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1、大自然的文字第二课时公开课大自然的文字 教学过程： 一、 导入新课 1.今天老师给你们带来了几张图片，我们一起欣赏一下，从这些图片中你懂了什么？ 师：是啊，同学们大自然真的是很神奇，每个季节都有不同的景色，这就是大自然的文字。今天我们继续走进课文，感受大自然的神奇。 板书：大自然的文字。齐读课题 二、复习回顾 1. 要想学会大自然的文字，我们首先要掌握书本上的文字。 预兆） 字音、字义都掌握了，大家再一起读一读这几个词语 2.课文写了哪几种大自然的文字？ 三、精读课文 1.星座和云是天上的文字，我们称它为天书，石灰石、花岗石是地上的文字我们称它为？地书。 课文哪几段写了天书，选择感兴趣的段落多
2、读几遍。把你读懂的给我们介绍一下。你喜欢哪一个段落？ 第二自然段 你能来读读这一段吗？你读懂了什么？(板书) 师：那谁来说说课前搜集的关于小熊星座的资料。 生：把小熊座中的七颗亮星连接起来，能构成与大熊座的北斗七星相类似的一个斗型，因此这七颗星也被称作小北斗。 师：你能把小熊星座与大熊星座对比来分析，这样我们会更容易记住它。还有谁想分享一下你的收获？ 生：通过大熊座北斗斗口的两颗星大熊座(天璇)和大熊座(天枢)朝斗口方向外引一条直线，并延长至这两颗星距离的五倍远，即可以找到北极星。 师：你真厉害，北极星都帮我们找到了。瞧，这就是小熊星座，你能指到北极星吗？ 指生上讲台指出北极星，看来大家是不会
3、迷路了。 2.水手们读懂了北极星，“即使没有罗盘，也照样不会迷失方向。”你从这个句子又读出了什么 师：看来星星可以帮助人们找到回家的路，功劳可真不小！ 2.谁喜欢云文字呢？你喜欢云，为什么？ 看，这是铁砧，那大家猜猜看砧状云是什么形状。 生：左右伸出两个尖头的云山。 师：你说出了砧状云的特点，我们来看看，这就是砧状云。 师：现在你来当飞行员把你的经验告诉其他飞行员。 生：在飞行中如果遇到砧状云，请离他远些。师：谢谢你，我知道了砧状云要远离。你能把你的经验告诉其他飞行员吗？生:在空中如果遇到左右有两个尖头的云山那是砧状云，告诉我们要下雷雨了。师：你不但告诉我们要远离他，还告诉我们砧状云的形状，真
4、是一个细心的孩子。） 师：俗话说：“云是天气的招牌”。云的形状、高低、移向直接反映了当时天气运动的状态，预示着未来天气的变化。民间很重视看云识天气。下面有几句看云识天气的谚语，谁来读读？ 课件出示： “乌云块块叠，雷雨眼面前” “朝霞不出门，晚霞行千里” “日出胭脂红，无雨也有风” “太阳正午现一现，以后三天不见面” 这么多的云都是大自然的文字。 看来星星和云对我们帮助很大， 读懂天书，请根据自己的理解在空格处填上合适的词语， 天上的每一颗星，每一朵云真是。 师：你来试试？ 生：我们的好伙伴。 师：是呀，他们天天都和我们在一起。你再来试试？ 生：我们的好帮手。 师：恩，他们告诉我们很多秘密。
5、师：再次默读2、3自然段找一找课文用了那些说明方法认识天上文字的作用？ 生：举例子。 师：你能说说举例子的说明方法有什么好处吗？ 生：使所要说明的事物具体化，以便读者理解。 师：星座和云是天上的文字，石灰石和花岗石是地上的文字，从天上文字的学习转到地上文字的学习，如果你是作者你想怎么写？ 生：天上的文字很有趣，地上的文字也应该很新奇。 师：你很会写。你打算怎么写？ 生：天上的文字很奇妙，地上的文字也会让我们意想不到的。 师：你们都用了一个“也”字，真是英雄所见略同啊。作者是这样写的，课件出示：我们脚下的这块土地，在会读他的人看来也是一本有趣的书。你来读读？ 一个过渡句很自然的就把我们带到地书的
6、学习中了。 下面请大家自学5、6段，完成学习卡上的表格。完成后在小组内进行交流。 大自然包含的信息 文字告诉我们 的文字 现在是城市的这块地方曾经是一片汪地质变化 石灰石 洋。 当时这儿没有森林，周围的森林是后来地质变迁 花岗石 才长起来的。 师：哪个小组来说一说通过表格你从石灰石这种文字中了解到什么？ 生：地质在不断的变化着。 师：你们小组利用表格认识了石灰石！了解到地质在变化。 师：石灰石的来历，让我们知道了地质的变化，花岗石的来历又告诉了我们什么呢？我们一起来品读这一段。画出你感兴趣的句子。 v 在森林里行走，有时会忽然看到树林当中立着一块很大的花岗石，上面披着青苔，就像披着毛皮一般。
7、师：这一句写了什么内容？ 生：作者介绍了花岗石的特点。 师：那这一句呢？它是怎么到这儿来的呢？谁有这么大的力气把它搬到森林里来的呢？而且，它又是怎样穿过茂密树林的呢？ 师：谁来说说，这几句写了什么？ 生：针对花岗石，作者提出了三个问题。 v 认识大自然文字的人，立即会说，它不是人搬来的，而是冰搬来的。那些冰块从寒冷的北方“爬”过来，沿路把大大小小的石块带着一起走。这是好久好久以前的事了，当时这儿根本就没有森林。周围的森林是后来才长起来的。 师：这几句又是写什么的呢？ 生：回答了上面的三个问题，告诉我们花岗石是被冰搬过来的。 师：很欣赏你们的概括能力。 师：向作者这种先描述现象再提出问题最后解释
8、现象的写法，我们写作时也可以借鉴。 师：我很奇怪，冰会搬东西吗？ 生：不会 师：这是一种什么写法？ 生：拟人。 师：你很会读书。那花岗石是一下子就被搬过来了吗？ 生：是被冰块从寒冷的北方“爬”来时沿路带来的。 师：那这个“爬”为什么加引号呢？ 生：因为用拟人的写作手法。 师：如果我把爬换成走，可以吗？ 生：不可以？ 师：为什么？ 生：用爬更让我们感受到冰川运动的速度非常慢。 师：看来我的问题是难不倒你们的。 师：在文中像这样的动词还有很多，找一找，再用心读读，看看你从中发现了什么？你来说说你找到了哪些动词？ 生：我找到了披。 师：还有补充吗？ 生：搬、穿、爬、带、走。 师：大家都有一双锐利的眼
9、睛。看来集体的力量是伟大的。你发现了什么？ 生：运用了拟人的修辞手法，使文章更生动了，更有趣了。 师：冰也活了！可是这么大的石块，冰是怎么搬来的呢？谁能用自己的话说一说？ 生：是冰块把石块吸附在表面，运动的时候顺便带过来的。 师：你真是一个知识渊博的小博士。谁再来说说？ 生：冰块运动时，把石块推过来的。 师：你很有想象力。老师对此进行了搜集整理，了解到 出示课件： 师：看来我们大家都是认识大自然文字的人！ 那我门一起来赞美一下他吧，脚下的每一粒石子都是大自然的文字，他们真是 生：奇妙 师：真是一语道破天机。你来说说 生：神奇。 师：是呀，我们可以通过它知道地壳的变化。 生：有趣。 师：从大家的
10、眼神中我已经看出来了。 读完了天书和地书，我们一起来填一填。 是的文字，它告诉我们。 是的文字，它告诉我们。 是的文字，它告诉我们。 是的文字，它告诉我们。 小结：古代水手们教我们读星星写成的天书，学会了看星星辨别方向；飞行员懂得砧状云是雷雨的预兆，也让我们知道了看云识天气；石灰石、花岗石让懂得大自然文字的人看到地质的变化。 大自然的文字无处不在，那怎样才能认识大自然的文字呢？请同学们默读课文最后一小节，用小标题的形式概括出认识大自然文字的方法。 注意观察 认真读书 学会请教 四、拓展练习 其实这些方法有些同学已经掌握了，并且读懂了不少大自然的文字，谁愿意和大家分享一下？ 同学们了解的可真多呀
11、！看来，大自然不是缺少文字，而是缺少发现和阅读文字的眼睛。 师：请大家仿照第六自然段用描述现象提出问题解释现象的写法，运用举例子等说明方法向大家介绍大自然的文字。请写在预习卡上。 生：年轮。 师：你能用上刚刚学过的学习方法。 生：喜马拉雅山的化石 师：灵活的运用学习方法 我相信，大家通过这篇课文的学习肯定了解了很多大自然的文字，了解了大自然的奥秘。同时也要去了解文字，去认识文字。希望你们都都能做生活中的有心人。最后，给大家留了两项作业： 1.阅读伊林的作品黑白、几点钟或十万个为什么。 2.仿照第六自然段，用打比方或者拟人的方法介绍一种大自然的文字。 板书设计： 大字然的文字 星星 辨别方向 天书 云 识别天象 石灰石 地质变化 地书 花岗岩 地质变迁
