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1、小学数学教学方法的措施及体会小学数学教学方法的措施及体会 教学方法是教学的一个重要组成部分，其与教学目的、教学内容、教学对象的心理特点、教学手段和教学组织形式联系密切。小学数学教学方法是一般教学方法在小学数学教学中的具体运用，它体现着数学学科的特点。本人在近几年的小学数学教学实践中，努力将现代教学理论与当地学生实际相结合，与课程改革要求相结合，不断探索新的教学方式方法，有效地提高了小学数学教学的质量。主要措施及体会如下： 一、明确教学目的，注重发展智力和培养能力 美国布鲁纳在谈到教育的一般目标时指出：“不仅要教育成绩优良的学生，而且也要帮助每个学生获得最好的智力发展。”在教学实践中，改变传统的
2、单纯传授知识，注重发展智力，注重采用富启发性的有助于发展学生智力的教学方法，就会取得较好的效果。对小学数学教学的目的缺乏明确的认识，不善于运用促进智力发展的教学方法，采用着注入式，教学生死记硬背一些术语、公式，必将走向失败。在小学数学教学中，为发展学生智力，当然也适当运用讲解法，多与其他方法如演示、问答、练习等方法配合着使用，讲解时注意提启发性问题，引导学生思考，以便使小学生既获得明确的数学概念，又发展了智力。 本人通过同传统的教学方法做了对比实验，结果表明：探索发现式的学习对启发思维、促进学习的迁移很有好处。由于这些方法更多地发挥学生的学习主动性，在获得知识的同时不同程度地学到获得知识的方法
3、，就有利于发展学生的智力，培养学生独立获取知识的能力。 二、强调学生是学习的主体，坚持教师的主导作用和学生的主体作用相结合 学生是学习的主体，一切教学都是为学生服务，以学生为中心。布鲁纳把儿童看作“主动参加知识获得过程的人”，教师是“主要辅导者”。教师的任务在于为提高学生的一般认识积极性创造条件，形成积极的学习态度，培养独立性和工作能力。看教师的主导作用，不再是只看教师的讲授水平如何，更重要的是看他在教学过程中是否充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，引导学生思考，指导学生逐步学会独立获取知识的方法。 本人认为，在教学实践中发挥好教师的主导作用，就要努力抓好以下“五点”，即：一是教师要
4、善于说明学习的意义，创设问题的情境，揭示矛盾，引起学生的学习动机；二是教师要努力创造活跃思维的条件，引导学生去思考；三是教师要适当放手让学生进行实践活动；四是教师要适当变换数学作业的形式；五是教师在课堂上要善于利用学习的反馈信息，搞好检查与评价，加强反馈的效应。 三、在教学方法上，强调多种方法的交叉使用和互相配合 在教学方法上，视不同情况采用不同的方法，即使教同一年级不同的班，教法也不完全相同，应根据教学目的、内容和学生选用不同的方法，并把几种教学方法配合起来使用。“教学有法但无定法”，教学方法是多种多样的，没有一种万能的教学方法，但有的同志想搞一个普遍适用的教学方法，也有的同志想推广某一个教
5、学方法或某一个课堂教学结构于各个年级，使每一节课都按照同样的模式进行教学，这种做法不符合唯物辩证法，还容易束缚教师的手脚，限制教师的创造性，因而不利于更好地提高小学数学教学质量。 美国C芮代瑟尔在小学数学教学一书中也强调，教学方法因数学课题、所教的儿童以及教师的风格而有不同；教学方法也不是“单一的”，可以有不同的组合。把某种教学方法绝对化，也不符合唯物辩证法关于具体事物具体分析、用不同的方法解决不同的矛盾这一原则。 四、在教学组织形式上，灵活运用多种形式，以适应学生的差异 在教学组织形式上，本人把班级教学、分组教学和个别教学结合起来，设计了大组、小组和个人相结合的教学范型，根据理解和掌握的情况
6、，分别采取充实提高、练习或补授，以便使优等生获得更大的发展和提高，差等生也能达到基本的教学要求，这样既能面向全体，也能注意到个别差异。 小学数学教学教师应注意到面向全体，因材施教，采取相应的措施，不可采取“一刀切”，也不能在课堂上注意提问较好的学生，而对较差的学生辅导不够。我们要提高全体人民的科学文化水平，在小学给每个学生打好数学基础，需要不断改进教学组织形式。 总之，要提高小学数学教学质量，首先要加强学习，不断吸取新的知识营养，借鉴他人先进方法；要解放思想，实事求是，结合当地学生实际，勇于改革创新；要联系我们教学中的主要问题，发挥教师的主动性和创造性，不断试验和总结经验。 发表评论 文章评论
