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1、大班语言快乐的小屋语言活动：诗歌快乐的小屋 班级：大班 设计意图及理论依据： 诗歌快乐的小屋是一篇优秀的儿童文学作品，构思独特，想象丰富，富有儿童情趣。讲述了一群可爱的小动物用自己特有的本领共同搭建了一间快乐的小屋，让幼儿体验同伴合作创造的快乐。大班幼儿的模仿能力较强，语言发展比较好，也有一定的理解能力。纲要中指出“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”因此在本次活动中我借助多媒体课件创设与儿歌相符合的语言环境，由浅入深进行启发性提问，引导幼儿理解诗歌内容，感受帮助别人的快乐，欣赏文学艺术的美。 教学实施策略： 1.借助多媒
2、体，感受诗歌意境美 活动中教师通过课件展示诗歌情境，将幼儿带到梦幻般的的世界中，感受诗歌的美，同时伴随优美的音乐，教师反复朗诵，幼儿听赏，使幼儿在亲身感受中不断体验诗歌中语言美的意境。 2分析诗歌形象特征，理解诗歌生动的内容 活动中教师创设一个轻松，自由，民主的环境，帮助幼儿融入到情景中去，通过教师开放性，启发性，挑战性的提问，如萤火虫给小花屋送来了什么礼物呢？ 为什么萤火虫送来的是灯，而不是别的？引发幼儿思考，鼓励幼儿大胆表达自己的见解，帮助幼儿理解故事内容。 3多种形式表达对诗歌的感受 活动中教师采用了配乐朗诵、跟图朗诵、分组朗诵等形式，让幼儿知道小动物是利用自己的特长给小花屋带来快乐的，
3、引导幼儿在原诗歌的基础上创编出新的内容进行表达表现，有效完成活动的目标。 活动目标： 1.理解诗歌内容，知道小动物能运用自己的特长为别人制造快乐。 2.有感情的朗诵诗歌，并能够仿编诗歌。 3.愿意帮助别人，感受帮助别人的快乐。 活动准备： 经验准备：通过谈话法了解幼儿对各类动物和他们的特长的已有经验。 物质准备：萤火虫、小蜘蛛、小麻雀、纺织娘、蛐蛐等小动物图片、与诗歌内容相符的多媒体课件、背景音乐。 活动过程： 1、跟随儿歌去郊游进入活动室 教师：“小朋友们，春天到了，我们一起去郊游吧！”师幼伴随音乐进入活动室，模拟郊游场景。 2、出示森林小屋，引导幼儿观察，引出课题 提问：“森林里有这样一间
4、小屋，大家看，跟你们平时住的房子一样吗？”哪里不一样了？引导幼儿说出这是一间用鹅卵石搭的小花屋。 3、结合图片，逐句分析诗歌，初步理解诗歌内容 出示萤火虫的图片，提问：看，这是谁呀？它给小花屋送来了什么？萤火虫为什么送来的是灯，而不是别的礼物呢？让幼儿知道萤火虫是利用自己的特长给小花屋送礼物的。 出示小蜘蛛的图片，提问：你认为小蜘蛛会送来什么样的礼物呢？引导幼儿说出小蜘蛛会织网，所以送来了窗帘。 出示小麻雀的图片，猜一猜小麻雀又给小花屋送来了什么呢？ 纺织娘、蛐蛐、小蚂蚁也闻讯赶来了，看看它们都送来了什么呢？ 4、师配乐朗诵，幼儿欣赏，进一步加深对诗歌的理解 教师：小动物们送来了这么多的礼物，
5、小花屋很快乐。看到快乐的小屋，老师也很快乐。我要送一首好听的诗歌给小屋，请小朋友仔细听。 提问：诗歌中都有哪些小动物？这些礼物是哪种小动物送来的？幼儿进行图片搭配。 5、在理解诗歌的基础上，幼儿有感情的朗诵诗歌 根据动物图片，幼儿集体朗诵诗歌。提出要求：朗诵时要有感情的大声的笑着说。对表现好的孩子给予表扬。 幼儿分组朗诵，锻炼幼儿的口语表达能力。 配上动作，进一步巩固诗歌。 6、根据诗歌内容，展开想象，创编诗歌 在理解诗歌的基础上，提问：小朋友再想一想还有哪些小动物能给小花屋带来快乐呢？它们来干什么？能不能用诗歌里的句子说一说？启发幼儿发挥想象力，创编诗歌。 7、愿意帮助别人，感受帮助别人的快乐 提问：有这么多的小动物来帮助小花屋，小花屋一定很快乐。那平常呀小朋友们有没有帮助过别人啊？谁能说一说你帮助别人的一件事情呀？你帮助别人的心情是怎样的呢？ 小结：刚才小朋友说了那么多帮助别人的事情，对呀，帮助别人是一件很快乐的事情。所以，平常呀我们要做一个多帮助别人的人。 刚才小动物们装扮了一间快乐的小屋，我们的活动区呀也准备了一间小屋，让我们一起去装扮它吧！ 附儿歌快乐的小屋 小朋友用鹅卵石，搭了一间小花屋。萤火虫给小花屋，点亮了灯。小蜘蛛给小花屋，织好了窗帘。小麻雀在屋旁，种上了花草。纺织娘来小花屋弹琴。蛐蛐到小花屋唱歌。小蚂蚁手拉手，跳起了圆圈舞。大家都说，这真是一间快乐的小屋。
