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1、如何区分传染病的预防措施如何区分传染病的预防措施 传染病的预防措施可以分为三个方面：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。三者如何区分呢？ 回答这个问题之前，我们先来看这么一个问题： 小明患了流行性感冒，为了避免流感在班上和学校传播，老师让小明回家治疗，并且不让班上学生去探望，这属于预防传染病措施中的哪一方面？ 在解答这个问题时，很容易陷入一个误区：认为这些措施都是为了保护易感人群，因此应该属于保护易感人群。 这个答案显然错误。所有预防传染病的措施，其目的都是保护易感人群，如果从目的来判断区分，那么所有的措施都属于保护易感人群。因此，从目的来判断区分这三者，显然是不科学的。 其实，这是一个综
2、合处理措施：“让小明回家治疗”属于控制传染源，而“不让班上学生去探望”属于切断传播途径。 很多人看到答案后很不理解，为什么“让小明回家治疗”属于控制传染源、“不让班上学生去探望”属于切断传播途径呢？ 对于这三者，教材虽没有给出明确的定义和解释，但是却举了一些例子，分析这些例子，我们就能找到答案了。 教材页中举了这样一些例子： “对麻疹和脊髓灰质炎，要以预防接种，保护易感人群为重点；对蛔虫病等消化道传染病，要以搞好个人和环境卫生，切断传播途径为重点；对淋病，要以杜绝性滥交，切断传播途径为重点，同时要对患者及时进行治疗。” 从这段话，我们可以得出结论：“预防接种”属于保护易感人群，“搞好个人和环境
3、卫生”、“杜绝性滥交”属于切断传播途径，而“对患者进行治疗”既不属于切断传播途径，又不属于保护易感人群，显然应该属于控制传染源。 既然如此，上题中的“送小明回家治疗”当然属于控制传染源。而“不让班上学生去探望”可以理解为“暂时不与小明交往、接触”，既然“杜绝性滥交”属于切断传播途径，那“不让班上学生去探望”当然也属于切断传播途径。 虽然从教材中找到了此题答案的佐证，但究竟该如何理解呢？以后遇到这类题又该如何解答呢？ 所以，我们有必要明确这三者的定义。 控制传染源是指将传染源控制起来，让其不能散播病原体，从而达到预防传染病的目的。也就是说病原体还未从传染源散播开来时就将其杀死或控制住，这样的措施
4、属于控制传染源。如将病人隔离、治疗，将病禽、病畜焚烧、掩埋等都属于控制传染源。 切断传播途径是指将传染病的传播途径切断，让散播出来的病原体不能到达易感人群，从而达到预防传染病的目的。也就是说当病原体离开传染源后、在传播媒介里存活时，将其杀死或将其阻挡在易感人群体外，这样的措施属于切断传播途径。如消毒、搞好个人和环境卫生、不与传染源发生可传播疾病的接触等。 保护易感人群是指采取措施提高易感人群的免疫力和抵抗力，使其不易感染疾病，从而达到预防传染病的目的。也就是说当病原体到达易感人群体内后，将其杀死或控制住，这样的措施属于保护易感人群。如接种预防、锻炼身体、提高营养等。 明确了这三者的定义之后，要区分传染病的预防措施就变得很容易了。
