善于用法律保护自己说课稿.docx

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1、善于用法律保护自己说课稿善于用法律保护自己说课 各位评委、老师，你们好！ 今天我要进行说课的框题是：七年级下册第八课第二框善于用法律保护自己。 一、说教材 1、本课在教材中的地位和作用 由于中学生处世不深，缺少社会经验，当自己的合法权益受到侵害后，经常要么忍气吞声，要么私自报复。本框题向学生介绍了如何运用法律武器保护自己的途径和方法，帮助学生维护自己的合法权益，以保证未成年人的人格尊严，使其健康快乐的成长。 本框题共有“求助有路”“敢打官司”“善于斗争”三目组成，。第一目：“求助有路”，主要介绍运用非诉讼手段来维护自己的合法权益；第二目：“敢打官司”，主要介绍运用诉讼手段来维护自己的合法权益；

2、第三目：“善于斗争”，主要介绍为什么要维护自己的合法权益、怎么样与侵权行为做斗争等内容。 2、教材的处理 根据新课标的要求、学生已有的认知水平和生活经验，我对教材内容有所调整。以学生“学”为主，在老师的组织和帮助下，学生进行自主合作学习、主动探究。因此，本教材主要通过情景设置，让学生自己阅读、思考、学习小组讨论，最终在老师的适当引导下得出结论。 二、说教学目标 依据新课程标准,结合初一学生认知结构和心理特点，制定了以下教学目标： 1、知识与技能：知道未成年人获得法律帮助的方式和途径，增强自我保护的意识，能运用法律武器同违法犯罪行为做斗争。 2、过程与方法：通过分析归纳出非诉讼手段是我们维护权益

3、的有效手段，诉讼又可以分为三种形式。 3、情感态度价值观：通过学习，树立依法保护自身合法权益的认识，增强敢于斗争和善于斗争的勇气和信心，提高自我保护的能力。 三、说教学重难点 1、怎样与侵权行为作斗争，是本课的重点。 理由是：初中生身心发展尚未成熟，社会经验不足，切缺乏自我保护能力，极易受到侵害，而面对侵害，常常无所适从。因此，让学生树立起依法维权的法律意识，懂得运用不同的法律维权方式，正确的同侵权行为作斗争，保护自己的合法权益，便成为本框的重点。 2、让学生树立起敢于斗争的意识是本课的难点。 理由是：懂得用法律维护自己的权益，关键在于日常生活中的运用，因此引导学生运用法律武器保护自己的途径和

4、方法运用到现实的学习生活中，树立敢于斗争、敢于打官司的意识，就成为本框的难点。 四、说学情 经过前面的学习，学生已经了解了部分法律常识，但依法维权意识仍然比较缺乏，面对生活中发生的一些违法侵权行为，不能进行正确的判断，也不能进行坚决有效的斗争。即使斗争了，也常常因为方法不当或盲目斗争，而使结果适得其反，因此，让学生知道获得法律帮助的方式和途径，树立自我保护意识，掌握自我保护的本领，是非常必要的。对于初中学生当然不可能学习过多内容、讲得很细，但要让他们懂得遇到法律问题找谁，怎样寻求帮助，以维护自己的合法权益。 五、说教法 根据教学内容，我主要采用以下教学方法： 1、启发式教学法：目的在于调动学生

5、的主观能动性,使学生由被动学习转为积极探索与主动思维。 2、情景教学法：设置情景，并且运用多媒体教学手段，实现直观教学、兴趣教学。 3、比赛激励法：结合初一学生好奇、好动、好表现的心理特点，以学习小组为单位展开比赛，以培养学生的合作精神，激发自主学习的积极性。 六、说学法 新课程改革注重学生能力的培养，学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，突出重点，突破难点，拟将采用以下教学方法： 1、阅读发现法：这是学习间接知识的有效方法，教材中某些好材料可以让学生自己阅读、思考、学习小组讨论，最终在老师的适当引导下得

6、出结论。 2、合作学习探究法：通过小组同学间的合作，充分发挥团体合作的精神，让学生在合作中学习，在合作中成长。 3、归纳总结法：让学生在设置的问题情境中想方设法解决问题，并及时归纳，形成正确舆论导向，进一步强化认知水平。 4、角色扮演法：运用角色扮演，提高学生学习兴趣，增强学生感性认识。 七、说教学手段： 多媒体教学。制作课件给学生全新的、栩栩如生的视听感觉，调动学生的积极性，提高教学效率。 八、说教学过程 根据本课时的教学目标、重难点及学生的认知规律，我作了如下教学过程的设计： 播放多媒体画面当个人权益受到侵犯时的不同选择 大意：在日常生活中，当个人的合法权益被侵犯的时候，我们可能采取的一些

7、方式，如采用非法手段伺机报复、历来顺受忍气吞声，或者到执法机关去报案等。 设计意图：利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，让学生从情感上产生共鸣，激发学生的学习兴趣，引出课题-善于用法律保护自己。 (一)我该怎么办路在何方 要求学生认真阅读P108材料，讨论为小芳推荐能够帮助她的机构，使小芳继续上学。 设计意图：引导学生认识当自己的合法权益受到侵害时要想办法解决。 (二)你们的事我们来做求助有路 要求学生认真阅读P108-109-110插图、P109相关链接。学生各抒己见，教师适当组织引导，分别得出以下结论： 1、法律是我们维护权益的最有力武器。 2、非诉

8、讼手段是我们维护合法权益常用的有效手段。 展示多媒体画面，为学生理清思路，给学生直观的认识。 设计意图：通过阅读图片使学生了解到一些能够给我们提供法律服务的和帮助的机构，如法律服务所、法律援助中心、律师事务所、公证处等，还可以找*有关部门、司法机关、人民团体、有关社会团体等帮助解决，使学生明白白通过非诉讼手段可以维护自己的权益。 (三)大胆地向前走敢打官司 1.活动安排：小苗应当怎样维权 要求学生阅读课本-P110案例，请学生上台模拟情境，组织学生分组讨论，鼓励学生用竞赛的形式想出好的方法和建议，帮助小苗维权。 设计意图：这个活动可以让学生明白可以通过诉讼的方式解决问题，突出维权意识。场景的模

9、拟表演可以激发学生主动参与教学的欲望，调动学生的积极性，培养学生团队合作的意识。通过学生的建议鼓励学生敢打官司，很自然的导入到新课。 教师总结：本案例中的小苗可以通过协商、调解，用非诉讼手段来维护自己的合法权益。也可以通过诉讼就是我们所说的打官司，来维护自己的合法权益。 2. 展示多媒体画面：敢打官司 设计意图：通过对多媒体画面的直观感受和教师的案例讲解，使学生了解什么是“诉讼” ？为什么说诉讼是维护合法权益最正规、最权威、最有效的手段？诉讼有几种类型？ 3. 小小辩论赛：主题打官司是光彩的还是不光彩的 要求学生分成两组，从每组推出代表进行小辩论，引导学生形成正确的认识。 设计意图：很多人对打

10、官司有误解，认为打官司是件不光彩的事情，为消除误解设计这一活动。 教师总结：打官司并不是什么不光彩的事情。因为，勇敢地状告侵权者，不仅可以维护了自己的合法权益，也维护了法律的尊严、社会的稳定。否则不仅丧失了自己的合法权益，也不利于维护社会稳定，还是对侵权行为的纵容。 引领对策：教师课前应对学生就如何辩论、处理材料进行指导，辩论结束后，还可以评出优胜者、最佳辩手，教师进行点评。 (四)看谁最机智善于斗争 观看多媒体画面，设置两种情境 大意：情境一，李智放学回家的路上遇见陌生人所要钱财。 情境二，王超乘公共汽车上学的途中，发现有小偷正准备偷钱。 组织学生展开讨论，要求学生在情境中思考应该采取什么样

11、的方法最有效、最机智？ 设计意图： 1、运用多媒体画面设置情境，是学生做到学以致用。 2、通过发生在学生自己身上的案例，激发学生树立敢于斗争、善于斗争的决心和勇气。 3、加强知识之间的联系，体现理论与实践相结合的原则，实现突破难点，掌握同违法犯罪作斗争的有效方法，达到本堂课教学目标。 (五)你善于用法律保护自己吗-畅谈收获 让学生谈谈这节课的收获。 设计意图：主要启发学生思考，升华情感，巩固已学知识。这要考虑上课时间的不可预料性，可机动把握。同时要预测到学生可能回答的知识点，进行整理归纳。 一、求助有路 二、敢打官司 三、善于斗争 结合多媒体板书设计的画面，对本堂课的教学进行小结。 七、说板书

12、设计 板书设计运用直观式，这样看起来条理清晰，思路明确，重难点突出，学生容易知道本课的基本知识，便于今后复习、掌握。 结束： 总之，本节课我根据新课改理念和初一学生的心理特征，以认知发展为主线，情意发展为内容，交往互动为呈现形式，立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主合作探索学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。 后记：近来有点忙，很长时间没有写博客了。22号下午，抽签决定了要参加的县说课比赛的课题，晚上打说课稿，做课件，忙到凌晨2点，当时真的累晕了，好几次想关掉电脑，要放弃，但是我一直坚持着，我告诉自

13、己：一定要坚持下去，你不仅仅代表自己，更代表一个学校！你不仅仅是要完成一项任务，更重要的是你要战胜自己！ 昨天去电脑店打字复印，居然停电！几经周折，终于，我辛苦的成果呈现在我的面前，昨天晚上我想熟悉一下说课稿，可是无法撑住了。今天清晨，我在学生的晨读声中嘀嘀咕咕的背着说课稿，想着如何熟练使用课件，唉，从来没有这么拼命过！8点，我准时乘上公交车，赶往参赛的地点。还好，没有迟到！ 人们常说“8”是个幸运的数字，还真有点味道，记得手机最末尾数是爱人花了50元为我买了个“8”，带了班主任后，我抽签的班级是“8”，这次说课比赛的抽签序号还是“8”！冥冥之中，感觉我应该是幸运的人，呵呵。 当前面7个人的演

14、讲结束后，我心里轻松多了，大家对说课稿都不是很熟悉，几乎是在读稿，原本担心脱稿会有难度的心里压力没有了。我很自信的站到了台前，用干净利落的语言、充满节奏感的声音、大方自然的微笑和自认为不错的普通话，开始了15分钟的说课。我对说课稿也不太熟悉，但我希望自己有不一样的表现，大家都是坐着说课，但我选择了站的姿势，也许我感觉这更能突现自己的优势吧。我并没有将说课稿拿在手中，自认为视力特好，瞄一下即可，比拿着文稿读在气势上感觉会不一样吧，我当时这样想着,呵呵。就这样我打开电脑，一面点击着幻灯片，一面对着评委和老师开始着自己的表演. 比赛的结果还没有揭晓，但是我感觉今天的比赛，我参加的特别轻松，评委和老师们的反映都很好，其中最后一位参赛老师还在台上赞赏了我的说课，当时我特别感动，我没有想到自己今天的表现能够得到一个不认识的前辈的赞许和认同！今天的比赛让我认识到了很多，作为一个教师，我要学习的东西很多很多，可是，学会欣赏他人，就是我今天最大的收获，对我来说，比赛的结果已经不重要了。