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1、司马光救友 司马光救友 教学目标： 1.学会本课的生字。 2.准确、通顺地朗读课文，背诵课文。 3.理解句子的意思，能用自己的话讲讲文中的故事。 教学重难点： 1.理解句子的意思，能用自己的话讲讲文中的故事。 2.学习司马光遇事沉着、冷静、肯动脑筋的品质。 教具学具： 多媒体 教学过程： 提纲导学 1.导入 师：看见大屏幕上的这幅画，大家会想起哪个故事呢？ 生：司马光砸缸 师：对，这个故事最早是以文言文的形式被记录在我国元代的一本历史书宋史里面，。请大家齐读课题。 2.导学提纲 读课文，读出停顿。 理解课文，找出故事发生的时间、地点、人物，起因、经过、结果。 朗读课文，感悟人物品格，你觉得司马
2、光是一个怎样的小朋友？ 3.自学设疑 合作互动 1.小组讨论 讨论导纲中问题并在书上做笔记。 2.展示评价 师：请其他同学注意听，如果他有什么地方读的不够好，等会儿提提意见。 光/生七岁，与群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足/跌没/水中，众皆/弃去，光/持石/击瓮/破之，水/迸，儿/得活。 生评价 师：刚才几位同学都能做到音准文顺，但老师觉得你们的停顿还不够好。出示课件。大家齐读一遍 光生七岁，与群儿戏于庭 生评价 师：对，课文一开头就讲了故事发生的时间光生七岁，翻译本句。这句话还告诉我们什么？ 生：故事发生的地点从哪个字可以看出来庭 故事里发生的人物群儿 这群孩子在做什么？从哪个字能看出来戏 翻译
3、本句： 师：我们发现文言文具有语言简练的特点，我们说了那么多，而文言文仅用几个字就表达的清楚明白。 7岁的司马光和一群小朋友在院子里做游戏，肯定是玩的非常.就让我们高高兴兴的把第一句读一读。可是，就在这时候，意外发生.发生了什么事呢？ 起因：一儿登瓮，足跌没水中 生评价 师：原来院子里有一个大家伙，是什么？瓮。大家是从哪里了解到这个字的意义？注释没错，借助注释理解相关内容是学习文言文的好办法。在本句中，那些字是你在阅读中弄明白的？ 翻译本句 看着自己的小伙伴掉进这么大的水缸里，危在旦夕，真让人.用焦急的口气来读，尽量读出紧迫的感觉来。 师：在这危急关头，其他孩子是怎样做的？ 经过：众皆弃去，光
4、持石击瓮破之 生评价 师：通过阅读，大家了解那些字的意思？ 师：在这千钧一发之际，“众皆弃去”翻译 只有司马光 抽生完整翻译本句。两者一比较，就让人觉得司马光真是个与众不同的孩子，他.带着佩服的语气读。 结果怎样？ 水迸，儿得活 生评价 水迸翻译全句 孩子得救了，真是让人松了一口气，让我们一起来读读这令人欣慰的结局吧。 司马光救友通过司马光砸缸救友的故事，赞颂了司马光遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。 教师归纳 司马光救友通过司马光砸缸救友的故事，赞颂了司马光遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。我们以后在生活中遇到困难也应该多动脑筋，解决困难。 四、拓展训练 拓展运用 1.翻译句子。 一儿登瓮，足跌没水中。 _ 众皆弃去，光持石击瓮破之。 _ 2.本文通过_的故事，赞扬了司马光的_品质。 （二)编题自练 略 板书设计 一儿 跌入瓮中 得救 司马光救友 众儿 都吓跑了 沉着冷静 光 持石击瓮 瓮破
