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1、地理游戏活动教学地理游戏活动教学 听过的知识容易忘记，看过的知识容易记住，做过的东西容易让学生理解和牢记相应的知识。通过让学生自己动手做一做，不仅能掌握知识，培养学生动手能力和自主学习能力，更能增添学生的学习兴趣，使学生爱上地理课。 地理游戏 地理游戏活动是在地理教学过程中，教师通过各种各样与学习地理知识和提高地理素养有关的教学游戏形式来使学生学习地理知识，并培养学生多方面能力的一种教学方法。在课堂上让游戏与教学接轨，为学生创设“愉快教学”的情境，可以突显学生在教学中的主体地位，强调情感和活动因素在教学中的作用。学生在学习中有了愉悦的情感体验后，就能够积极投入到地理学习中。因此地理教师要善于挖
2、掘教材中的游戏成分，通过游戏展示地理学科的迷人之处。地理游戏活动能够把地理知识转化成学生乐于接受的生动有趣的游戏，使学生在“玩中学、学中玩”，达到寓教于乐的目的。 “开展七大洲、四大洋拼图游戏” 从空间认识的层次来看，在认识了地球之后，接下来就应是地球表面的海洋和陆地。从认识地球的表面形态来看，从了解地理环境的形成来看，认识海陆分布是极其重要的。因此，在地理环境的学习中，一个基础性目标就是认识地球表面的海陆分布。从内涵上来看，海陆分布包括两方面内容。一个是纯自然的状况，即海陆分布的特点；另一个是人为的划分，即七大洲、四大洋。“运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布”是课程标准的要求。课标的要求包
3、括运用地图说出和在地图上识别两个层次。要求的具体内容是地理常识，包括七大洲和四大洋的名称、大小次序、分布特点、界线等。为使学生能正确理解大洲和大洋，必然要记住或说出其严谨的概念。熟练掌握七大洲、四大洋的分布对以后的地理学习非常重要。因此，教学中可以安排开展七大洲、四大洋拼图游戏，以加深学生对七大洲、四大洋轮廓的印象以及对它们相对位置的认知。 地图旅行游戏活动 地图旅行游戏活动，分为三种形式 “去哪里，看什么” 将世界政区图和中国政区图挂在黑板上，讲台上放个盒子，把写好两个地名的小字条放在里面，分别代表出发地和目的地，学生依次上台抽取，自己宣读。然后用教鞭指出前往该地区的交通路线，乘坐的交通工具
4、以及两地的气候类型，目的地的名胜古迹。教师应评定是否正确。如抽出的字条是成都、北京。那么回答可以是：从成都出发，做火车经宝成线、陇海线、京广线到北京；成都是温带大陆性气候，北京是温带季风气候，名胜古迹有：长城、天安门、故宫等。 “我是导游” 假使你是导游要带领一个团去某地旅行，请为游客讲解当地的地理位置、风土人情、自然风光等，目的地学生可自己挑选，但是不能重复。 “旅游归来” 外出旅游的同学可用地图给同学们介绍自己游览过的地方及沿途见闻。 在这个游戏活动中，学生的选择较多，学生描述的地方既可以是亲身到过的，也可以是自己向往的地方。这样的形式也是对所学地理知识的一个检测，既锻炼学生的口头表达能力，还考察了他们把所学地理知识运用到实际的能力以及利用地图的能力。 教学活动中，结合有关的教学内容，鼓励学生亲自动手做一做，理论联系实际，培养学生的动手操作能力和综合探究能力。动手制作游戏既可以是学生单独完成，也可以小组合作来完成。
