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1、小学科学三年级下册第四单元磁铁的相互作用天津市静海县小学科学三年级下册教学设计合集 第四单元：磁铁 第四单元 磁铁 1.“磁铁的相互作用” 教学设计 设计者：武振华 学校：蔡公庄镇杨家场小学 科学知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定学习 环境下，在教师和学生伙伴的帮助下，利用必要的学习资源，通 过自己有意义建构而获得的。因此，本课教学的指导思想是力图 体现以活动形式组织教学，创设问题情境，让学生经历一个发现 问题，提出问题，建立假设，实验验证，得出结论，并解决问题 的过程去认识磁铁有磁性。 1、科学概念： 、磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表
2、示。 、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。 2、过程与方法：有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。 3、情感态度价值观： 、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。 、感受科学技术与社会生活的关系。 能有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。 知道磁铁能指南北方向，指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。 教师准备： 条形磁铁2根，磁针1根、磁针座1个，有标识的环形磁铁1块，实验记录单。 学生准备： 没有标识的环形磁铁1块 天津市静海县小学科学三年级下册教学设计合集 第四单元：磁铁 一、 激趣导入 教学内容：导入新知 教师活动：师：同学们，通过前面的学习，你们对磁铁
3、都有哪些了解呢？ 生汇报交流：磁铁有磁性，磁铁能吸铁、磁铁有两极等等。 师：看来大家对磁铁已经有了很多认识，并且知道磁铁的两极能够相互吸引或相互排斥。那么，到底哪极与哪极吸引或哪极与哪极排斥呢？今天我们就来进一步研究磁铁的奥秘。 学生活动：把磁铁悬挂起来，让磁铁能自由转动。 总结：磁铁有磁性，磁铁能吸铁 设计意图：通过实验激发学生的学习兴趣，利用学生的好奇心导入新知 二、磁极与方向 教学内容：通过实验，说明磁极的磁性与方向 教师活动： 1、同学们：你们能正确指出我们教室的东、南、西、北吗？老师今天给大家带来了一个小礼物，出示 2、可不要小看它哦，仔细观察磁针静止下来的位置吧，你们发现什么了吗？
4、3、我们再让它轻轻转动一下。注意观察磁针静止下来的位置，变化了吗？ 4、同学们一定很想自己也动手做一做吧？做实验之前我们先要知道实验时需注意的问题。 学生活动： 1、小组实验，讨论填写实验报告单。 2、汇报交流，说说你们发现了什么？ 总结：通过刚才的实验，我们知道磁针能指南北方向，指南指北的磁极总是固定不变的。于是人们把指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。“北方”的英文是North,“南方”的英文是“South,所以国际上通行磁针指北的一极叫N极，指南的一极叫S极。看看你们桌上的条形磁铁哪端是南极，哪端是北极。(板书：南极 S极 北极 N极) 天津市静海县小学科学三年级下册教学设计合集 第四单
5、元：磁铁 设计意图：通过学生的亲身实验说明磁铁的磁性及方向 三、磁极间的相互作用 教学内容：通过实验观察记录磁极间的相互作用 教师活动：1、好了，现在我们已经知道两块磁铁上的南、北极了，想想如果让两块磁铁的磁极相互靠近，共有几种情况？ 2、让我们用有标记的两块磁铁来重做磁铁两极相互作用的实验吧，别忘记把实验结果记录下来哦，千万记得多做几次喔！做实验前我们先来看看实验记录单如何填写。 学生活动： 3、学生实验，并做记录，教师巡视指导。 4、汇报交流，说说你们记录的结果，发现的规律。 各组的实验结果都相同吗？为什么会这样呢？ 我们现在能够准确地说出，两块磁铁相互接近时，是哪两个磁极相互吸引，又是哪
6、两个磁极间相互排斥了吗？学生回答。 我们把两个相同的磁极叫同极，不相同的磁极叫异极。所以当两块磁铁相互靠近时的结果如何，我们可以进行更简单的表述，谁再来说说？大家真聪明！ 总结：同极相斥、异极相吸 设计意图：通过实验让学生发现磁极相互作用的规律 四、拓展延伸 我们对条形磁铁已经知道它的南北极了，其他形状的磁铁，我们能找到它们的南极和北极吗?在你们桌上有一块没有标明磁极的环形磁铁，你们能给它标上南、北极吗？用标签给它标出来好吗？ 1、小组实验，准备汇报。 2、汇报结果，说说你的方法。 五、小结本课： 同学们，来谈谈这节课你们的体会好吗？都学到了什么科学知识呢？ 天津市静海县小学科学三年级下册教学设计合集 第四单元：磁铁 1、资料阅读“磁悬浮列车”，课后制作一个悬浮磁铁。 磁极的相互作用 南极 S极 北极 N极 同极相斥，异极相吸
