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1、如何提高小学语文教学质量如何提高语文教学质量 中心小学 彭文娟 教学质量是学校的生命线，是办教育的永恒主题。因此，努力提高小学语文教学质量，对站在教育第一线的我们，是义不容辞的职责。我们很多教师都在以自己最大的力量努力着，也包括我自己。下面就我个人的观点，结合我几年来的教学生活，对如何提高小学语文教学质量谈谈自己的几点看法： 首先我认为要提高语文教学质量，备好课，上好课是关键。要想提高教学质量，必须上好课，让课堂教学落到实处。而上好课教师必须备好课，备好课是上课的关键。我在备课时深入了解学生，钻研教材，精心设计课堂教学思路，同时在教学中，注意教给学生的不仅仅是知识，更要注重学生语文能力的培养。
2、在教学中让学生多动脑筋，多观察，多问几个为什么。尽量创造条件给学生，让学生在同学之间、师生之间交流意见，发表不同的看法。教学时，我总是激发、鼓励学生提出问题，哪怕是离题较远的问题，我也总是耐心地听取他们的看法。这样学生学习的主动性、积极性有了明显的提高，课堂效率也会不断增长。 其次，我认为要提高语文教学质量，要注重提高学生的阅读能力与写作能力。有一句话说得好“书读百遍，其义自见。”可见阅读对学生来说是不容忽视的。对学生阅读能力的培养，一是利用课堂教学，二是多进行课外阅读。课堂教学的每一篇文本教材，都是经过专家筛选的，具有一定代表性的，也是对学生实施能力锻炼与思想教育的典范，在教学中应该想方设法
3、，利用好这些文本。我一般采用课堂上交流、背诵、默写等形式让学生积累课文中的好词好句。在课外阅读方面，我采取以下措施：一是让学生每周至少阅读二篇课外的文章或者一本书，并做好读书笔记；二是每周选一节语文课进行读书交流会，交流自己的读书体会，读书心得；三是把自己积累的好词好句写在卡片上在班上张贴，大家共同学习。在作文指导方面，结合课外阅读让学生每周写一篇读后感；让学生多观察身边的事物每周至少写一篇小日记，以记身边的事物为主；上完一单元后，在老师的提示学生的讨论后，限时在课堂上完成一篇大作文。平时在教学中注意培养学生的阅读兴趣，调动学生写作的积极性，学生的语文能力也就会有所提高。 最后，我认为要提高语
4、文教学质量，要重视培养学生良好的学生习惯。俗话说：“习惯成自然”，良好的学习习惯，能使学习从内心出发，不走弯路而达到高境界；不良的学习习惯，会给学习的成功带来困难。在提倡素质教育的今天，学生养成良好的学习习惯，必须从细节开始，在教学中，有许多的“细节”，诸如坐的姿势，读书的姿势，回答问题的声音要响亮等等，教师在教学中要注重把这些细节养成好的习惯，老子道德经中有这样一句话：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。教师必须注意从一点一滴的小事抓起。习惯是经过重复或练习而形成的自动化了的行为动作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必须有一个过程，要养成良好的学习习惯，需要不断强化，需
5、要持之以恒地渗透。久而久之，学生的习惯就自然形成了。有了良好的学习习惯，学生就会学会学习，懂得怎样合理地去安排自己的学习生活，会受益终身。 我认为作为教师，努力提高教学质量是我们份内的事。但是，教无定法，我们都应该根据自己所长，各显神通，把我们的语文教学质量越搞越好。 怎样培养学生良好的学习习惯 中心小学 王舞娴 一、营造和谐课堂 语文课内容较多，知识面广，传授的信息量大，而语文课节有限，必须向四十分钟要质量，提高课堂教学效益。我认为，在良好的气氛、情绪和心境下，学生学习的积极性就高，思维就活跃，从而对知识的理解就快。只有做民主的教师、做学生的知心朋友，才是提高教学质量、培养创新能力的前提条件
6、。我总是把微笑带进课堂，蹲下来看学生，为学生创设一种民主、平等、宽松、和谐的学习氛围，在这样的环境中，学生敢于发表自己的看法，敢于展开想象的翅膀，体验学习中的乐趣，增强创新意识。 二、重视识字教学 识字教学是语文学科的基础，也是阅读理解的基础，按照新课程标准的要求，小学一年级大约要掌握1000个汉字，所以识字教学理应成为低年级教学的重点。在教学中，我这么想也就这么做。对教材中出现的每一个生字词，我都会严格要求学生掌握好。相信很多语文老师对识字教学都有自己很好的一套方法，其中一点我认为比较有效果的做法是教学以后帮助学生记忆生字。一是要求学生认真抄写，在培养学生的书写习惯的同时，我还要求学生养成边
7、抄边记字的习惯。听写是学完生字必然要做的事情，而且每次听写后我会马上或很快就批改好发回给学生，及时地检查他们有没有改正错别字，让学生感觉到老师是很重视、很认真地对待听写的，他们也会努力把生字记牢。同时培养学生书写的基本功，课堂上注重对学生书写的有效指导，养成良好的写字习惯。平时的生字书写，我都会向学生说明：老师只要求你做作业先要有认真的态度，然后力求正确。如果哪一课的生字书写不过关，涂改严重，我就让学生重写一遍，经过我的严格要求，现在我班的作业、卷面字迹较工整、清晰。 三、培养学生养成思考的习惯 本人现在所教的是一年级，课堂上学生集体回答问题比较多，这样课堂气氛既热闹又可以节约时间，但慢慢我发
8、现在学生中出现了类似“南郭先生”的人物，不爱开口也不爱思考。教学上过多的集体回答显然存在弊端，不利于学生的学习和提高，更不利于学生个性的发展，影响了以后中、高年级的教学实施。为了培养学生养成爱思考的习惯，使课堂上更多的学生大胆回答问题，我尝试了两点做法 。 1、改变过多的整体回答为个别回答。课堂的教学形式本来就应该丰富，个别提问有利于检查教学的效果，培养学生独立思考的习惯，所以在课堂上多给学生个别回答的机会。刚刚开始的时候虽然场面显得有点冷清，但是我坚持这样有意识有目的地做，收到了很好的效果，我们班的学生对老师或同学提出的问题会去思考的同学慢慢多了，大胆举手要求发言的学生多了，大家的思维也越来
9、越活跃。 2、给后进生更多的发言权。培养学生积极动脑回答问题的习惯，我觉得难点在于训练后进生。后进生上课一般不善于观察，不善于思考。因此对后进生更要设法使他学会动脑子，这就要给后进生发言权。后进生在课堂上回答问题时心虚，声音小，说错了，又遭同学笑，下次就更不敢举手发言了。不说也就不想，不动脑子。所以辅导后进生学会动脑子，就要设法使后进生开口，敢讲话，会回答问题。我的做法是课前就把要回答的问题先告诉后进生，并教他们如何回答。由于后进生先学一步，心中有底，上课时就敢于举手发言，回答时声音也大了。有了自信心，说的积极性就高了，慢慢养成了动脑思考回答问题的习惯，也可促进中等生，优等生。 四、培养学生阅
10、读积累的习惯 低年级的学生知识面较窄，但在学习生活中他们有很多可以拓宽视野，吸收知识的机会，我在教学中非常注重开展这方面的工作。 1、以纲为本，我先从课文入手，要求学生每课都要背诵，篇幅短的要求背全文，长的要求背诵他们自己喜欢的段落或有好词好句的段落。因为有班干部或者小组长的检查督促，所以我并没有增加自己的工作量。 2、让学生多看课外书籍。我们学校是名副其实的书香校园，有全天开放的图书室，楼层有图书角，课程设置有读书课，让学生随时有阅读课外书籍的机会。我常常鼓励我的学生到图书角和图书室去看书，到书店买课外书看。每次上读书课，我会要求学生带上笔记本，把阅读发现的好词好句摘抄下来，把精彩片段记下来
11、。结束前十分钟，我安排同学们之间交流讨论阅读体会和收获，同学们非常喜欢这样的读书课。班上还专门设了的栏目，让学生写上每周所看的书名，激励学生多阅读书籍。 3、鼓励学生多读报，关心身边的事情。班报栏除了“看谁读书多”，还有“关心天下事”栏目，专门安排几个同学负责。这栏目主要是展示学生个人剪报的内容，供班上的同学阅读，关心身边大事，增长社会知识。班上大部分同学对这个栏目都比较感兴趣，课间成了同学们必到之处。 我认为学习知识要靠平时的积累，学生们只有通过积累知识，才能运用知识，学习能力才能得到提高。我们教师应该抓好学生的基础知识的同时让学生多积累课外知识。 五、培养学生积极向上的精神。 军人天天训练
12、的不是怎样作战，而是天天如是的队形队列训练，而且还要求大声地喊出口令。这是为什么呢？其实这样做的目的是要求军人有很强的纪律性和战胜敌人的信心，这比有高超的战术重要得多。教学也如此，训练学生面对困难的自信心，无论遇到什么困难，都能用积极的态度去面对，那么我们教师还担心学生的学习不行吗？军人喊的是口令，我们班喊的是口号，我们的口号是做最好的学生！在日常的行为中实施，当我发现同学们坐得不是很端正时，我就让他们齐说口号，他们就会自觉地坐好，当有同学上课不专心时，我也让全班同学说出口号，他们准会认真上课，而且精神抖擞起来，甚至班干部也常用这口号提醒和规范同学们的言行。确实能收到一定的效果，特别是在出操时
13、，当我看到同学们那威武的样子时，我就感觉到“口号”给了学生神奇的“魔力”，使学生拥有了克服困难的自信，不断进步，健康成长！ 作为教师都应该为孩子的成长费心思，只要我们在教学中多尝试和多反思，我想信我们的工作一定能更出色，同学们一定能学得更轻松和愉快。 以生为本，紧抓基础 语文教学工作经验交流发言稿 金田小学 夏婵珠 各位老师，我们知道：语文新课程改革的核心，是以人为本，是激活学生的自主探究与创新意识。因此，从课内到课外，从基本素质培养到能力训练，从因材施教到大面积提高教学质量，需要我们坚持以生为本，把语文教学中的一些基础工作抓紧、抓实、抓好，在此基础上，培养学生的创新意识和探究能力。这几年来，
14、我在平时的教学中就坚持抓这几个方面的工作。 一、抓好课前一分钟综合实践活动。 教育家陶行知说过：“人人都说小孩小，谁知人小心不小，你若小看小孩小，便比小孩还要小。”小学生对事物常常有自己的理解、看法。在教学中，我始终贯彻这样的理念：提倡课堂民主，实施六“允许”允许说错、允许质疑、允许补充、允许修正、允许保留、允许自问自答。为此，我开展了“课前一分钟综合实践活动”，为学生提供展示的舞台。每次上语文课前一分钟，鼓励学生大胆尝试，敢于走上讲台进行自我介绍、新闻消息发布、讲小故事、成语解说、推荐好书、朗读自己摘抄的好句段、围绕主题口头演讲总之内容不限，只要是自己感兴趣的话题就行。通过一次次的活动，学生
15、扩充了视野，增长了见识；锻炼表达能力、自主学习能力；同时磨练了胆量，让每个学生有机会向大家敞开心扉，交流自己的见解，这一点对于小学生来说是极其重要的。 二、重视学生写作能力训练。 1、有效地进行写作教学。 为了激发学生的写作兴趣，我在作文教学中想了一些小方法，效果还是不错的，与大家交流一下。在学生学习写作的过程中，一些写作的基本技巧要陆续指导他们，目的是尽快使学生的写作规范化，如：标点的正确使用，如何开头和结尾，一些修辞手法的认识和运用，说明方法的使用等。其实以上这些，在课文的学习中都会逐渐的涉及到，我们在教学的时候要有重点地指导学生。再通过文后的小练笔、读书笔记等方式进行专项的训练。只要坚持
16、不懈，学生的写作会进步的。 想提高作文水平仅靠教材上的单元习作训练是远远不够的。因此结合学生的生活，在强化单元作文教学的前提下，进行作文系列化训练提高学生习作水平的又一有效办法。主要是要与善生活链接起来，抓住生活中的人、事、景进行写作训练，以多写多练提高学生的写作水平。 2、采用多种批改的模式。 第一是学生互评。针对学生作文中错别字严重的情况，组织学生互相圈出作文中的错别字，小组长累计，对出现最少错别字的小组进行奖励。我还让学生画出作文中的好词好句，互读互听互评。学生在读文、评文的过程中，学生学会欣赏别人文章的优点，学会尊重他人，提高了自己的作文水平。第二是教师评改。我主要侧重于素材的选择、文
17、章的结构、叙述的条理性、写作的方法等方面进行批改，从整篇的角度把握学生的作文。 3、批改评语体现激励性。 心理学家盖兹说得好：“没什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的能力。”少年儿童的心理特点之一，是好胜心强，不甘落后，如果教师在作文批改评语上能够因势利导，满足孩子的这种心理需要，就会起到一个有效的激励作用。在批改作文、练笔或美词佳句积累本时，我注重对学生的激励评价，经常在学生作文本上写着：“你的这段话写得精彩极了”“你这个词语用得形象逼真”“你真会写话”“你设计的内容很有创意”诸如此类的评语，让学生看到自己的成绩，看到自己是有能力写好作文的，对写作文更有
18、信心了。而学生确实对自己在原有基础上的发展，哪怕是点滴进步，也会欣喜若狂。对于写作能力较差的学生，我更是坚持多鼓励，语言婉转地指出其不足，如对于语言罗嗦的，我这样评价：“如果从文中多挤出些水分，语言就更简洁了。”对于书写潦草的，我这样评价：“如果你的字再写得漂亮些，老师会更高兴。”这样的评语，学生不但乐于接受，也乐于修正。 三、培养学生良好读书习惯。 语文新课程标准明确要求学生在小学阶段必须达到一定的读书量。因此，如何激励、督促、指导学生多读书、读好书、好读书是新课改中语文教学的重要环节。但我们往往会发现，学生的读漫画、看电视、玩电脑游戏的兴趣要远远高于读课外书的兴趣。如果老师把课外书当作是一
19、项作业来落实，学生就觉得没意思了，所以阅读质量也差。如何指导学生的课外阅读呢？我认为应该从以下几方面入手： 1、激发阅读兴趣。 我认为在班级里设立班级图书角，创设读书的氛围，激发学生的阅读兴趣很重要。首先是以奖励的方式给学生讲有趣的故事，告诉他们，我的故事从哪本书来；接着，每周利用第二课堂辅导课的时间，让学生介绍自己读了什么有趣的书；然后，在全班内开展借书活动，要求学生每人带书回来，向大家推荐，老师也不例外。我专设一本借书登记本，让学生比一比谁的书最受欢迎。我从中发现值得推荐的书，也“高调”借阅，老师借过的书，其他学生也是抢着借。通过一系列的活动，在全班掀起借书、看书的热潮。 2、加强读写结合
20、。 第一是从阅读教学中汲取。每一篇课文中总有新词新语出现，句式也不尽相同。我们在阅读教学中指导学生体会、认识课文中语言表达的规律、知识、感情，引导学生把课文中的好词佳句、优美片断记在读写笔记上，并熟读成诵，融合贯通。长期坚持，强化学生对语汇的记忆储存，日积月累，将课文的语言文字变成自己的储备和财富。 第二是从课余生活中获取。我经常鼓励学生通过平时多看一些课外书刊，广泛涉猎多方面知识，如读报、听广播、看电视等等，多积累新鲜语汇。同时，我们还注重培养学生掌握阅读方法，提倡他们互相借阅手中的课外读物，互相学习交流，让他们在多边活动中感受名著魅力，汲取语言精华，丰富文学素养。让学生把读书当作是一种“需
21、要”，由“要我读”变为“我要读”的自觉行为。 第三是在实践中运用。积累的目的在于运用。引导学生把自己从生活、电视、书籍中看到的、听到的用自己的语言写一写，也可以编故事，体裁不限。让学生没有任何束缚，尽情地写作。 四、用不同“镜子”看待学困生。 1、用“平面镜”看待学困生的“小毛病”。对他们的“小毛病”，我没有用成人的标准去要求他们，既不缩小，也不夸大，持一种平常心态，分析具体原因，提醒暗示，帮助他们克服改正。 2、用“老花镜”看待学困生的学业成绩。学困生的学习基础比较差，成绩不理想，短时间内很难赶上来，一般我能糊涂且糊涂，不太注重他们现在的成绩，而是适当地、委婉地提出一些学习要求，让他们也有一
22、定的追求目标。 3、用“放大镜”来关注学困生的心理需要。学困生一般喜欢惹事生非，行为表现比较荒诞，分析其心理，可能是逆反寻求发泄；也可能是孤独无助；还有可能是想标新立异，引起周围人的注意。对此我尽量多一些宽容，多一份理解，多一份挚爱，帮助他们尽快去掉心理阴影，走出心灵“误区”。 4、用“望远镜”看待学困生的未来。一直以来，我没有以静止的眼光来评定这些学生，平时注意留心去挖掘他们的优点，发展其爱好和特长，肯定他们的点滴进步，让他们体验到成功的快乐，这样，每一个学生根据自己的兴趣和能力去找到未来的位置。 教学是无止境的，以上我为大家汇报的只是本人的一些粗浅尝试，与大家相比，我还存在着很大的差距，还
23、有许多不足之处。如果说过去我能比较出色地完成语文教学工作，在教学质量方面取得一点成绩的话，那也是在学校领导和众多教师的指导和帮助下取得的，在此顺便表示感谢。在以后的语文教学工作中，我将不断向大家学习，不断进行探索和尝试，努力提高教育教学质量。 我对六年级数学教学的几点思考 龙田小学 孟涛 一、用“心”关爱每一个学生，构建和谐的师生关系。 1、和谐的师生关系是教学质量的前提和保证。 教育是人与人之间心灵的沟通，有一个成语叫“爱屋及乌”，一个学生如果喜欢这个老师，会非常认真地听他的课，成绩也会随着提高。反之，一个学生如果不喜欢这个老师，就会抵触他所任的学科，成绩也会降下来。教师用一颗无私的心关爱每
24、一个孩子，要树立一个言行一致、表里如一、言出必行、一视同仁、公平公正的高大形象，树立教师的威信。 2、了解学生、尊重学生是构建和谐师生关系的基础。 正所谓“知己知彼，百战百胜”，要想教育好学生，首先要了解学生。教师要利用各种机会，多一点时间接触学生，了解他们的想法。只有真正了解我们的教育对象和他们的思想动态，才能沟通好，也只有了解了，才能对症下药。学生们的思想随着时代发展是不断变化的。每一届学生，每一班学生，都有独自不同的特点和价值观，了解学生也要与时俱进。 3、教育学生要讲究方法。 我举一个例子：学生做错了，要批评。 批评不是目的，而是教育的手段。批评的目的是为了学生今后能朝着好的方向去发展
25、。六年级学生的自尊心很强，但不能因此不敢去批评他，而去纵容他，学生做对了要及时表扬，做错了要马上批评，批评学生要就事论事，帮助他们找出来哪里做错了，为什么错了，批评只对事不对人，不要涉及和伤害学生的自尊心和人格，以理服人。我在实践中把批评分三个部分：第一部分，分析学生错在那里，为什么错。第二部分：帮学生找出几条改正的方法，供其选择其一。第三部分，检查落实学生改正的情况。批评教育的重点要放在关注学生的发展上，不要翻旧帐，不要以侮辱、挖苦学生为目的。 二、上好每一堂课，充分展现数学的魅力与美感。让学生体验到学习的乐趣。 1、上好一堂课，比补十堂课更有效果。补课不是提高教学质量的最好办法，应该向40
26、分钟要质量,充分发挥学生的主体作用，切实上好每一堂课。 2、抓好每一个教学环节 备课要有多套方案。要胸有成竹，不打无准备之仗。就好像打仗要有几套作战方案一样，每堂课都可能遇到预想不到的问题，这个例题用第一种方法讲万一学生掌握不了，马上换第二种方法，课前多一点准备，课上就不会措手不及。 上课要条理清晰，深入浅出。这一点我有几个想法。 a、开门见山，直奔主题。 小学生的特性是好动的，让他坐足40分钟，一动不动是不可能的， 所以尽量把新课在前20分钟开门见山的讲完，后面20分钟再让他动动手做做题，动动口讨论一下，动静结合。效果更好。 b、要让“新课不新，旧课不旧。” 在讲解新课之间要做好铺垫，不要让
27、学生感到新知识来得很唐突， 要找到新旧知识的联系，让学生感觉到新知识其实是似曾相识的。复习旧课时，要把相关的知识串起来，融会贯通，要在原有基础上有所创新，让学生有新鲜感。 c、一堂好课的标准应该是：师生之间达到共鸣。学生体验到数学特有的“美”和乐趣。 3、教师对课堂气氛的掌控能力是考验一个教师基本功的重要指标。 怎样的课堂气氛最有利于学习？用毛主席的话讲就是“团结、紧张、 严肃、活泼”、该紧张时就紧张，该严肃时就严肃，该活泼时就活泼。教师要善于掌控课堂气氛，过于严肃时，幽默一下。过于活跃时，控制一下。 4、挖掘各种有利因素，充分展现数学的美感。培养学生学习的积极性。 数学是一门抽象的学科，材料
28、上比较单一、枯燥、乏味，不象讲语文课那样可以上下五千年，纵横几万里，那样生动活泼。就是因为这样，我们更要知难而进，充分挖掘教学内容中的趣点，把数学知识讲活，用数学老师的幽默与睿智把教学知识讲得趣味性、科学性与逻辑性并重，体现数学的魅力与美感。 例如，在教学圆柱和圆锥时，我特意出示了“长征三号”火箭的图片，因为火箭的底部是个圆柱，顶端是个圆锥，我从“长征三号”火箭讲到“神州五号”宇宙飞船，讲到杨利伟，又讲到国防科技的重要性，最后让学生明白一个国家、一个民族只有科技发达才有希望。这样一来，可能会用掉半节课的时间。不要担心这个地方浪费了宝贵的时间，数学知识固然重要，但是对学生进行爱国主义教育，进行人
29、生观和价值观的教育，有时比知识的教育更为重要，从中激发起学生学习知识、报效祖国的热忱。“好之者不如乐之者”，兴趣才是最好的老师。 5、练习设计要有层次性、代表性、少而精。 学生做练习不应以多为主，搞题海战术。要科学练兵，让学XX年x月x日生做适量的题目也能学到全面的知识。 6、作业要及时批改，及时反馈。找到做错较集中的地方，剖析一下原因所在，到底是哪个知识点没掌握好，今后有针对性的加以巩固。 三、虚心向老教师学习，“他山之石，可以攻玉”。 1、老教师是一个宝贵的财富，他们有着丰富的教学经验，有不明白的地方多请教他们，多去听他们的课，吸取他们的宝贵经验，是受益匪浅的。 2、教学是遗憾的艺术，再好
30、的课，再有名的专家上的课，也会有遗憾。所以，及时反思，不断提高，下次更好，是每个教师毕生的追求。 3、学习别人时要注意：要有自己的个性与特点。 四、善于协调好各方面的关系。 1、教育是综合教师、学校、家长、社会等各方面因素的力量完成的，教师个人在中间的作用固然重要，但更重要的是各方面的协调与配合。要调动各方面的积极因素，形成合力。就好象踢足球，球员的个人技术固然重要，但相互的配合与默契才是成功的关键，各种教育因素要相互协调配合，尤其是争取家长的支持与配合是很重要的。 2、凡事要多从对方的角度来考虑，换位思考，多为对方着想是协调好各种关系的好方法。 五、把教学重点放在中下层学生身上。 中下层学生
31、面积较大，在学习上最需要我们的帮助，我们要把教学重点向他们倾斜，找出他们知识上的薄弱环节，想出有效的办法帮他们巩固好、掌握好。只有这样，才能大面积提高教学质量。 六、建议年轻教师多做一些、勤快一些，会成长得更快。 从我的成长经历来看，我刚毕业时，全学校只有7个老师。那时要教两个年级的两个班的数学和几个班的自然、美术等，还要做毕业班班主任。正是那几年的勤快和多劳，使我对每个年级的知识点、教学重点、难点都能了如指掌，这对我帮助很大，使我在六年级的复习工作中更好地把数学知识系统的加以整理。这样复习起来，老师讲得清楚、清晰，学生学得也轻松。教学上需要经验的积累，年轻教师在知识水平上是很高的，欠缺的只是
32、实战的经验，只要静下心来实干、巧干，多积累经验就会更快成长。所以我建议年轻教师多做一些。只有好处，没有坏处。 以扎实为目标，踏踏实实工作 小学英语教学经验交流发言稿 金田小学 尹帝迟 今天有机会在这里和在座的各位一起交流和学习，我感到十分荣幸，谢谢领导给我这样一个机会，也衷心感谢兄弟学校的老师在百忙中抽时间到来！回顾这么多年的英语教学，经验是谈不上的。我只是把自己在英语教学中的一些想法和做法向大家做一个汇报，请大家给予指导和帮助。 各位老师，新课程改革对小学英语教学提出了更高的要求。那么我们如何适应新形势，提高英语教学质量呢？我平时着重是从下面几个方面来抓英语教学工作的。 一、紧抓课堂，追求高
33、效教学。 教育心理学告诉我们，小学生的有意注意时间大多数不超过20分钟，注意力易分散，一旦教学呆板、节奏慢，学生就会出现注意力不集的情况。针对这种情况，我主要做好三个方面的工作。 1、激发学习兴趣。 大家都知道兴趣是最好的老师，我们要让学生学好英语，就要使他们对英语感兴趣，有了兴趣，他们才有学习的原动力，才能自觉地完成学习任务，顺利地掌握课堂教学内容。现在的教材越来越有趣味性，如插图都是卡通画，语言生活化，因此教学中也要尽量趣味化，使课堂气氛活跃生动。在课堂上，我总是用自己丰富的面部表情、多变的语音语调和恰当的肢体语言感染和带动着学生。我在训练时经常使用游戏，既激发了学生学习英语的兴趣又对所学
34、知识进行了巩固。当然光靠机械的游戏来激发兴趣是不能长久的，我还经常利用多媒体课件、动画、歌曲、顺口溜等方式辅助教学，让多种元素充实英语的课堂教学。 2、创造和谐气氛。 学生只有对自己、对英语有积极的心情，才能保持英语学习的动力并取得好成绩；相反，就会影响英语学习的效果。因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习、互相帮助，体验成就感，发展合作精神；关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能地为他们创造语言交际的机会。 3、组织互动交流。 英语教学的过程是学生感受语言、感受文化、体验生活
35、和体验情感的过程。因此，每一节课，我尽量设计一些操作性较强又符合学生生活实际的活动，充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演手法，创设大量情景并提供广泛的语言材料，为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。鼓励学生大胆地使用英语，对学生进行听说读写的训练，让学生在活动中参与、感知、体验、实践，使不同层面的学生都有所发展和提高。同时在学生的活动中，我也积极地参与，对他们在活动过程中的失误和错误采取宽容的态度，在适当的时候给予学生必要的指导和鼓励。 另外，引入竞争机制，使学生之间形成一个比学赶帮超的氛围。对话分组轮读、轮背，然后评价，这种方法最能调动学生的积极性，活跃课
36、堂气氛。操练中学生精力集中，声音响亮。尤其是按组加分时，学生们更是情绪高涨。 二、加强指导，掌握学习策略。 小学的英语教育，是英语学习的基础阶段，有好的学习方法和良好的学习习惯，对学生来讲是至关重要的。在教学过程中，我能加强对学生学习策略的指导。 1、指导学生掌握有效的学习方法。 教师为学生提供必要的学习指导，这是十分关键的。例如，我发现学生在记忆英语单词时是一个字母一个字母地去记的，这样不但费时，而且容易使人遗忘。针对这种情况，我利用课余时间与学生一同进行探讨研究，使学生明白按字母的发音规律去记忆英语单词不但效率高，而且不容易遗忘。经过实践，我发现这样做学生学习的效果非常好。我还常常会遇到这
37、样一种情况，那就是学生说得响呱呱，一写却是写不出。因此在教学中我比较注重学生的写。俗话说“好记性不如个烂笔头”，我经常在同学们听录音和读课文的基础上，指导同学们编一小段对话或者写英语日记，训练同学们的语言表达和书面表达能力。对于有能力的同学，每周写一至两篇英语日记或编写一小段对话，不用写得太多，并不是什么问题。如此等等，让学生掌握有效的学习方法。 2、培养学生的良好学习习惯。 英语学习不仅是一个不懈学习的过程，还是一个不断积累的过程。没有量变就没有质变。因此，学生掌握了有效的学习方法，并坚持下去。长此以往，学生的良好学习习惯自然形成，英语学习定能大有长进。这里我就不累赘了。 三、重视辅导，落实
38、分层教学。 由于课本难度的加大和学生基础的参差不齐，到了六年级，学生成绩出现了比较明显的两极分化。怎么办？那就必须重视加强提优补差工作。而让“学困生”学好英语真是让人头痛的事。如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。为此，我认真落实学校“小学英语分层教学实验研究”课题方案，尝试对不同层面的学生施以不同的教学，使每个学生在原有的基础上都有提高，使每个学生都得到发展。这里我简单介绍落实分层教学的做法。在根据学生的学习成绩以及学生对英语学习的信心、毅力、兴趣、智力水平及内在潜力，划分好学生层次的基础上，我着重做好教学目标分层、教学方法分层、课堂提问分层、组织讨论分层、练习作业分层等
39、。如在日常教学中，根据每一层次的学生的教学目标，要求A层的优生每节课熟练地理解和掌握所有的所学内容，能综合运用新旧知识，灵活地进行会话，创造性地解决一些非常规问题，每天的单词听写必须达到100分。对B层学生，要求他们识记常用单词和句子，能熟练进行日常会话。而C层的学生，只要求他们识记最常用的单词和句子，能听懂、看懂和进行最常见的日常会话，单词听写只要能写出一半以上就可以过关了；不能过关的学生，找老师或者A组的负责同学补听写。这样就避免了许多负面影响，更好地保护了A、B、C三个层次学生的自尊心，从而调动了所有学生的学习英语积极性。 本着让优生学得更好，中等生得到最大限度的进步，以及提高合格率的目
40、标，课外我把重点放在基础差的学生身上，除了及时地鼓励他们，让他们丢掉害怕学英语的心理负担之外，主要是倡导“一对一帮扶”的方法来提优补差，说白了就是一种合作学习。我利用学生的集体荣誉感，将全班化整为零，挑选接受能力强的学生当小组长，让他们帮助接受能力慢的学生，采取“一对一帮扶”、小组竞争的学习方式，构成“人人参与、教师指导、学生领导”的小组合作学习模式，提高“学困生”的学习兴趣和效果。多年的实践证明，这是一种行之有效的辅导方法。 四、强化学习，提高业务水平。 面对日新月异的教育，在教学过程中我有一个深刻的体会，那就是只有勤于学习才会乐于施教；也只有勤于学习，我们才能真正教好书、育好人，为此，我经
41、常听课，向其他老师学习，在教案设计、教学方法、课堂组织等各方面收获不少；我还经常向有经验的教师请教，聆听他们的教学见解，学习他们的优秀教法并实践到自己的课堂上来。每个学期积极主动承担研讨课，虚心听取各位教师的评课意见，在教学中不断改进，不断提高。业余时间，我经常翻阅有关英语教学的报刊杂志资料，汲取新知识。还有，我积极参加各类继续教育学习，不断给自己充电，以提高自身的业务水平。 最后，请允许我借这个机会简要介绍一下我们英语科组的情况，我们科组共有5名英语教师，是一个比较年轻的、能团结协作的团体，大家都能兢兢业业工作，科组教师对我开展工作也给予大力支持，特别是学校领导吴兴概主任高度重视英语科组工作，为英语科组的发展花了不少的心血，付出很多的努力，非常感谢他以及英语科组其他同事一直以来的帮助。说真的，身在金田小学，身在英语科组，我觉得我还是挺幸运的、快乐的。另外，我想，今天和大家一起交流，这对我们英语科组更好地开展工作来说是一次难得的学习机会，同时这也是对我们英语科组工作的一次鞭策和鼓励。我相信我们学校英语科组也将再接再厉，不断地开拓创新，努力争取更加优异的成绩。 以上是我在教学工作中的一些探索、实践和体会。其实，我在具体的工作中还存在着许多问题和不足，恳请各位领导和老师多多指点，多提宝贵意见。
