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1、学会查无字词典第七课时 2学会查“无字词典” 教学目标 1.理解“骄阳似火”和“惊涛拍岸”的意思；感受、学习两种理解词语的不同方法。 2.让学生知道学会查无字词典就是生活中的学问。 2.写一段话，描写夏天炎热的天气，并用上“骄阳似火”一词。 教学重难点 结合生活实际理解词语意思，学以致用。 教学准备 多媒体课件 教学时间 1课时 教学过程 一、谈话导入 1.同学们在读书时我们经常遇到不理解的词语，你有什么好办法来解决吗？ 2.学生交流。 3.教师引导辨析： 遇到不理解的字查字典。 遇到不理解的词语查词典。 4.除了同学们交流的这些方法来理解词语的意思外，老师这儿还有一种新的方法，大家想学习吗？
2、 板书：学会查“无字词典” 5.读题， 引导质疑 。 词典怎么会“无字”？什么是“无字词典” 怎样查“无字词典”？ 6.教师小结：同学们，根据课文题目提出自己心中的疑问，这是一种非常了不起的本领。在初读课文题目的时候提出了什么是无字词典和怎样查无字词典的疑问，这是非常有价值的两个问题。今天这节课我们就通过学习来回答这两个问题。 二、理解“骄阳似火”。 1.课文哪几自然段是介绍“骄阳似火”的，一起读一读。 2.默读课文，思考：对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样理解的？爸爸是怎样理解的？请分别用“”和“”勾出来。 3.引导交流：对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样解释的？爸爸又是怎样解释的呢？ 齐读
3、爸爸说的这个句子，试着改一改，不用问号，但句子的意思不变。 交流：烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这就是对“骄阳似火”最好的解释。 思考：他们的理解有什么不同？ 聪聪是背的词典上的解释。 爸爸是结合身边的事物来解释。 教师引读：对“骄阳似火”这个词语，有字词典上是这样解释的： 而“无字词典”上又是怎样解释的呢？ 分角色朗读课文第2至第5自然段，引导注意提示语，才能读出味道。 4.通过这个例子，你觉得怎样查“无字词典”？ 三、迁移练习 1.请孩子们观察书上插图中的人物，能用上“骄阳似火”这个词语吗？ 2.你会查“无字词典”吗？你能结合自己的亲身经历，回忆一下夏天烈日当空的情形，选择一种事物来说一
4、说。 3.组织组内交流后全班评议 4.课内小练笔：根据同学们刚才的发言，以“今天烈日当空，骄阳似火。”为总起句写一段话。 四、根据学“骄阳似火”的方法学习理解“惊涛拍岸”。 1.爸爸和聪聪来到大海边的时候，另一种情景又出现在了他们的眼前，请大家看图，说说你看到了什么？看着那画面，你仿佛还听到了什么？ 2.看看文中是怎么描写这种情景的？读一读课文，用“”勾出来。 3.指导朗读，注意“滚滚、涌来、撞击、山崩地裂”。 4.爸爸又是怎样解释“惊涛拍岸”这个词语的意思的呢？ 交流：爸爸说：“我又想起了惊涛拍岸这个词语，你看眼前这情景像不像？” “眼前这情景”指的是什么呢？你能结合前文来说一说吗？ 再次默
5、读，圈画，交流“惊涛拍岸”的意思。 5.那爸爸和聪聪之间的这段对话该怎么读呢？自己试着在组内练一练。 6.指名分角色朗读，组织评议。 7.小结：看着眼前的景象不由得将自己以前知道的词语相对照，又是查无字词典的另一种方法。 五、整体回归，总结课文 1.连起来读读课文，想想现在你对“无字词典”是怎样理解的？怎样才能学会查这“无字词典”呢？ 自己读读，想想。 小组里讨论一下。 全班交流，相机小结 2.细读第9段。 指名读。 交流：你对“意味深长”是怎样理解的？可以说一说，也可以试着读一读。 讨论：爸爸为什么要“意味深长”地说？你从中读懂了什么？ 练习有感情地朗读，读出“意味深长”的味道。 引导练习用
6、“不仅还”说话。 六、学习人物对话，初步感受提示语的作用及位置 1.练习分角色朗读课文，要求直接读人物的对话。 2.教师质疑：那课文为什么不直接写人物的对话，那些在对话中没有读的内容能不能去掉，为什么？同桌之间讨论一下。 3.交流引导学生感受提示语在感情朗读、体会人物心情等方面的作用。 4.请同学们再默读课文，看看提示语分别在句中什么位置？使用的标点有什么不同？ 5.师生之间模拟两组对话， 6.练习用上恰当的提示语写出刚才的对话。 七、作业布置 1.练习有感情地朗读课文 2.用上合适的提示语刻画人们的一段对话。 板书设计 2 学会查“无字词典” 骄阳似火 -树叶晒焉 结合身边事物 涌，撞，崩 -惊涛拍岸 结合眼前景象
