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1、大班上册散文落叶1 尊敬的各位评委老师： 大家好，今天我说课的题目是大班语言文学活动落叶，我将从说教材、说活动目标、说重难点、说活动准备、说教学法以及说活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。 首先说教材 落叶是一篇充满儿童情趣的散文，它运用了拟人与夸张的修辞手法，生动形象的描写了秋天叶落的景象。结构简单，意境优美，用了几个接近但却意思不同的动词：爬、躲、躺等体现动态感强。内容贴近幼儿生活又不乏大胆、丰富的想象，给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。重负性的结构形式便于幼儿记忆与仿编，通过仿编活动，可以发展幼儿的语言表达能力和思维能力，还能提高
2、幼儿与同伴交流的能力，促进幼儿社会性的发展。而我们大班幼儿有了一定的生活经验，他们能观察到身边事物的各种变化，同时他们的语言能力也有了很大的发展，能基本讲清楚自己所看到的事物及其变化。 符合大班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。 二、说活动目标 纲要中提出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。根据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了以下目标： 1.理解散文内容，感受秋天叶落的优美意境。 2.能根据散文内容中的句子如“树叶落在地上，小虫爬过来，躺在上面，把它当做屋子。”展开联想与想象进行仿编。 3
3、.通过欣赏散文，激发欣赏散文的兴趣。这个目标需要吗 三、说重难点： 根据目标，我把活动重点设为理解散文内容，感受秋天叶落的优美意境。 大班的幼儿虽有了一定的仿编尝试，但这首诗歌的仿编不仅有对动物的认知，还要考虑画面的形象建构是否形象合理，所以这次的仿编还是有一定的困难。因此，我把难点为设为能根据散文内容中的句子，展开联想与想象进行仿编。 四、说活动准备： 为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下的准备： 1知识经验准备：丰富幼儿有关秋天的知识经验。 2 2物质准备：为了让孩子完整感受理解散文内容，我制作了形象生动的多媒体课件、优美的背景音乐让孩子融入作品，沉浸在故事中，感受散文
4、优美的意境；用动物与落叶的照片、图谱一张让幼儿更直观的了解散文诗的结构特点；白纸每人一张，蜡笔若干，运用画画的方式，克服仿编句子的难点。 五、说教学法 新纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，结合幼儿的学习情况，我采用了直观法、提问法、图谱提示法、交流讨论法、游戏法等教学方法。 1.直观法：运用直观、形象的图片、看课件的形式能够直接刺激幼儿的视听器官，使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以
5、完整欣赏，又能分段播放，当老师在有感情地朗诵散文时，分层次地出示相应的课件。让幼儿通过眼、耳、口等多种感观欣赏作品。 2.提问法：提问是教师引导幼儿有目的地、仔细地观察事物，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不可替代的作用，我主要运用了启发性提问如：“小树叶在秋天是什么样子的？它被风会刮到哪儿去？谁又看见了？让幼儿将看到的具体形象的课件用语言描述出来。为幼儿提供讨论讲述的空间，启发幼儿用清楚、完整的语言进行讲述，并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。 3.图谱提示法：用动物与落叶的照片、图谱一张，根据幼儿的讲述，出示相应的图片，贴在图谱上，让幼儿更直观的了解散文诗的结构特点。让便于幼儿理解
6、与记忆。 4.交流讨论法：是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作，共同探讨问题答案的方法。在活动中，让幼儿交流讨论，仿编句子，最后以绘画的形式让幼儿把仿编的内容画出来，活动后以便于幼儿再次交流。 5.游戏法：幼儿是在游戏中发展、学习的。在进行游戏时幼儿通过扮演各种小动物，在游戏中，练习了散文中的句子，加深了对散文的理解，让充分感受到散文的动态美。 六、说活动过程： 一、导入部分：出示秋天叶落的幻灯片，引导幼儿进行初步想象。 教师用甜美的声音盈盈的笑意边播放流秋天叶落的幻灯片让幼儿直观的欣赏秋景，结合背景音乐，鼓励幼儿大胆描述所看到的景象。创设了让幼儿想说、敢说、喜欢说的语言环境。并让幼儿初步感受
7、秋天叶落的美，为下面散文的学习铺垫。 3 二展开部分：理解散文诗内容，学习仿编句子。 环节一：教师有感情地讲故事，不出示任何教具，依据幼儿的无意注意占主要地位，有意注意还不稳定的特点，为了避免分散幼儿注意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现散文诗，营造美的意境。讲完后，引导幼儿说说自己的感受，让幼儿更深切的体会诗歌的美。并提问简单的问题：散文的名称、里面有谁？ 环节二：分段播放课件，幼儿欣赏，教师分别提问：小树中落到了哪些地方？谁看见了？它把它当成了什么？并引导幼儿根据散文内容进行回答，同时，教师根据幼儿的回答，出示相应的照片，贴在图谱上，让幼儿更直观的了
8、解散文内容。 环节三：借助图谱，通过启发性提问，结合自身动作和形象比喻，让幼儿表演动作：躺、藏、催，进一步帮助幼儿理解散文内容，感受散文的夸张、动态美，设计提问：“树叶落在地上，谁先爬过来，它怎么做，把树叶当什么？请个别幼儿进入情境表演“躺”的动作，帮助幼儿理解。”“接下来树叶落在哪儿？谁爬过来，它怎么做？后来，树叶落在哪儿？谁过来了，又是怎样做？鼓励全班幼儿动作练习，理解动词“藏”）最后，树叶落在哪儿？谁看见，怎么说？ 环节四：进行画画，仿编散文句子，突破活动重难点。 组织幼儿交流讨论：树叶还会落到哪里？谁看见了，会怎样做？并用笔来画出自己的想象。在这一环节中,我让先画好的幼儿运用“小树叶落在哪，谁看见了，会怎样做？”的句式来说自己绘画的内容，给幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，发展了他们的语言表达能力、交往能力，解决了本次活动的重难点。 三、结束部分：结合优美的背景音乐，把每一个幼儿的作品在幻灯片上展示出来，为幼儿提供了一个展示自己作品的条件，并引导幼儿互相交流、欣赏、共同提高，既表达了教师对幼儿的理解和想象的鼓励，又让幼儿看到自己作品的画面，让幼儿在特别宽松、开放、愉悦的环境感受美、表现美,并分享他们创造的快乐。 4
