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1、家长开放日领导讲话稿定稿 课改铺就民族路 小班教学谱新篇 -回族小学家长开放日领导讲话稿 作为小班化办学的基地实验校，我们深刻认识到：改善学生的学习方式势在必行，这是实现课改目标、全面提高教育质量、促进学校内涵发展的关键。在小班化办学模式下，发现了班集体建设与课堂教学之间的平衡点，促进了学生的可持续发展。小班化教育赋予了每个学生均等的受教育机会与发展权利，着眼于教育内涵，小班化教育更能激发孩子想象力、培养创造力、增强记忆力。从立项课题到现在的研究实践中，小班化课堂教学经历了主动探究合作学习-拓展提升的三个阶段，在教学理念、师生关系、教学方式、教学评价等方面引发了一系列的变革，让每个学生都能平等
2、而充分参与各种教育教学活动，共享各种教育教学资源，课堂上呈现出师生互动，教学生成、个性零花、差异充盈的景象，每个孩子在课堂上展示着生命的活力。在小班化的教学实践中，我们重点突出以下工作。 一、改善学习环境 1.每班设置了图书角，将图书室的图书发放到各班级供学生们随时阅读，图书角内还配置了工具书，根据年龄特点低年级还增配了绘本图书。 2.每班设置了网络空间：两台可上网电脑，供学生们随时查阅资料，释疑解难。 3. 变传统的桌椅摆放形式为编花式如：马蹄型、品字型、周边型等，有利于学生的自主学习与小组合作探究。 二、体现个性化教育 个性化教育是小班化教学的核心理念，个性化教学在小班化教学中体现三个层面
3、的内涵。 第一，促进学生全面和谐地发展。我们通过自主教育着眼于建构自主学习、自主管理、自主劳动、自我发展的评价体系，培养崇德、进取、善用、博长的具有创造性的学生作为小班化教育的目的和宗旨。 首先，全体学生达到课堂标注提出的教学目标。其次，根据个人的潜质和兴趣，发展其独特的特长，根据学生心理特点和需要，发展其需要发展的个性，实现教育的最终目标，“培养全面发展的人”的需要，使学生的个性品质中多方面“和谐发展”。 第二，促进学生主动地发展。北京师范大学陈会昌教授从心理角度出发，在青少年个性发展方面提出两个维度：自我控制和人的主动发展。自我控制就是孩子能按老师、家长的要求去做；人的主动发展是以内在兴趣
4、为核心，以探究精神好奇心为主，做自己想做的事。小班化教育在培养学生自我控制的基础上，充分发展学生的主动性，培养学生自学能力和独立创造的精神。 第三，为学生的个性发展提供差异教学。差异教学就是优势教学，它立足于学生的优势，让优势更优，促进学生在原有基础上得以充分发展的教学。小班化教学把学生之间的差异视为有效教育赖以进行的基础、资源和动力，教师充分尊重学生个体的差异性、独特性、自主性和创造性，依据学生的兴趣、才能、特长和爱好加以引导，促进其成为各美其美、美人之美、美美与共个性的人。 三、小班化课堂教学特点 1.师生和谐，愉悦学习 小班化因人数少，学生享用的空间大，课堂更宽松、清爽。教师更清晰每个学
5、生的情绪变化、状态变化、认知程度，发展每个学生的学习特点，让教育更具有针对性。教师有宽松的实践指导不同层次的学生学习，满足学生个体学习需要，因此每个学生在学习中会产生被关注、被重视的亲切感、愉悦感。教师有足够的空间和学生对话互动活动，学生能大胆发言，倾诉所遇到的困惑，寻求同伴和教师的帮助，每个学生因教师的辅导而明显进步，从而激发学习兴趣。 根据教学的需求，学生桌椅摆放灵活，或大家围坐，或分组讨论，扩大了教室中央的空间，让学生能面对面进行交流，使学生能感受到真诚对话的愉悦。教师根据学生需要，或参与小组讨论，坐在学生身边，真正成为平等的首席；或知道个别学生，共同学习，共同成长，和谐融洽。 2.有效
6、互动、深度参与。小班化的课堂教学有足够的空间进行小组教学为主，个别辅导为辅，悉心关注全体学生互动式教学，师生、生生互动时空显著增强，为每个学生的深度创造了有利条件。每个学生的情况能得到同伴和老师的关注，并能及时回应，因而学习兴趣更浓，思维更敏捷、开阔，学习过程更丰满，学习效益更高。 根据学生学习的需求、性格特点、特长优势进行小组分配，使之达到互相影响，共同提高的目的。 3.体现差异分层。小班化个体教育明显，能根据学生的差异分层制定教学目标，每个教学环节都考虑到特别需要关注的学生，拟定具体的指导时间和方法；分层预设作业，给每个学生不同程度的提高。尽力实现学生个体达到目标或超越目标的最近发展区，真
7、正让每个学生积极参与学习，展示自己，体验成功的快乐！ 4.尊重差异，发展个性 小班化课堂教学尊重师生差异、个性性格、学习心理、教学方式特点。 第一，课堂上，全面扎实学习基础课程，选择学生感兴趣的内容方式进行学习指导。第二，开掘校本课程和社团活动，满足学生不同兴趣爱好学生的需要。开展社团活动，提供个性化的课程菜单，如电子琴、武术、国画、机器人、足球、舞蹈等，每天一小时活动，由学生自主选择课程，参与学习。因为关注每个学生的兴趣和优势，所以学生兴趣浓厚，各有所长。在今天开放日我校将展示舞蹈、武术、口琴、美术社团活动。 第二，自主选择学习方式。尊重学生的性格特点、思维方式、表达方式，指导学生形成个人的
8、学习特色。在课堂教学中，让学生选择自己喜欢的方式进行学习。有的学生动手能力强，善于操作；有的学生擅长语言表达，喜欢发言；有的学生性格内向，喜欢思考；学生有东有静，有说有写，学习方式丰富，充分展现个性化的学习方式。 5.自主探索，互动交流。小班化的课堂时空优势就是每个生命有了充足的时间区思考、发言、对话、动手时间。对每个个体尊重，激发每个个体的参与热情，激发起潜在的思想交流，催生新思想、新问题、新思考，教师相机指导学生知识生长方向的多元化。促进每个学生尽可能地发展。建构课堂学生的互动，让学生之间、师生之间充分交往，自主探索，实现生命的谐动。 四、达成“学案导学、以学定教”的课堂导学模式，实现翻转
9、课堂。 1.为减轻学生的课业负担，提高课堂教学改革效率。在深入研究小班化教学的进程中，我校确定了“学案导学、以学定教”的课堂教学模式，旨在把学生的主体性发挥出来，让课堂真正成为学生自己的舞台。以导学案为载体，导学为方法，学生自主学习为主体，通过以学定教发挥教师的启迪引领作用，由师生共同完成教学任务。 2建构了“学案导学、以学定教”的操作流程。 出示教学目标自学质疑尝试交流-合作探究-展示讨论师生释疑练习巩固归纳提高。创设了一种适合学生自主学习的备课方式，即前置性自主学习模块、课堂学习模块和后置性检测学习模块，确立了“先学后教、以学定教、善学促教”的教学原则。要求教师以引导学生掌握学习方法和培英
10、养学生兴趣为出发点。备课不但备教材、更要备学生从而达到授之以“渔”的目的. 3.落实“五步一本位”的课堂教学模式。以数学学科为例。 导入：一是从情境入手，让学生静静观察主题图，收集相关的数学信息。 二是明确要解决的问题，结合图文信息，思考解决问题的方法。 自学：学生可以根据自己的思考在题目中用学具摆一摆，拨一拨，圈一圈，画一画等形式把自己的解题想法表现出来。 研究：一是在独立思考的基础上，和小组内同学说一说，议一议，对于有争议的问题重点交流。二是全班汇报。一边操作一遍尝试用因为所以来说清自己的思考过程。三是通过汇报进一步明确解决问题的方法。 练习：一是基本题目的练习，重点让学生说出解题过程。二
11、是易错、易混题目的练习。 拓展：一是练习生活实际，解决生活中的相关问题。二是联系本节课的内容，设计有拓展的习题。足球、柔力球、电子琴、古筝、健美操、劳技、动漫等社团，国学经典诵读和软笔书法进课堂。为学生张扬个性，综合素质的提高搭建了平台。 4.民族团结教育与社会实践相结合 回族小学每年开展10余项丰富多彩综合实践活动，把爱国主义教育、民族团结教育、责任教育渗透其中。特别是每年的清明节我们走进洪泽墓，开展缅怀先烈的爱国主义教育，“九一八”走进伪皇宫每年的走进伪皇宫开展勿忘国耻、振兴中华的民族教育。每年的开斋节，师生走进清真寺，和回族人民共同欢庆盛大的开斋节。学校与双阳区回族中学形成手拉手单位，开
12、展了学生间的读书交流活动。为更好地开展民族团结教育活动，学校以校园广播为平台，举办了民族团结主题演讲活动，故事比赛，回小好声音，潜移默化地影响着每个学生，为民族团结教育营造了良好的氛围。 许多家长在节假日带着孩子外出旅游观光，学校要求学生充分利用到民族地区旅游的机会，在游览过程中用相机和摄像把民族地区的风土人情拍摄下来，假期结束后，学校面向学生征集照片和视频，举办民族风情摄影展，在校园电视台播放学生录制的作品，学生通过看图片展和观看录像，了解了许多民族常识，受到民族团结教育。学校还定期在多功能厅播放优秀的影片，以寓教于乐的形式对学生进行民族团结教育。 5.民族团结教育同落实民生工程相结合 为了让所有的学生享受同等教育，学校启动了“同在蓝天下，大手拉小手”工程。多年来，学校免费招收农民工子女，救助特困学生，学校还成立了“汉语过关小组”针对只会讲少数民族语言的学生进行一个月的短期培训，使少数民族学生尽快融入大家庭中。民生工程温暖了每一位特困学生和汉语障碍学生及家庭，对推动民族团结起到重大作用。 多年来，回族小学以民族团结我的责任、民族发展我的责任为目标悉心培育出一批批国家栋梁。
