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1、实验活动5一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制教案 实验活动5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制 课 题 撰写教师 教 学 目 标 实验活动5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制 夏云燕 知识与能力 目 标 过程与方法 目 标 情感 态度 价值观目标 教学重点 教学难点 教学环节 授课教师 课 型 授课日期 新授 初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。 通过练习一定质量分数溶液的配制，使学生掌握溶液配制的基本步骤 让学生在练习的过程中，了解溶液与生产、生活的广泛联系，了解学习化学的最终目标是为社会服务 配制一定溶质质量分数的溶液 配制一定溶质质量分数的溶液 设计意教学过程与内容 图及批注 复习旧
2、知拓展视野。从学生熟悉的生活入手，激发学生兴趣。 学生能自己学会的，教师不用再讲，培养学生的自学能力。 课前导学： 多媒体展示：医用生理盐水的标签 议一议： 此信息中的0.9%表明的含义有哪些？ 那同学们想不想亲自配制0.9%的氯化钠溶液呢？引出本节的内容：如何配制一定溶质质量分数的溶液 探究学习 自学指导：我们今天就来学习配制16%的食盐水。我们先一起来看桌子上的仪器和药品。请同学们仔细阅读课本72页的内容，总结配制一定溶质质量分数的溶液的步骤，与同学们分享。 在学生回答问题的基础上适当总结：配制溶液的一般步骤为： 1计算；2称量；3配制；4装瓶，贴签。 解：已知溶液的质量是50克，溶液的质
3、量分数是16% ， 所需溶剂的质量为：50 g16%8 g 所需溶剂的质量为：50 g8 g42 g 氯化钠注射液 规格溶质质量分数为0.9% 注意使用前发现溶液中有絮状物、瓶身细微裂缝等均不可使用。 贮存密封保存 1 答：要配制50克16%的选种液，需要水42克，食盐8克。 实验前我们先复习一下实验中的注意事项，进一步明确基本操作的规范性。复习托盘天平的使用方法，复习量筒的使用方法。 首先我们共同计算要配制50克16%的选种液，需要水和食盐各多少克？ 培养学生的动手能力加深对配制一定溶质质量分数溶液的理解 第一种方法用食盐和水来配制溶液同学们完成得相当出色。但有时候，我们用到的药品不是纯净的
4、溶质，而可能是某溶质质量分数的浓溶液，那在配制时又该怎么操作呢？ 学生：往浓溶液里加水啊！ 教师：不错。现在我们就一起来试试，用20%的食盐水如何配制100克16%的选种液，其步骤与第一种方法差不多，仍然是：1计算；2称量；3配制；4装瓶，贴签。 培养学生的分析问题和解题能力 学生：先计算：要配制100克16%的选种液，需要水和溶质质量分数为20%的食盐水各多少克？ 教师：请你继续谈谈你的具体计算方法。 学生：因为是加水稀释，所以整个过程中，溶质的质量是不变的，我们不妨设所需20%的食盐水的质量为x，那么其中含有的溶质质量就为20%x，而100克16%的食盐水中含有的溶质质量为：100 g16
5、%16 g。 教师：这里面还有一个问题就是，我们计算出的20%溶液是溶液的质量，可是液体的量在生活中更多的是用体积表示，那该怎么办呢？ 学生：用密度公式换算一下就行了。 教师：一般情况下，16%的盐水的密度大约为1.03 g/L。 学生： 教师：我们的计算结果是：需要水的质量为 g，溶质质量分数为20%的食盐水为 mL。完成以上计算后，接下来应该怎样操作呢？ 学生：用量筒量取水的体积，倒入一只干净的烧杯中，然后用量筒量取溶质质量分数为20%的食盐水的体积，加入烧杯中并用玻璃棒搅拌后装瓶，再贴上标签。 2 加深对配制溶质质量分数溶液的理解 反思质疑： 通过本节课的学习活动，我们获得了哪些新知识和技能，请说出来与大家共享。 随堂检测： 下图是小明配制100g质量分数为18.5的蔗糖溶液的实验操作示意图： 通过习题巩固新知识 配制上述溶液，小明要称取蔗糖 g。 上图、中相同的仪器名称是 。 用上图所示的序号表示正确配制该溶液的操作顺序为 。 若上图中砝码的质量为15 g，游码的读数为3.5 g，则小明称得的蔗糖质量实际为 g。 课题3 配制溶液 三、配制溶液的一般步骤 1、计算 板书 2、称量 3、配制 4、装瓶、贴标签 教学后记 3
