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1、如何提高低年级学生的计算能力如何提高低年级学生的计算能力？ 中卫市第十小学 鲍英杰 计算能力是学生学习数学所必备的根本能力，是学习数学的基本，培养和提高学生的计算能力是小学数学的重要义务之一。计算的正确率和速度如何，将直接影响学生学习的品质。因而，计算教学不容疏忽。如何提高学生的计算能力，让学生“准确、敏捷、机动、公道”地进行计算呢？在教学工作中，我做了探讨和研讨，获得了一些好的认识，总结几点心得如下: 一、发明问题，转变学生认识。 为了让学生意识到计算的重要性，我首先在学生中发展了一项运动：收集计算中常常要犯的错误，找出出错原因，下面就是我整理的一些问题： 标题看错抄错，数字抄错。 列竖式时
2、数位没对齐等; 计算符号抄错； 一位数加、减计算错误导致整题错; 做题时思维不集中.” 从一些学生的计算错误来看，“大意”的原因有两个方面：一是因为儿童的生理、心理发展尚不够成熟，另一方面则是因为不养成良好的学习习惯。第一方面是个天然成长过程，第二方面则可以采用相应办法进行培养，所以在分析原因的同时，要把培养学生良好的学习习惯凸起出来，这是提高计算能力的要害，也是素质教导的基本要求。 二、培养学生良好的计算习惯 做题计算中呈现的错误，大多数是马马虎虎、马虎、笔迹潦草等不良习惯造成的。因此，良好的计算习惯是提高计算能力的保障。在计算训练时，要求学生一定做到一看、二想、三算、四查。 1、看：就是认
3、真对数。题目都抄错了,结果又怎么能正确呢？所以，要求学生在抄题和每步计算时，都应该及时与原题或上一步算式进行核对，免得抄错数或运算符号。要做到三点：抄好题后与原题核对；竖式上数字与横式上的数字核对；横式上的得数与竖式上的得数核查。 2、想：就是认真审题。引导学生在做计算题时，不应拿起笔来就下手算，必须先审题，弄清这道题应该先算什么，后算什么，有没有简便的计算方法，而后才干动笔算。另外，计算必须先求准，再求快。 3、算：就是认真书写、计算。作业、练习的书写都要工整，不能潦草，格局一定要规范，对题目中的数字、运算符号的书写尤其要合乎标准，数字间有恰当的距离，草稿上的竖式也要数位对齐、条理明白,计算
4、时精神集中，不急不抢。 4、查：就是认真演算。计算完，首先要检查计算方法是不是合理；其次，检查数字、符号会不会抄错，小数点会不会错写或漏写；再次，对计算半途得到的每一个得数和最后的结果都要进行检讨和演算.因此，培养良好的学习习惯是避免计算错误，提高计算能力的重要道路。 三、培养学生口算能力，切实打好基础。 口算是主要靠思维、记忆，直接算出得数的计算方法，它是计算能力的重要组成局部，所以，要提高学生的计算能力必需打好口算的基础。 1、每堂课上支配练习。每节数学课视教学内容和学生实际，取舍适当的时间，支配35分钟的口算练习，学生每人筹备一个本，这样长期进行，坚持不懈，收到了良好的效果。 2、多种形
5、式变换练。 例如：视算训练、听算训练、抢答口算、口算游戏、“抗衡赛”、“接力赛”等等，提高学生的应变能力。 四、收集错题类型，做到隔靴搔痒 个别地说，学生在训练时发生的毛病，都存在相通性，又具备广泛性，在老师领导下,有些比拟轻易纠正和战胜，有些则改正起来就比较艰苦，特殊是这种过错在脑筋中已经生根。所以我在平日教学中擅长及时懂得、收集计算中存在的问题，有预感性、有针对性地抉择常见的典范错例，与学生一起剖析、交换，通过群体“会诊”，到达既“治病”又“防病”的目标；对那些形近而易错的试题，则组织对照训练，克服思维定势的消极作用，造就学生比较辨别的能力。 纠错题型上的练习我通常这样设计对学生的请求：判定对错找犯错误处分析错误起因矫正总结出防备同类错误的方式。在练习情势上部署有多种形式：可做单项练习，如断定题、找出各题错误处、改错题等练习；也能够做综合练习；可以把各类错题印在作业纸上，课上发给学生改，也可以让学生拿出本人的作业本、错题本，对自己作业中的错题从新分析勘误等. 总之，培育学生的运算能力,应当贯彻在全部小学数学教养的全进程，既要增强对学生基础技巧的训练，同时也要重视对学生的针对性练习。只有认真研究，工作中一直进行总结跟完美，当真发掘计算题中的能力因素，学生的计算才能必定能得到进步。
