矮、轻重，体验并积累一些简单的比较方法。 四、教学难点 16 经历“比一比”的过程，同时与他人交流比较的方法，并尝试解释自己的思考过程。 五、教学课时 4课时 课 题 过生日比大小、比多少 教学要求 在具体情境中，能够正确比较两个物体的大小、多少。 经历“比一比”的过程，同时与他人交流比较的方法，并尝试解释自己的思考过程。 积极参与数学活动，养成仔细观察、认真思考的良好学习习惯。 教学重点 具体情境中，能够正确比较两个物体的大小、多少。 教学难点 经历“比一比”的过程，同时与他人交流比较的方法，并尝试解释自己的思考过程。 教学方法 直观演示法
26、课前准备 课件 教学过程 教师活动 一、创设情境 给好朋友们准备了好吃的东西。 二、新授 1、比大小。 说一说，你有什么发现？ 学生活动 观察三块蛋糕，想一备注 今天是一班的小明的生日，他 指导学生观察，按序号说一说几号想，哪块最大？哪块最最大，几号最小？几号比几号大？小？ 几号比几号小？ 你还能比较那些物体的大小？ 大小是相对的。 2、比多少。 少？ 交流探究。 小组内先说一说，然后 学生观察，小组内交想法。 17 小结比大小的方法，指导学生体会全班交流。 思考：哪杯装得最多？哪杯装得最流，相互说一说自己的指导学生观察发现：第二杯装得最 多，第三杯装得最少。 得多？ 你还能比较那些物体的多少
27、？ 多少是相对的。 三、巩固练习 四、课堂小结 说一说我们今天学了什么？ 五、作业设计 完成教材“练一练”习题。 板书设计 讨论交流，发表自己的动手操作验证。 全班交流。 引导学生联系生活实际比较。 独立完成。 过生日 比大小、比多少 比大小、比多少 教学反思 课 题 下课啦比高矮、比长短 教学要求 在比一比的活动中，能够正确比较两个或三个物体间的高矮、长短、厚薄等。 知道在比较高矮时，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法。 经历“比一比”的过程，同时与他人交流比较的方法，并尝试解释自己的思考过程。 教学重点 能够正确比较两个或三个物体间的高矮、长短、厚薄等。 教学难点 知
28、道在比较高矮时，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法。 18 3、比较两个不同形状的杯子，谁装想法，全班交流。 小结比多少的方法，指导学生体会小组内先说一说，然后教学方法 情境法 合作交流法 课前准备 课件 教学过程 教师活动 一、创设情境 1 教师与一名学生比高矮。 高矮。 二、说一说 师：谁高？谁矮？ 学生活动 学生观察、讨论。 引导学生观察、交流。 备注 2 教师与身高不同的两名学生比 小组一起讨论，看一看哪种方法有小组讨论、交流。 问题？引导学生说出，比高矮和长 短时，一定要同一起点来比。 以比高矮什么还能比高矮？ 师：谁长？谁短？ 小结比较高矮与长短的方法。 三、
29、比一比 法。 短、比薄厚的练习。 四、小结 什么问题？ 五、作业设计 完成教材“练一练”习题。 板书设计 流。 同桌比较，说明方法。 进行比长短、比薄厚。 学生独立完成。 下课啦 比高矮、比长短 比高矮、比长短 同一个起点 19 引导学生多观察，除了图中的人可组织学生进行小组交1、同桌两人比高矮。说明比较的方 2、利用学具和文具同桌进行比长 如何来比高矮？应注意什么？还有利用学具和文具同桌教学反思 课 题 跷跷板比轻重 教学要求 经历物体两两间的轻重比较过程，初步学习三个物体最轻与最重的比较。 结合生活经验，在掂一掂等活动中，进一步体验两个物体之间的轻重比较。 教学重点 掌握比较轻重的方法。
30、教学难点 三个物体最轻与最重的比较。 教学方法 演示法 操作法 讲解引导法 课前准备 天平，课件等。 教学过程 教师活动 一 说一说 么不一样的地方？ 2 课件出示主题图。 谁重？怎样看出来的？ 引导学生把语言组织完整。 二 掂一掂 盒，看一看谁重？ 学生活动 生：数量不同，薄厚不同，页码的多少不同。 生：轻重不同 备注 1 一本数学书与两本数学书有什学生观察、交流。 1 展示两个外观一模一样的墨水 提问：有不同意见吗？请几名学生 来掂一掂，你们告诉大家谁重谁学生先讨论，再掂一轻？打开盒子，让学生找原因。 学生掂一掂？ 进行比较轻重。 三 称一称 掂，哪个重，哪个轻， 学生拿铁块和卫生纸掂一掂
31、，哪个重，哪个2 铁块和卫生纸哪个重？让每个最后找原因。 3 组织学生活动，掂一掂，抱一抱， 1 分别取出两个大小差不多的苹轻。 20 果和梨，你能看出它们谁轻？谁 重？ 2 引导学生讨论，先得出差不多学生讨论，分析。 重，再联系实际想利用工具来帮助。 3 请学生演示。 四 设疑提问 再最后。 五 作业设计 完成教材“练一练”习题。 板书设计 独立完成。 跷跷板 比轻重 掂一掂 称一称 教学反思 你学会了什么？比轻重时应先 三 加与减 一、教学内容 1、一共有多少 2、还剩下多少 3、可爱的小猫 4、练习一 5、猜数游戏 6、背土豆 7、跳绳 8、可爱的企鹅 9、小鸡吃食 10、乘车 21 1
32、1、练习二 12、做个加法表 13、做个减法表 二、教学要求 1、经历自主探究算法并与同伴合作交流计算方法的过程。 2、在具体情境中，通过操作活动，初步理解加减法的意义，探究并掌握10 以内数的加减法的计算方法。 3、能正确计算得数是10以内的加与减及连加、连减和加减混合，并能解决生活中有关的简单实际问题。 4、在各种活动中，不断养成仔细观察、独立思考、认真倾听、有条理地表达的良好习惯。 三、教学重点 能正确计算得数是10以内的加与减及连加、连减和加减混合，并能解决生活中有关的简单实际问题。 四、教学难点 理解加减法的意义，探究并掌握10 以内数的加减法的计算方法。 五、课时安排 17课时。
33、课 题 一共有多少认识加法 教学要求 结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。 在观察、操作的活动中，探索5以内的加法。 学习从具体的情境中提出加法问题并解答。 教学重点 在观察、操作的活动中，探索5以内的加法。理解加法的意义。 教学难点 结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。 教学方法 情境教学法、引导观察法、组织讨论法 课前准备 课件 教学过程 教师活动 一、游戏引入 学生活动 备注 1、讲台上先上去两名同学，又上去学生表演 三名同学。数一数，讲台上现在有学生报数，师生共同检几位同学？ 验。 2、同桌互动。一位同学先取出3个让学生摆一摆，同桌合22 三角形，另一位
34、取出2个三角形。作。 放在一起一共有几个三角形？ 个数的运算叫做加法。 二、新授 1、说一说，数一数。 用语言完整的表达出来。 2、认一认。 观察情境图 3、小结：像这样把两个数合并成一 同桌互相说一说自己的发现？试着同桌之间进行交流。 用数学式子表示：325 “”让学生观察后说出算叫做加号，表示把两个数或几个数式，说一说什么意思，合并在一起。读作：3加2等于5。 为什么这样做？ 3、摆一摆，算一算。 三、试一试 四、课堂小结 说一说我们今天学了什么？ 五、作业设计 完成教材“练一练”习题。 板书设计 学生根据图片，自己摆一摆，说一说。 小组交流 学生独立完成 一共有多少 认识加法 3+2=5
35、 加号 读作：3加2等于5 教学反思 个别学生可以先摆学具，再算结果。 独立列出算式再进行 23 课 题 还剩下多少认识减法 教学要求 结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，初步认识减法的意义。 在引导学生独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中，会正确计算5以内的减法。 能根据提供的具体情境，提出并解决生活中简单的减法的问题。 教学重点 在引导学生独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中，会正确计算5以内的减法。 教学难点 结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，初步认识减法的意义。 教学方法 情境法、讲解法、演示法、 课前准备 课件 教学过程 教师活动 一、故事引入 二、新授 1、说一说，数
36、一数。 师：还剩下多少？ 你是怎么知道的？ 2、认一认。 入减号） 3、画一画，算一算。 说是怎么想的。 4、找一找，说一说身边的减法。 示去掉得意思。 三、巩固练习 1、看图列数学算式。 鼓励并尊重学生列式的多样性。 2、数学游戏。 读卡片比赛。 学生活动 学生看图编故事。 以同桌为单位动手操作。 学生独立做一做 学生先独立完成后，小 独立完成 同桌进行数学游戏 备注 试着列出算式，联系实际讲评。 二、教学新课 故事，你发现了什么？ 学生活动 独立观察，想一想每幅 事，你发现了什么？ 备注 独立观察，想一想每幅图的意思。 图的意思。 1、发现问题。说说“小猫吃鱼”的说说“小猫吃鱼”的故25
37、2、提出问题。看了图你可以提出哪学生提出哪些数学问些数学问题？ 3、尝试解决问题。 说你是怎么想的？ 这么列？ 题 问题。 同桌讨论自己想到的问题，说同桌讨论自己想到的尝试列式，互相说说我为什么 集体反馈，说说你跟同桌一起集体反馈 讨论出了什么？有什么新的发现？ 4、拨一拨，填一填。 5、套圈游戏。 个没套上。 套圈游戏 列出相应的算式 预测可能会套上几个圈，有几 实践套圈，并列出相应的算式。 同桌讨论并写出算式。 还有哪些可能？同桌讨论并写 出算式。 三、练习巩固 数学故事，先让学生讲述故事，然学生讲述故事，发现问后引导学生发现问题，提出问题，题，提出问题，并尝试并尝试解决问题。 四、课堂小
38、结 大家议一议今天你学会了什么？ 五、作业设计 完成教材“练一练”习题。 板书设计 解决问题 独立完成。 可爱的小猫 得数是0的减法 312 211 110 教学反思 26 课 题 练习一 教学要求 正确计算和0有关的5以内的加与减。 进一步巩固对加减法的认识。 教学重点 正确计算和0有关的5以内的加与减。 教学难点 进一步巩固对加减法的认识。 教学方法 讨论、练习、归纳 课前准备 课件 教学过程 教师活动 一、练习5以内的加减法 1、第1题、第3题、第8题。 问题；再列式计算。 2、第2题：说一说。 进一步巩固对加减法的认识。 3、第7题：“找家”。 先算一算，再连一连。 二、找规律填数 第
39、5题：填数。 第6题。 学生活动 观察情境图，提出教学 先同桌互相说一说，再集体交流。 先算一算，再连一连。 学生独立填空 说说每次多几个或每备注 引导学生先观察情境图，提出教学问题；再列式计算。 先拿出学具进行演示，再让学生独次少几个 立填空，最后引导学生发现其中的 规律。 三、数学游戏 1、猜一猜每个盒里会第7题：先让学生猜一猜每个盒里有哪些卡片？ 会有哪些卡片，再把卡片打乱次序2、做游戏。 分组整理，指导找到较好的整理方学生拿出事先准备好法。 四、总结 题？ 五、作业设计 完成教材“练习一”习题。 的卡片，先独立计算得数，再把信投进邮箱 学生独立完成 27 这节课你学会了什么？还有什么问
40、里。 板书设计 练习一 加法 减法 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 教学反思 课 题 猜数游戏6的加减法 教学要求 在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握得数是6的加减法的计算方法。 能正确计算得数是6的加法以及相应的减法。 能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会用数学的乐趣。 教学重点 在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握得数是6的加减法的计算方法。 能正确计算得数是6的加法以及相应的减法。 教学难点 在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握得数是6的加减法的计算方法。 能运用所学的
41、知识解决简单的实际问题，体会用数学的乐趣。 教学方法 创设情境、组织讨论、引导探究 课前准备 课件 教学过程 教师活动 一、游戏激趣 师：你们喜欢玩游戏吗？ 单手猜数游戏。 二、新授 1、想一想：一共有多少个？ 双手猜数游戏。 学生活动 师生共同游戏。 师生共同游戏。 备注 老师左手拿4个圆片，右手拿2个 28 圆片。 想一想：一共有多少个？ 谁能用一个算式表示出来？ 你是怎么算的？ 2、猜一猜：又手有多少个？ 有4个，右手里有几个？ 右手里有2个，左手里有几个？ 试着说出数学算式。 你是怎么算的？ 3、分一分，填一填。 试着写出所有的数学算式。 4、说一说。 小结6的加减法。 三、手指游戏 有关6的组成与加减法的内容。 四、小结质疑 题？ 五、作业设计 完成教材“练一练”习题。 板书设计 4 2 6 2 4 6 6 4 2 6 2 4 同桌说说算式表示的意思。 师生之间、同桌之间进行游戏。 独立
